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摘要： 信息技术是一门近些年来新兴的实践性很强的学科，而且在现代社会中的应用十分普遍，现如今高中都开设了信息技术课程，在课程中如何提高学生学习的积极性，提高课堂效率，实现有效教学，成为教师应该思考的问题。本文从高中信息技术教学要求出发，尝试从多方面探讨如何有效借助情趣教学提高其教学效率，让学生信息技术素养得到更好地培养。
关键词： 高中信息技术；情趣教学；开展策略
旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，这种方式制约了教学质量提高，不利于学生学习发展。随着教学改革的进行，高中信息技术教学方式发生了改变，课堂教学活动不再是教师为主角，学生成为了学习主体。情趣教学不同于传统的教学，它开放人文的特点赢得了广大教师的关注。在课堂中展开情趣教学，不仅能助力于人的创造性的激发，更能助力于课堂教学实效的提升。随着新课改的深入，让信息技术课堂情趣飞扬，也就注定了教师必须改革信息技术课堂教学，摒弃传统的教学方法、模式，倡导新的教学方法，以全新的教学模式构建情趣飞扬的课堂。
一、在情趣教学中激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的推动下，形成学习内动力，才能让学生积极主动的参与到信息技术学习中来。高中学生思维活跃，具有一定独立思考能力，教师可以充分利用学生思维特点，创造趣味课堂，激发学生学习兴趣。信息技术课中既有一定的理论知识，也有一定的实践操作，为了不使课堂乏味，教师在教学的过程中可以创设相关的情境，把情境作为教学载体，诱发学生产生学习兴趣，使信息技术课堂逐渐“情趣”起来。如学习“网络技术应用”中的“IP地址管理及其应用”这一课时，教师利用情境导入来进行课程教学，定能取得很好的教学效果。情景一：某公安机关顺利查出网络赌博案件。情境二：最近，网络上谣言四起，使得群众人心惶惶，而公安机关却在短时间内疚轻易将最先散步谣言者给抓获了。教师提问：“为什么公安机关能在这么短时间内就破案？他们又是如何将最先散布谣言者给抓获的？”像这种情境式教学，能够诱发学习产生学习兴趣。教师利用真实的情境吸引学生，引导学生思考，其最终目的是引出IP地址这个概念，引导学生深入学习。为了让信息课堂情趣飞扬，教师必须从学生角度优化导入设计，以“导”活跃氛围，调动学生学习的情趣，使他们融入到课堂教学之中，让他们在学习中获得快乐、健康成长。
二、在情趣教学中活跃课堂氛围
师生是课堂的两大组成部分，同时也是课堂中的两大主体，要不断地加强师生互动，利用一些手势以及肢体语言，进行课堂互动，加强师生间的交流，完成教学任务，提高课堂的有效性。师生互动是教师和学生进行思维的碰撞，是师生情感的交流，互动越频繁，师生之间才可以相互配合，实现情感互动。互动教学最能打造活跃的课堂、情趣飞扬的课堂。但是互动不能仅停留在浅层次的互动，要利用一定的手段和方法，直抵深层次互动，促进课堂情趣飞扬。教师可以选择生生互动、师生互动，或是二者结合的互动方式，达到一定的教学目标。如在学习“信息技术基础”中的“信息获取的一般过程”这一课时，教师设计了学习任务，以任务作为驱动力，引导学生互动学习。本节课的重难点内容是让学生了解信息来源的多样性和获取信息的多种途径。任务如下：第一届奥运会在哪儿举行？请你搜集中国第一次参加奥运会的相关信息，并完成学习任务单的内容。第一、信息的表现形式有哪些？获取信息的途径有哪些？第二、请你列出你获取奥运会有关信息的途径。第三、不同历史时期人们获取信息的途径一样吗？请列出古代、近代、现代人们获取信息的方法。教师引导学生以小组合作的形式完成任务。在合作过程中，小组学生互动、交流、分享、倾听，课堂氛围非常好。
三、在情趣教学中发展学生实践能力
每个人的最初学习都来源于实践，来自于面对面的交流。培养信息素养不能缺少理论和实践的结合，需要將实际问题引入到教学当中，强调的是动手动脑的实践过程，把教学内容运用到实际当中，才能使得学生真正学到有用的知识。教师可让学生对网络及所学的知识进行充分利用，帮助学生锻炼信息技术的能力。可用电脑设计班报、教室布置、成绩统计；可用Photoshop软件进行美术创作等。通过一系列的活动让学生运用所学知识，来进行作品设计，不仅能培养学生通过信息技术解决问题能力、学习能力，还能提高学生的自身素养。在实践活动过程中，学生的情趣得到最大化发展。实践活动的设计摒弃了教师为主的做法，而是真正突出学生的主体地位。学生在实践活动中发挥主观能动性，争取脱颖而出，获得发展。
四、在情趣教学中提高课堂教学质量
在教学方法上，教师也可以应用情趣教学，特别是研讨型的课题，师生共同讨论，最后得出结论。当然这需要有一种民主，平等，和谐的教学氛围，教师不可高高在上，要认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。不可因为不同的见解而固执己见，语气生硬，讥笑学生，挫伤学生的自尊心，进而对教师产生反感抵制的情绪。而应该拉近与学生的距离。让学生觉得你有亲切感，亲和力，敢于发言。教师授课的语气不能是平铺直叙的，而要有轻、重、缓、急，抑扬顿挫，声情并茂，以情动人，吸引学生的注意力。当然讲授的语气是随教学的内容而变化的。因此教师一定要对教学内容和学生要问的问题有所准备，精心的备课。在教学过程中要善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计问题，让学生根据已学过的信息技术知识去解决，这样很容易激发学生的兴趣，因为答案不是唯一的，只要言之有理就行。
结语：新课改的不断发展对高中信息技术教学提出了新的要求，也使教学课堂面貌焕然一新。本人根据自身教学研究，提出了四点教学建议，。师需要结合新课改理念，以学生为教育根本，优化教学课堂，注意对学生的课堂调控，一定能促进高中信息技术教学的品味得到提升。
参考文献：
[1]王华窑.情趣教学让高中信息技术课堂精彩纷呈[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（43）.
[2]王永新.浅议信息技术情趣教学法[J].读写算：教育教学研究，2015
[3]刘兰侠.浅析高中信息技术教学[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）：35-36.
（作者单位：安徽省明光市第三中学 239400）
关键词： 高中信息技术；情趣教学；开展策略
旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生，这种方式制约了教学质量提高，不利于学生学习发展。随着教学改革的进行，高中信息技术教学方式发生了改变，课堂教学活动不再是教师为主角，学生成为了学习主体。情趣教学不同于传统的教学，它开放人文的特点赢得了广大教师的关注。在课堂中展开情趣教学，不仅能助力于人的创造性的激发，更能助力于课堂教学实效的提升。随着新课改的深入，让信息技术课堂情趣飞扬，也就注定了教师必须改革信息技术课堂教学，摒弃传统的教学方法、模式，倡导新的教学方法，以全新的教学模式构建情趣飞扬的课堂。
一、在情趣教学中激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的推动下，形成学习内动力，才能让学生积极主动的参与到信息技术学习中来。高中学生思维活跃，具有一定独立思考能力，教师可以充分利用学生思维特点，创造趣味课堂，激发学生学习兴趣。信息技术课中既有一定的理论知识，也有一定的实践操作，为了不使课堂乏味，教师在教学的过程中可以创设相关的情境，把情境作为教学载体，诱发学生产生学习兴趣，使信息技术课堂逐渐“情趣”起来。如学习“网络技术应用”中的“IP地址管理及其应用”这一课时，教师利用情境导入来进行课程教学，定能取得很好的教学效果。情景一：某公安机关顺利查出网络赌博案件。情境二：最近，网络上谣言四起，使得群众人心惶惶，而公安机关却在短时间内疚轻易将最先散步谣言者给抓获了。教师提问：“为什么公安机关能在这么短时间内就破案？他们又是如何将最先散布谣言者给抓获的？”像这种情境式教学，能够诱发学习产生学习兴趣。教师利用真实的情境吸引学生，引导学生思考，其最终目的是引出IP地址这个概念，引导学生深入学习。为了让信息课堂情趣飞扬，教师必须从学生角度优化导入设计，以“导”活跃氛围，调动学生学习的情趣，使他们融入到课堂教学之中，让他们在学习中获得快乐、健康成长。
二、在情趣教学中活跃课堂氛围
师生是课堂的两大组成部分，同时也是课堂中的两大主体，要不断地加强师生互动，利用一些手势以及肢体语言，进行课堂互动，加强师生间的交流，完成教学任务，提高课堂的有效性。师生互动是教师和学生进行思维的碰撞，是师生情感的交流，互动越频繁，师生之间才可以相互配合，实现情感互动。互动教学最能打造活跃的课堂、情趣飞扬的课堂。但是互动不能仅停留在浅层次的互动，要利用一定的手段和方法，直抵深层次互动，促进课堂情趣飞扬。教师可以选择生生互动、师生互动，或是二者结合的互动方式，达到一定的教学目标。如在学习“信息技术基础”中的“信息获取的一般过程”这一课时，教师设计了学习任务，以任务作为驱动力，引导学生互动学习。本节课的重难点内容是让学生了解信息来源的多样性和获取信息的多种途径。任务如下：第一届奥运会在哪儿举行？请你搜集中国第一次参加奥运会的相关信息，并完成学习任务单的内容。第一、信息的表现形式有哪些？获取信息的途径有哪些？第二、请你列出你获取奥运会有关信息的途径。第三、不同历史时期人们获取信息的途径一样吗？请列出古代、近代、现代人们获取信息的方法。教师引导学生以小组合作的形式完成任务。在合作过程中，小组学生互动、交流、分享、倾听，课堂氛围非常好。
三、在情趣教学中发展学生实践能力
每个人的最初学习都来源于实践，来自于面对面的交流。培养信息素养不能缺少理论和实践的结合，需要將实际问题引入到教学当中，强调的是动手动脑的实践过程，把教学内容运用到实际当中，才能使得学生真正学到有用的知识。教师可让学生对网络及所学的知识进行充分利用，帮助学生锻炼信息技术的能力。可用电脑设计班报、教室布置、成绩统计；可用Photoshop软件进行美术创作等。通过一系列的活动让学生运用所学知识，来进行作品设计，不仅能培养学生通过信息技术解决问题能力、学习能力，还能提高学生的自身素养。在实践活动过程中，学生的情趣得到最大化发展。实践活动的设计摒弃了教师为主的做法，而是真正突出学生的主体地位。学生在实践活动中发挥主观能动性，争取脱颖而出，获得发展。
四、在情趣教学中提高课堂教学质量
在教学方法上，教师也可以应用情趣教学，特别是研讨型的课题，师生共同讨论，最后得出结论。当然这需要有一种民主，平等，和谐的教学氛围，教师不可高高在上，要认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。不可因为不同的见解而固执己见，语气生硬，讥笑学生，挫伤学生的自尊心，进而对教师产生反感抵制的情绪。而应该拉近与学生的距离。让学生觉得你有亲切感，亲和力，敢于发言。教师授课的语气不能是平铺直叙的，而要有轻、重、缓、急，抑扬顿挫，声情并茂，以情动人，吸引学生的注意力。当然讲授的语气是随教学的内容而变化的。因此教师一定要对教学内容和学生要问的问题有所准备，精心的备课。在教学过程中要善于引导，例如在研讨性的学习中，可以精心地设计问题，让学生根据已学过的信息技术知识去解决，这样很容易激发学生的兴趣，因为答案不是唯一的，只要言之有理就行。
结语：新课改的不断发展对高中信息技术教学提出了新的要求，也使教学课堂面貌焕然一新。本人根据自身教学研究，提出了四点教学建议，。师需要结合新课改理念，以学生为教育根本，优化教学课堂，注意对学生的课堂调控，一定能促进高中信息技术教学的品味得到提升。
参考文献：
[1]王华窑.情趣教学让高中信息技术课堂精彩纷呈[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（43）.
[2]王永新.浅议信息技术情趣教学法[J].读写算：教育教学研究，2015
[3]刘兰侠.浅析高中信息技术教学[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）：35-36.
（作者单位：安徽省明光市第三中学 239400）