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【摘要】 随着我国5G技术的迅猛发展，移动互联网和多媒体数字化教学已成为教育界普遍的共识，其影响不言而喻。随着我国教育信息化的深入，国人对英语愈发备受关注，拥抱未来、融入世界成为人们的普遍追求。由于传统教学模式存在缺陷，以往教学普遍侧重灌输而忽略语言交际功能。笔者结合自身的教学经验与实践创新，探讨如何利用移动互联网和多媒体信息技术推动和整合教学方案从而获得最佳教学效果。
【关键词】 义务教育;英语教学;教学模式;改革创新;多媒体教学
【作者简介】 郭海军（1972-），男，汉族，甘肃天水秦州人，甘肃省天水市秦州区大门中学。
一、当前英语教学的现状
英语作为世界通用语言之一，它的交际作用，受到全社会的共同关注，不论从中小学教育到大学教育，乃至学龄前幼儿教育，绝大多数学生、家长把英语作为第一外语来学习，受到家庭与社会前所未有的高度重视。随着我国融入世界的步伐不断加快，英语教学得到了前所未有的重视。首先，国家教育委员会制定了一系列有利于义务教育教学阶段英语教学的相关政策和统编的教学大纲，在教学大纲的引领下经教育部审定又推出了英语新教材。其次，各级各类师范院校为基层学校培养了一大批高素质的英语专任教师，他们专业基础知识雄厚，教育技术手段先进，为提高我国基础教育教学做出了巨大贡献。另外，随着我国教育信息化的加速发展和全民素质的进一步提高，人们认识世界、走向世界的愿望愈来愈迫切，莘莘学子学习英语的热情不断高涨，他们志存高远，学习方式与方法不断得到改进。
目前我国的教学模式正处在重要历史转型期，由于受传统教学影响，在学习过程中，学生所处的位置始终是在被动接受上，课堂教学依旧是以灌输为主，没有充分发挥出学生的主观能动性和现代多媒体技术的应有作用，最终也就直接影响了教学效率的大幅提升，学生的创新思维受到很大的制约，學生在面对一些英语问题时，深感束手无策，在讨论和表达过程中不喜欢运用英语语言表达，而是借助自身的母语来完成，移动互联网和多媒体信息技术未有得到充分的展现，从而导致教学效率无法得到提升。
二、移动互联网和多媒体信息技术在英语教学上的优势
随着我国移动互联网技术和教育信息化的深入发展，多媒体信息技术在义务教育阶段的英语教学中发挥的作用愈来愈明显。传统教学多以“两支粉笔一张嘴”的现状传播和发展。然而，多媒体教学和语言学的联系确越来越紧密，英语教学是要将英语作为言语交流的工具，因此对英语教学要遵守合乎语言学的学习方法，运用科学系统的教学手段，才能取得最佳的教学效果。
相对于传统意义上的教学模式，移动互联网和多媒体信息技术在5G技术的引领下，教师教学方式的转变、教育理念的更新、教学场景的展现、教学信息的整合等都有着划时代的意义。具体表现为
1.有利于发挥教师的指导和学生的主体地位，从而激发学生的好奇心和创造性。在英语教学环境中，移动互联网和多媒体信息技术在5G技术领域的优势表现在它能够充分调动学生学习英语的激情和动机，树立教师在教学中的导学形象，发挥学生在学习中的主体地位，帮助他们培养学习英语的策略和方法。实践证明，加强移动互联网和多媒体信息技术在5G技术领域的优势，可以帮助教师实现从“教学”到“导学”的完美转换。一是因为移动互联网和5G技术方便快捷、多媒体教学表现手段图文并茂，能够充分调动学生的感、知觉系统，激发学生的成功欲和创造性，并在学习过程中对知识能够再现，有利于英语教学效果的顺利达成。二是学生能够通过移动互联网和多媒体信息技术，对于课堂尚未完全理解和掌握的知识在课外获得与之相关的参考资料（包括音视频和教学习题资料在内），有利于学生实现课内外学习的有机结合。
2.充分利用移动互联网和多媒体信息技术，大力增强英语教学的信息量，促进教、学成果双丰收。在义务教育阶段的英语教学过程中尽力借助移动互联网和多媒体信息技术，让课堂、老师和学生重新整合，这不光是新时代对我们的要求，更是教育伟业的跨越式发展。一方面有利于加大学生学习英语语言的信息量;另一方面教师通过移动互联网与多媒体信息技术等多种表现手段，及时促成了英语教学质量的大面积提高，使得教学效果事半而功倍。教师通过移动互联网和多媒体信息技术将教学方式重新整合，不但调动了学生学习英语的兴趣，而且增强了教学的可观赏性，同时又使得学生的学习既有趣又易学，能够有效提高课堂教学效率，达成教、学成果双丰收。
3.充分利用移动互联网和多媒体信息技术，有利于知识的内化和吸收。传统课堂多以教师为主导，教师教什么学生只能学什么，学生始终处于被动地位，难以形成师生互动的良好局面;当课堂逐渐形成以移动互联网和多媒体信息技术整合的一节课时，学生就可以凭借自己的创造力，完成知识的初步接收与总汇，遇到难懂的知识点时，通过教师的适时适地的点拨，当然他们也可以通过反复观看音视频资料，直到将知识融会贯通为止。课堂上，学生不仅可以自主选择学习方式和方法，（如独立练习还是参与小组讨论、是与教师交流还是利用多媒体技术手段等），而且还克服了部分学生的畏惧心理和不愿张口的语言学习习惯，在有限的时间内极大地提升了他们的学习效率，让他们更好地完成知识的内化和吸收。
总之，随着移动互联网时代的到来和多媒体信息技术在义务教育阶段英语教学中大力的应用，不但是教育理念更新的重要标志，更是中国特色社会主义教育事业跨越式发展和推动教育教学方式革新的动力所在，更为重要的是它可以打破“师道尊严”的传统教学模式，推动教育教学的现代化，使我国教育事业更快更好地迈入信息化的新时代。
【关键词】 义务教育;英语教学;教学模式;改革创新;多媒体教学
【作者简介】 郭海军（1972-），男，汉族，甘肃天水秦州人，甘肃省天水市秦州区大门中学。
一、当前英语教学的现状
英语作为世界通用语言之一，它的交际作用，受到全社会的共同关注，不论从中小学教育到大学教育，乃至学龄前幼儿教育，绝大多数学生、家长把英语作为第一外语来学习，受到家庭与社会前所未有的高度重视。随着我国融入世界的步伐不断加快，英语教学得到了前所未有的重视。首先，国家教育委员会制定了一系列有利于义务教育教学阶段英语教学的相关政策和统编的教学大纲，在教学大纲的引领下经教育部审定又推出了英语新教材。其次，各级各类师范院校为基层学校培养了一大批高素质的英语专任教师，他们专业基础知识雄厚，教育技术手段先进，为提高我国基础教育教学做出了巨大贡献。另外，随着我国教育信息化的加速发展和全民素质的进一步提高，人们认识世界、走向世界的愿望愈来愈迫切，莘莘学子学习英语的热情不断高涨，他们志存高远，学习方式与方法不断得到改进。
目前我国的教学模式正处在重要历史转型期，由于受传统教学影响，在学习过程中，学生所处的位置始终是在被动接受上，课堂教学依旧是以灌输为主，没有充分发挥出学生的主观能动性和现代多媒体技术的应有作用，最终也就直接影响了教学效率的大幅提升，学生的创新思维受到很大的制约，學生在面对一些英语问题时，深感束手无策，在讨论和表达过程中不喜欢运用英语语言表达，而是借助自身的母语来完成，移动互联网和多媒体信息技术未有得到充分的展现，从而导致教学效率无法得到提升。
二、移动互联网和多媒体信息技术在英语教学上的优势
随着我国移动互联网技术和教育信息化的深入发展，多媒体信息技术在义务教育阶段的英语教学中发挥的作用愈来愈明显。传统教学多以“两支粉笔一张嘴”的现状传播和发展。然而，多媒体教学和语言学的联系确越来越紧密，英语教学是要将英语作为言语交流的工具，因此对英语教学要遵守合乎语言学的学习方法，运用科学系统的教学手段，才能取得最佳的教学效果。
相对于传统意义上的教学模式，移动互联网和多媒体信息技术在5G技术的引领下，教师教学方式的转变、教育理念的更新、教学场景的展现、教学信息的整合等都有着划时代的意义。具体表现为
1.有利于发挥教师的指导和学生的主体地位，从而激发学生的好奇心和创造性。在英语教学环境中，移动互联网和多媒体信息技术在5G技术领域的优势表现在它能够充分调动学生学习英语的激情和动机，树立教师在教学中的导学形象，发挥学生在学习中的主体地位，帮助他们培养学习英语的策略和方法。实践证明，加强移动互联网和多媒体信息技术在5G技术领域的优势，可以帮助教师实现从“教学”到“导学”的完美转换。一是因为移动互联网和5G技术方便快捷、多媒体教学表现手段图文并茂，能够充分调动学生的感、知觉系统，激发学生的成功欲和创造性，并在学习过程中对知识能够再现，有利于英语教学效果的顺利达成。二是学生能够通过移动互联网和多媒体信息技术，对于课堂尚未完全理解和掌握的知识在课外获得与之相关的参考资料（包括音视频和教学习题资料在内），有利于学生实现课内外学习的有机结合。
2.充分利用移动互联网和多媒体信息技术，大力增强英语教学的信息量，促进教、学成果双丰收。在义务教育阶段的英语教学过程中尽力借助移动互联网和多媒体信息技术，让课堂、老师和学生重新整合，这不光是新时代对我们的要求，更是教育伟业的跨越式发展。一方面有利于加大学生学习英语语言的信息量;另一方面教师通过移动互联网与多媒体信息技术等多种表现手段，及时促成了英语教学质量的大面积提高，使得教学效果事半而功倍。教师通过移动互联网和多媒体信息技术将教学方式重新整合，不但调动了学生学习英语的兴趣，而且增强了教学的可观赏性，同时又使得学生的学习既有趣又易学，能够有效提高课堂教学效率，达成教、学成果双丰收。
3.充分利用移动互联网和多媒体信息技术，有利于知识的内化和吸收。传统课堂多以教师为主导，教师教什么学生只能学什么，学生始终处于被动地位，难以形成师生互动的良好局面;当课堂逐渐形成以移动互联网和多媒体信息技术整合的一节课时，学生就可以凭借自己的创造力，完成知识的初步接收与总汇，遇到难懂的知识点时，通过教师的适时适地的点拨，当然他们也可以通过反复观看音视频资料，直到将知识融会贯通为止。课堂上，学生不仅可以自主选择学习方式和方法，（如独立练习还是参与小组讨论、是与教师交流还是利用多媒体技术手段等），而且还克服了部分学生的畏惧心理和不愿张口的语言学习习惯，在有限的时间内极大地提升了他们的学习效率，让他们更好地完成知识的内化和吸收。
总之，随着移动互联网时代的到来和多媒体信息技术在义务教育阶段英语教学中大力的应用，不但是教育理念更新的重要标志，更是中国特色社会主义教育事业跨越式发展和推动教育教学方式革新的动力所在，更为重要的是它可以打破“师道尊严”的传统教学模式，推动教育教学的现代化，使我国教育事业更快更好地迈入信息化的新时代。