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最近，在一次九年级试卷评讲活动课展示中，听到了一节试卷讲评课，发现课堂上课任老师存在着这样一种教学取向，就是解题方法以多为荣，而且这种现象具有普遍性。这种一题多解的训练虽然能帮助学生拓展一些思维，但由于它采用“优生+表演”的学习方法，需要花费大量时间；没有抽象出有价值的基本方法，也没有进行有价值的题型变式和迁移活动，学生学得的只是一些小技巧；不关注解题内容的核心和重点，顾左右而言它，无法达成最有价值的目标.这是造成复习效果难以高效、学习周期长、进度慢的重要原因,也是非常值得我们思考的地方。