【摘 要】
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在传统的幼教工作和活动中,教师是幼教的主体,孩子则是幼教的属体。在这种教学体系中,教师施教,孩子受教,如果中间缺少交流和沟通的环节,势必会在孩子幼小的心灵上形成强制的
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在传统的幼教工作和活动中,教师是幼教的主体,孩子则是幼教的属体。在这种教学体系中,教师施教,孩子受教,如果中间缺少交流和沟通的环节,势必会在孩子幼小的心灵上形成强制的烙印和逆反的积蓄,改变这种幼教体系的最根本的措施,就是以孩子的生理成长和心理成长个性的需要为中心,不仅教学内容要体现以孩子为中心,更重要的是教学方式应该更多地体现出孩子的心理特点,让孩子真正成为幼教活动的主体。
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