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摘要：传统初中阶段的教学方式，已经无法满足社会发展对人才的要求。新的教育改革对学生的要求更加全面，而且对学生的素质教育和能力教育都进行了新的要求。这就要求教师需要改变以前不科学的教学方法，然而良好的沟通是实现高效课堂的必要前提，初中班主任在面对多元化的学生时必须要学习正确的沟通技巧，本文主要分析研究初中班主任工作中沟通技巧，强调沟通在学生学习过程中的重要性，为班主任在工作中提出一些合理的建议，能够更好的开展学生的教育和管理工作。
关键词：初中班主任;沟通技巧;思想教育
引言：
初中阶段的学生，学习和成长都是关键时期。班主任的工作重点不仅只需要关注学生的学习，更需要关注学生的心理健康，及时的与学生沟通帮助学生。沟通过程中技巧很重要，良好的沟通可以有效的拉近师生之间的距离，为思想教育和心理疏导奠定基础。下文将系统的为读者阐述初中班主任工作中沟通技巧的详细介绍。
一、初中班主任工作内容和工作特点
初中班主任与其他科目教师不同，不仅要完成自己所负责科目，还要兼顾学生的思想教育。初中阶段的学生正处于身心发育的黄金时期，不同学生的心理健康程度也不同，心理健康视角也是多种多样的。所以初中班主任在进行思想教育和管理时要关注学生的心理状况及整体的成长情况。同时，班主任也是学生和学生家长的一个联系的纽带，通过班主任家长可以及时的了解学生在校情况，通过家长班主任也可以及时了解学生在家庭的状态，让学生家长和班主任都能对学生有一个全面的了解。无论是在了解学生的过程中，还是与学生家长联系的过程中，都需要教师掌握一定的沟通技巧，可以提高自己的工作效率[1]。
初中班主任的工作具有一定的针对性，他的服务对象是多元化的学生群体，所以在工作中必须针对学生的成长特点进项针对的教学方式。其次班主任的工作还具有一定的时代性，随着驾驭改革的不断进行，对班级的管理方式和教学思路都随之发生改变，在进行教学的过程中，教师一定要对教学方法和管理方式进行科学的创新，满足教育改革对于人才培养的需求，也满足学生快乐健康成长的环境要求。最后，班主任的工作还具有一定的全面性，班主任的工作相对复杂，集学科、管理、思想教育、日常生活等方面于一体，全面的进行协调何管理。
二、初中班主任工作中沟通技巧的分析
（一）拉近距离，深入了解
初中时期的学生，身心都发生着转变。部分学生可能正处于叛逆时期，部分学生或正处于迷茫的时期。班主任需要及时的发现这些学生，拉近與这些学生的距离，在心理疏导和思想教育方面上，和学生向朋友一样交流，走到学生中间来，这样才能更容易的了解学生，增进师生情感，也对课堂氛围有着提升作用。有了充分的了解，才是对学生进行心理疏导和思想教育的基础。
例如：学生都有可能会犯错，如成绩下滑、上课不认真听讲、知识掌握较慢的问题，在初中学生中都常常会有，但班主任不能仅仅只进行批评处理，初中阶段的学生部分学生处于叛逆期思想较为敏感，盲目的批评有可能让学生产生厌学的心理，不利于学生的成长。所以班主任一定要及时的与学生进行沟通，了解学生出现问题的原因，具体问题具体分析，具体解决，才能为学生提供最大的帮助。
（二）倾听想法，鼓励学生
班主任在进行管理学生的沟通时，杜绝命令式的管理方式，要及时的转换角度，在保证管理有效进行的同时，也要倾听学生的想法，也要站在学生的角度考虑问题，及时的制定出科学的管理方案。在倾听的同时，因为学生对问题的看法尚不成熟，所以可能会出现不正确的建议，教师需要及时的进行纠正，对于正确的观点也要适当的认可鼓励学生及时的采纳，形成轻松愉快的氛围，这样也有利于良好师生关系的形成。另外，在与学生进行交流的过程中，要及时的鼓励夸奖学生，尊重学生群体中的个体成长情况，调动学生的学习积极性和学习兴趣，使学生在愉快、自信的氛围中进行学习，这也可能对学生今后的成长产生积极的影响[2]。
（三）平等待人，平易近人
班主任是班级学生的管理者，部分班主任在行为作风上常常树立自身的威严的形象，形成学生常常畏惧班主任的现象，这样的管理方式在管理效果上较差，也使得学生和班主任之间存在隔阂，不能进行有效的沟通。所以想要拉近学生和班主任之间的距离，班主任就必须改变自己对学生的态度，在进行管理和思想教育时与学生交朋友，面对学生时谦和礼貌，让学生逐渐消除对班主任畏惧的心理，以便于进行更好的交流沟通。
不仅对待学生，在对待学生家长时也要尊重家长，礼貌谦和的对待，不因学生表现和学生的家庭情况出现差异对待。学生家长是教学工作中最大的支持者，及时的接纳和反馈意见或建议，也有利于教学工作的进行。最后，教师的行为举止也影响着学生和学生家长，礼貌谦和的态度，也会让学生学习到，有利于学生今后的发展。对于学生家长，良好的态度也会给学生家长留下良好的印象，方便今后教学工作的开展。
三、结束语
班主任在工作中具有良好的沟通能力，能够及时的发现解决学生存在的学习、心理等方面的问题，对学生今后的成长具有深远的影响。良好的沟通能力，让班主任在班级的管理和教育时更加科学有效，提升了管理效率也让学生与教师之间的关系更加亲近，为学生塑造愉快的学习氛围的同时也为班主任营造了一个愉快的工作环境。
参考文献
[1]张梦珍.初中班主任工作中沟通技巧思考[J].教育现代化（电子版），2017，000（017）：1-1.
[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016，571（26）：35-36.
关键词：初中班主任;沟通技巧;思想教育
引言：
初中阶段的学生，学习和成长都是关键时期。班主任的工作重点不仅只需要关注学生的学习，更需要关注学生的心理健康，及时的与学生沟通帮助学生。沟通过程中技巧很重要，良好的沟通可以有效的拉近师生之间的距离，为思想教育和心理疏导奠定基础。下文将系统的为读者阐述初中班主任工作中沟通技巧的详细介绍。
一、初中班主任工作内容和工作特点
初中班主任与其他科目教师不同，不仅要完成自己所负责科目，还要兼顾学生的思想教育。初中阶段的学生正处于身心发育的黄金时期，不同学生的心理健康程度也不同，心理健康视角也是多种多样的。所以初中班主任在进行思想教育和管理时要关注学生的心理状况及整体的成长情况。同时，班主任也是学生和学生家长的一个联系的纽带，通过班主任家长可以及时的了解学生在校情况，通过家长班主任也可以及时了解学生在家庭的状态，让学生家长和班主任都能对学生有一个全面的了解。无论是在了解学生的过程中，还是与学生家长联系的过程中，都需要教师掌握一定的沟通技巧，可以提高自己的工作效率[1]。
初中班主任的工作具有一定的针对性，他的服务对象是多元化的学生群体，所以在工作中必须针对学生的成长特点进项针对的教学方式。其次班主任的工作还具有一定的时代性，随着驾驭改革的不断进行，对班级的管理方式和教学思路都随之发生改变，在进行教学的过程中，教师一定要对教学方法和管理方式进行科学的创新，满足教育改革对于人才培养的需求，也满足学生快乐健康成长的环境要求。最后，班主任的工作还具有一定的全面性，班主任的工作相对复杂，集学科、管理、思想教育、日常生活等方面于一体，全面的进行协调何管理。
二、初中班主任工作中沟通技巧的分析
（一）拉近距离，深入了解
初中时期的学生，身心都发生着转变。部分学生可能正处于叛逆时期，部分学生或正处于迷茫的时期。班主任需要及时的发现这些学生，拉近與这些学生的距离，在心理疏导和思想教育方面上，和学生向朋友一样交流，走到学生中间来，这样才能更容易的了解学生，增进师生情感，也对课堂氛围有着提升作用。有了充分的了解，才是对学生进行心理疏导和思想教育的基础。
例如：学生都有可能会犯错，如成绩下滑、上课不认真听讲、知识掌握较慢的问题，在初中学生中都常常会有，但班主任不能仅仅只进行批评处理，初中阶段的学生部分学生处于叛逆期思想较为敏感，盲目的批评有可能让学生产生厌学的心理，不利于学生的成长。所以班主任一定要及时的与学生进行沟通，了解学生出现问题的原因，具体问题具体分析，具体解决，才能为学生提供最大的帮助。
（二）倾听想法，鼓励学生
班主任在进行管理学生的沟通时，杜绝命令式的管理方式，要及时的转换角度，在保证管理有效进行的同时，也要倾听学生的想法，也要站在学生的角度考虑问题，及时的制定出科学的管理方案。在倾听的同时，因为学生对问题的看法尚不成熟，所以可能会出现不正确的建议，教师需要及时的进行纠正，对于正确的观点也要适当的认可鼓励学生及时的采纳，形成轻松愉快的氛围，这样也有利于良好师生关系的形成。另外，在与学生进行交流的过程中，要及时的鼓励夸奖学生，尊重学生群体中的个体成长情况，调动学生的学习积极性和学习兴趣，使学生在愉快、自信的氛围中进行学习，这也可能对学生今后的成长产生积极的影响[2]。
（三）平等待人，平易近人
班主任是班级学生的管理者，部分班主任在行为作风上常常树立自身的威严的形象，形成学生常常畏惧班主任的现象，这样的管理方式在管理效果上较差，也使得学生和班主任之间存在隔阂，不能进行有效的沟通。所以想要拉近学生和班主任之间的距离，班主任就必须改变自己对学生的态度，在进行管理和思想教育时与学生交朋友，面对学生时谦和礼貌，让学生逐渐消除对班主任畏惧的心理，以便于进行更好的交流沟通。
不仅对待学生，在对待学生家长时也要尊重家长，礼貌谦和的对待，不因学生表现和学生的家庭情况出现差异对待。学生家长是教学工作中最大的支持者，及时的接纳和反馈意见或建议，也有利于教学工作的进行。最后，教师的行为举止也影响着学生和学生家长，礼貌谦和的态度，也会让学生学习到，有利于学生今后的发展。对于学生家长，良好的态度也会给学生家长留下良好的印象，方便今后教学工作的开展。
三、结束语
班主任在工作中具有良好的沟通能力，能够及时的发现解决学生存在的学习、心理等方面的问题，对学生今后的成长具有深远的影响。良好的沟通能力，让班主任在班级的管理和教育时更加科学有效，提升了管理效率也让学生与教师之间的关系更加亲近，为学生塑造愉快的学习氛围的同时也为班主任营造了一个愉快的工作环境。
参考文献
[1]张梦珍.初中班主任工作中沟通技巧思考[J].教育现代化（电子版），2017，000（017）：1-1.
[2]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育，2016，571（26）：35-36.