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摘 要：以兴义民族师范学院为例，通过实证分析，提练出地方本科院校服务地方经济建设的一般类型和主要共性特征，对地方本科院校服务地方办学具有一定指导意义。
关键词：高等院校;经济建设;类型;特点
高等教育对经济建设具有长期促进和短期拉动作用，地方本科院校是区域为数不多甚至是唯一的高等学校，其服务当地经济建设具有哪些方式和类型，呈现出什么特点，值得深入研究。我们以贵州兴义民族师范学院为例，对这个问题进行初步探索和
思考。
一、地方本科院校对当地经济建设贡献的类型
兴义民族师范学院牢固树立为区域经济和社会发展服务的意识，注重抓好科研工作和产学研结合，积极鼓励、支持广大教师和专业技术人员在做好育人工作的同时，面向地方经济建设与社会发展的主战场，多层次、多形式为地方经济与社会发展作
贡献。
（一）教育服务
一是人才培养。通过多种形式为地方经济与社会发展，培养了一大批留得住、用得上、干得好的人才。建校以来，学院共为社会培养了1万余名人民教师和各类合格人才，“升本”以来，已为社会培养输送了1000余名本科生。对往届毕业生跟踪调查结果显示，用人单位对学院毕业生的满意率为92.4%，毕业生中获国家、省、州（市）级优秀教师的人数占毕业生总数的18%，省、州（市）级教学能手占毕业生总数的8.8%。
二是带动地方教育事业发展。学院通过优良的师资、图书资料等办学条件，依托学院教育教学的独特优势，以高教优势带动基础教育事业的发展，形成了高等教育与基础教育的一体化对接研究的项目优势，学院成立了初等教育、音乐教育及民族体育教育等研究机构，是黔西南州心理学会、黔西南州数学学会的挂靠单位，学院与黔西南州的幼儿园、中小学广泛合作，建立实习实训基地，开展教育咨询、学术讲座、教育科研合作等，在幼儿园的管理、农村留守儿童、家庭教育、中小学师资培训等研究方面均取得了显著成绩。自2000年起，学院共有近20项中小学教育研究的课题。
（二）科技服务
一是开展科技咨询服务。学院目前有教授32人、博士（含在读）18人，经常受黔西南州委、州人民政府以及有关职能部门的委托，为区域经济建设和社会发展的各种规划、政策进行论证，为地方政府的科学决策提供了有力保证，被誉为党政机关和“智囊团”、政策规划的“信息库”。同时，一些教授和专家也结合自身专业特长，为企业、公司和个人广泛开展了法律咨询、财务咨询、心理咨询、实用技术咨询等各种科技咨询服务活动。
二是科学研究。发挥高校知识、人才优势，对区域经济和社会所需要解决的问题进行研究，是高校科技服务的重要途径。近几年来，学院教师主持并参与的科研项目中有省（厅）级54项，州级21项，获得省、州级以上奖励121项。学院在基础教育课改研究、情景教学、智能电子系统的开发及利用、新材料的开发、无机非金属材料的研制、光学器件的研发、水陆生动植物研究等方面取得了可喜的成绩，为地方党委、政府加强区域经济建设提供了具有很强参考价值的成果。
三是联合开发。高校在人才、智力方面具有自身的优势，企业在资金、设备方面具有较好的条件，联合开发使学院找到了一条和地方经济建设和社会发展相结合的有效途径，如先后与贞丰县、晴隆县政府签定了校地合作框架协议，在中小学和厂矿企业建立了近100个实习实训基地。校政、校企合作效果显著。
（三）文化服务
黔西南州，特别是兴义市历史悠久，文化灿烂，名胜古迹众多，人文景观荟萃，三叠纪时期（2亿年前），兴义就有最古老的海面滑翔脊椎动物“兴义飞鱼”和爬行动物“贵州龙”等存在，境内发现旧石器时代的猫猫洞遗址就有古人类“兴义人”繁衍生息，迄今已有4000多年的开发史，是布依族、苗族文化的发祥地，孕育出底蕴丰厚、源远流长的布依族文化、苗族文化，境内有红七军起义属地、红军长征遗址、何应钦故居、刘氏庄园、晴隆二十四道拐等历史文化遗迹，对于弘扬我国优秀传统文化、促进地区旅游产业发展壮大必将产生巨大的推动作用[1]。文化服务是高校发挥智力、人力、知识优势，促进地方经济建设和社会发展的重要内容，学院的广大师生特别是社会科学工作者，一方面积极承担文化方面的科研课题，在布依族文化、苗族文化、红色文化、二战文化的研究方面形成特色与优势，在黔西南旅游资源的尝试开发与利用、旅游规划、文化产业、文化遗产保护等方面产生可喜的成果。另一方面，教师们著书立说、编写各种文化普及读物、从事文艺创作等，近年来出版的传统文化方面的书籍达10余部，使思想文化建设与广大人民群众紧密地联系在一起，成为推动精神文明建设的重要力量。
二、地方本科院校对当地经济建设贡献的特点
地方本科院校在服务当地经济建设活动中，主要呈现多样性、导引性、实效性、适度性的特点。
（一）多样性
不同类型的地方高校因其学科内容、培养层次不同，服务经济建设的层次也具有多样性的特点。地方本科院校具有各自的特色与优势，分别适应着经济建设不同方面与不同层次的需要。在层次上既有非学历的证书培训又有学历教育的本科层次，在专业设置和教学形式方面也是多种多样，具有综合性[2]。据美国有关资料统计，在美国，有30%以上的高等学校有过与企业联合办学的尝试，有相当多数的区域高校则是直接到企业中去办学，为其雇员开设新课程[3]。
（二）导引性
地方本科院校不仅适应了社会不同的需要，为当地经济建设和社会进步发挥了重要作用，而且，它还引导社会发展的趋势，为社会发展做出更大的贡献。实践证明，社会发展需要高校的支持，高校发展离不开社会的帮助。正是高校与社会的相互合作，形成良性循环的发展态势，高校才由外围、边缘直接走向了社会的中心。地方本科院校利用自身优势在当地经济建设和社会发展组织中起主导作用。目前，地方本科院校的校办产业尽管鱼龙混杂，但其中创新能力强、知识含量高的产业，很可能就是未来知识经济时代高等学校创造新职业的雏形[4]。 （三）实效性
实效既指显性的效果，即可感知的、直接的绩效，如拉动地方经济发展、提升企业产品的科技含量等等;也包含隐性的效果，即潜在的、间接的绩效，如推动地方精神文明建设和物质文明的提高。高校如何有效地为经济社会服务，这就需要科学的办学定位、走多样化的发展道路并独具特色。同时，要充分挖掘社会服务的内涵，拓宽服务的渠道，建立科学评价效果体系，讲究实效性，真正做到名实一致，实现高校与社会共同发展。
（四）适度性
高等教育在社会发展中虽然有巨大的作用，但不能把高等教育看作是万能的;它是有限度的。正如美国卡内基高等教育委员会的报告中提到的：对高等教育不能指望过多。它确实能促进机会的均等，但那也仅仅是很小程度上的。对经济发展而言，它能够为达到较高的国民生产总值（GNP）做出重大的贡献，但它自身并不能导致GNP的增长。它能为评论社会行为提供机会，但它不能保证这种评论的有效性;它不能拯救世界。对它的指望不应当超出它能够被合理地所希望的[5]。
总之，高等学校经济社会服务职能的质量限度，也是经济社会对高等学校经济社会服务效果的具体要求，反映在高等学校社会服务的经济效益和社会效益两个方面，不能仅从经济效益上来限定，更不能从高等学校自身所获得的收益上来断定[5]。
（五）区域性
区域性是地方本科院校的显著特点，其办学任务更多是为区域经济建设和社会发展服务。地方本科院校开展服务工作的主要机构是应用研究机构与服务机构，高校应以人才培养、科技服务、先进文化传播等为服务内容，结合服务的特点，更好地把握方向，明确定位，形成特色，在大学与社会之间相互合作中发挥更大的作用。总之，高校的根本使命在于以新的思想引导和推动社会，以新的人才和新的知识成果服务于社会。
参考文献：
[1] http：//www.gzdrc.gov.cn/pages/show.aspx？id=5257.
[2]王太成，董文波.浅论地方高校与地方经济的对接[J].教育导论，2005，（4）.
[3]张永昊.发达国家区域高校社会服务现状分析[J].徐州师范大学学报 （哲学社会科学版），2003，（3）.
[4]朱国仁.知识经济时代高等学校的职能[J].机械工业高教研究，1999（2）.
[5]朱仁.高等学校职能论[D].北京：北京师范大学博士后论文，1997.92.
[6]朱国仁.高等学校职能的限度[J].教育研究，1999，（1）.
作者简介：张仕清（1970–），男，汉族，贵州兴义人，兴义民族师范学院经济贸易学院教授，公共管理硕士，主要从事管理学、微观经济学教学及研究工作。
关键词：高等院校;经济建设;类型;特点
高等教育对经济建设具有长期促进和短期拉动作用，地方本科院校是区域为数不多甚至是唯一的高等学校，其服务当地经济建设具有哪些方式和类型，呈现出什么特点，值得深入研究。我们以贵州兴义民族师范学院为例，对这个问题进行初步探索和
思考。
一、地方本科院校对当地经济建设贡献的类型
兴义民族师范学院牢固树立为区域经济和社会发展服务的意识，注重抓好科研工作和产学研结合，积极鼓励、支持广大教师和专业技术人员在做好育人工作的同时，面向地方经济建设与社会发展的主战场，多层次、多形式为地方经济与社会发展作
贡献。
（一）教育服务
一是人才培养。通过多种形式为地方经济与社会发展，培养了一大批留得住、用得上、干得好的人才。建校以来，学院共为社会培养了1万余名人民教师和各类合格人才，“升本”以来，已为社会培养输送了1000余名本科生。对往届毕业生跟踪调查结果显示，用人单位对学院毕业生的满意率为92.4%，毕业生中获国家、省、州（市）级优秀教师的人数占毕业生总数的18%，省、州（市）级教学能手占毕业生总数的8.8%。
二是带动地方教育事业发展。学院通过优良的师资、图书资料等办学条件，依托学院教育教学的独特优势，以高教优势带动基础教育事业的发展，形成了高等教育与基础教育的一体化对接研究的项目优势，学院成立了初等教育、音乐教育及民族体育教育等研究机构，是黔西南州心理学会、黔西南州数学学会的挂靠单位，学院与黔西南州的幼儿园、中小学广泛合作，建立实习实训基地，开展教育咨询、学术讲座、教育科研合作等，在幼儿园的管理、农村留守儿童、家庭教育、中小学师资培训等研究方面均取得了显著成绩。自2000年起，学院共有近20项中小学教育研究的课题。
（二）科技服务
一是开展科技咨询服务。学院目前有教授32人、博士（含在读）18人，经常受黔西南州委、州人民政府以及有关职能部门的委托，为区域经济建设和社会发展的各种规划、政策进行论证，为地方政府的科学决策提供了有力保证，被誉为党政机关和“智囊团”、政策规划的“信息库”。同时，一些教授和专家也结合自身专业特长，为企业、公司和个人广泛开展了法律咨询、财务咨询、心理咨询、实用技术咨询等各种科技咨询服务活动。
二是科学研究。发挥高校知识、人才优势，对区域经济和社会所需要解决的问题进行研究，是高校科技服务的重要途径。近几年来，学院教师主持并参与的科研项目中有省（厅）级54项，州级21项，获得省、州级以上奖励121项。学院在基础教育课改研究、情景教学、智能电子系统的开发及利用、新材料的开发、无机非金属材料的研制、光学器件的研发、水陆生动植物研究等方面取得了可喜的成绩，为地方党委、政府加强区域经济建设提供了具有很强参考价值的成果。
三是联合开发。高校在人才、智力方面具有自身的优势，企业在资金、设备方面具有较好的条件，联合开发使学院找到了一条和地方经济建设和社会发展相结合的有效途径，如先后与贞丰县、晴隆县政府签定了校地合作框架协议，在中小学和厂矿企业建立了近100个实习实训基地。校政、校企合作效果显著。
（三）文化服务
黔西南州，特别是兴义市历史悠久，文化灿烂，名胜古迹众多，人文景观荟萃，三叠纪时期（2亿年前），兴义就有最古老的海面滑翔脊椎动物“兴义飞鱼”和爬行动物“贵州龙”等存在，境内发现旧石器时代的猫猫洞遗址就有古人类“兴义人”繁衍生息，迄今已有4000多年的开发史，是布依族、苗族文化的发祥地，孕育出底蕴丰厚、源远流长的布依族文化、苗族文化，境内有红七军起义属地、红军长征遗址、何应钦故居、刘氏庄园、晴隆二十四道拐等历史文化遗迹，对于弘扬我国优秀传统文化、促进地区旅游产业发展壮大必将产生巨大的推动作用[1]。文化服务是高校发挥智力、人力、知识优势，促进地方经济建设和社会发展的重要内容，学院的广大师生特别是社会科学工作者，一方面积极承担文化方面的科研课题，在布依族文化、苗族文化、红色文化、二战文化的研究方面形成特色与优势，在黔西南旅游资源的尝试开发与利用、旅游规划、文化产业、文化遗产保护等方面产生可喜的成果。另一方面，教师们著书立说、编写各种文化普及读物、从事文艺创作等，近年来出版的传统文化方面的书籍达10余部，使思想文化建设与广大人民群众紧密地联系在一起，成为推动精神文明建设的重要力量。
二、地方本科院校对当地经济建设贡献的特点
地方本科院校在服务当地经济建设活动中，主要呈现多样性、导引性、实效性、适度性的特点。
（一）多样性
不同类型的地方高校因其学科内容、培养层次不同，服务经济建设的层次也具有多样性的特点。地方本科院校具有各自的特色与优势，分别适应着经济建设不同方面与不同层次的需要。在层次上既有非学历的证书培训又有学历教育的本科层次，在专业设置和教学形式方面也是多种多样，具有综合性[2]。据美国有关资料统计，在美国，有30%以上的高等学校有过与企业联合办学的尝试，有相当多数的区域高校则是直接到企业中去办学，为其雇员开设新课程[3]。
（二）导引性
地方本科院校不仅适应了社会不同的需要，为当地经济建设和社会进步发挥了重要作用，而且，它还引导社会发展的趋势，为社会发展做出更大的贡献。实践证明，社会发展需要高校的支持，高校发展离不开社会的帮助。正是高校与社会的相互合作，形成良性循环的发展态势，高校才由外围、边缘直接走向了社会的中心。地方本科院校利用自身优势在当地经济建设和社会发展组织中起主导作用。目前，地方本科院校的校办产业尽管鱼龙混杂，但其中创新能力强、知识含量高的产业，很可能就是未来知识经济时代高等学校创造新职业的雏形[4]。 （三）实效性
实效既指显性的效果，即可感知的、直接的绩效，如拉动地方经济发展、提升企业产品的科技含量等等;也包含隐性的效果，即潜在的、间接的绩效，如推动地方精神文明建设和物质文明的提高。高校如何有效地为经济社会服务，这就需要科学的办学定位、走多样化的发展道路并独具特色。同时，要充分挖掘社会服务的内涵，拓宽服务的渠道，建立科学评价效果体系，讲究实效性，真正做到名实一致，实现高校与社会共同发展。
（四）适度性
高等教育在社会发展中虽然有巨大的作用，但不能把高等教育看作是万能的;它是有限度的。正如美国卡内基高等教育委员会的报告中提到的：对高等教育不能指望过多。它确实能促进机会的均等，但那也仅仅是很小程度上的。对经济发展而言，它能够为达到较高的国民生产总值（GNP）做出重大的贡献，但它自身并不能导致GNP的增长。它能为评论社会行为提供机会，但它不能保证这种评论的有效性;它不能拯救世界。对它的指望不应当超出它能够被合理地所希望的[5]。
总之，高等学校经济社会服务职能的质量限度，也是经济社会对高等学校经济社会服务效果的具体要求，反映在高等学校社会服务的经济效益和社会效益两个方面，不能仅从经济效益上来限定，更不能从高等学校自身所获得的收益上来断定[5]。
（五）区域性
区域性是地方本科院校的显著特点，其办学任务更多是为区域经济建设和社会发展服务。地方本科院校开展服务工作的主要机构是应用研究机构与服务机构，高校应以人才培养、科技服务、先进文化传播等为服务内容，结合服务的特点，更好地把握方向，明确定位，形成特色，在大学与社会之间相互合作中发挥更大的作用。总之，高校的根本使命在于以新的思想引导和推动社会，以新的人才和新的知识成果服务于社会。
参考文献：
[1] http：//www.gzdrc.gov.cn/pages/show.aspx？id=5257.
[2]王太成，董文波.浅论地方高校与地方经济的对接[J].教育导论，2005，（4）.
[3]张永昊.发达国家区域高校社会服务现状分析[J].徐州师范大学学报 （哲学社会科学版），2003，（3）.
[4]朱国仁.知识经济时代高等学校的职能[J].机械工业高教研究，1999（2）.
[5]朱仁.高等学校职能论[D].北京：北京师范大学博士后论文，1997.92.
[6]朱国仁.高等学校职能的限度[J].教育研究，1999，（1）.
作者简介：张仕清（1970–），男，汉族，贵州兴义人，兴义民族师范学院经济贸易学院教授，公共管理硕士，主要从事管理学、微观经济学教学及研究工作。