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本文从最新的心理语言学和第二语言习得理论的角度出发，探讨了背诵在语言学习和大学英语教学中地位的实践依据、理论依据，以及背诵的理论价值。同时本文指出，背诵不等于死记硬背，背诵与素质教育所提倡的思辨能力和创新意识的培养也是并行不悖的。文章最后讨论了背诵对大学英语教学实践的四点启示。
对背诵在大学英语教学中地位的理论思考
【摘 要】
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本文从最新的心理语言学和第二语言习得理论的角度出发，探讨了背诵在语言学习和大学英语教学中地位的实践依据、理论依据，以及背诵的理论价值。同时本文指出，背诵不等于死记硬背
【机 构】
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南京大学外国语学院
【出 处】
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江苏外语教学研究
【发表日期】
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2004年1期
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