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摘 要 近年来，我校大力推进以问题驱动的“三单四环”课堂教学模式。这一模式是将国家标准的教材转化为便于课堂教与学的校本化的课堂学教案，它追求的目标是真正实现把课堂还给学生，变“课堂”为“学堂”，变“教学”为“导学”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
关键词 信息技术 高效课堂 有效备课 教学情境 三单四环
中图分类号：G63 文献标识码：A
一节高效的信息技术课不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能。如何让信息技术课堂充满情趣，打造高效课堂，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，已成为我们信息技术学科教师在教学中一直思考的问题。
1做好备课基本环节
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。精心备课不但需要挖掘所教教材内容，做到能驾驭教材，还要能做到“站在课程的高度看教材、跳出教材用教材”。备课时，要根据学生实际情况，精心设计教案，制订出适合大多数学生的教学内容和进度。可以说一个老师备课备好了，课也就成功了一半。假若没有备课或者备不好课，其效果与效率也就得不到根本的保证。
例如：在创建网站制作首页的教学设计时，教材中采用的网页制作软件是FrontPage2003，由于采用了与Word等其他Office软件相类似的图形操作界面，学生已经学过了Word软件，它们有许多相似之处，在使用许多菜单、工具的操作时会有一种似曾相识之感，教学过程中针对软件的启动、打开、关闭等操作，应培养学生知识的迁移能力。在事例选取方面，我选择了关于家乡茅山作为教学的内容，提前设计好教学任务，然后再将知识点细化到一个个更细小的任务中去，不仅可以调动学生的积极性和求知欲，还有利于激发学生热爱自然、热爱环境、热爱家乡的情感。
2创设良好的教学情境
精彩的课堂引入能很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原动力，兴趣越大，学习的效率就越高。有了兴趣，我们做每件事才能更加投入，学生的学习亦是如此。教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材。针对课堂教学中的重点难点，教师可以将所要学习的知识转化到新颖有趣的游戏中去，寓教于乐，让学生在“玩”中学，在“乐”中学。
例如：在训练学生打字速度时，教师可以运用金山打字软件里的小游戏激发学生的兴趣。适时地抓住他们的求知欲，同学们都表现出极大的兴趣，在练习中充分发挥自己的能力，一个个都能制作出了很精美的页面。
3构建“三单四环”教学模式
“三单四环”的教学模式是我校推行的一种新型教育教学方式。我校结合实际、创新思路，通过教师实践、领导研究，逐渐形成了适合我校实际的教学模式。在打造高效课堂的实践中，抓实了集体备课与课堂教学这两个支撑点，因此我们称之为“一体两翼”。“一体”指的是高效课堂，“两翼”指的是“三单”学教案和“四环”课堂教学。备课是基础，课堂是关键，它们共同支撑起高效课堂这个大廈，让高效课堂展翅飞翔。
（1）三单
所谓“三单”是指问题导学单（预习单）、问题研讨单（学教案）和问题训练单（作业单）。这三单对应的环节就是“导、探、讲、练”四个环节。
①问题导学单。在问题导学单中引导学生通过自学，了解新学知识的主要内容，掌握基本的知识点，找到不能独立解决的问题或者理解新知的疏漏之处（称之为“盲区”与“误区”），从而生成课堂教学中需要解决的问题。
②问题研讨单。是围绕教材的重难点设计问题，创设一定的情境进行教学。“研讨”顾名思义是要做到师生，生生之间互教互学，从而共同提高。
③问题训练单。是让学生用课堂获取的知识来解决类似的问题，达到实现知识，能力，情感同步提高的教学目标。
例如：学习Word软件之后，教师布置作业，分组比赛，让各个小组的同学收集班上优秀作文，制作班级作文选集。同学们通过已有知识水平，小组互助合作，有人的收集作文、有人输入、有人美化，团结协作，共同制作。在任务完成过程中一个个问题迎刃而解，很快就制作出精美的作文选来。
（2）四环
指的是课堂教学过程中的四个主要环节：导、探、讲、练。
①导：引导学生预习、自学，培养和锻炼学生自学的习惯和能力，导出本课的学习内容与要求。
②探：围绕师生共同生成的课堂教学的主问题，在教师的引导下，小组合作探究学习。过程中，尽可能让学生多说多展示，教师适时点评，重在引导，激发学生思维。
③讲：教师针对学习内容的重点与难点以及学生没有解决的问题，引导与帮助学生构建知识网络。信息技术学科，讲解时间不得超过10分种。
④练：对学习内容进行巩固训练，对学习结果的质量进行检查。
该教学模式把“教”的过程变成“学”的过程，对学生来说由“要我学”变为“我要学”，对教师来说由“教”变成“导”，有利于把课堂还给学生。由于信息技术课是操作性很强的学科，更能体现培养学生的自主学习，合作探究的能力。课堂中，教师应充分设计好三单四环学教案。例如：在WPS数据的收集与编辑这节课时，教师提前让学生收集大量学生的基本信息，制作同学通讯录。课堂中，根据教师提供的教学课件，采用师生讨论、生生讨论，小组合作很快完成了教学任务。
总之：新课程背景下的课堂，为教师和学生都提供了一个更为广阔的天地。作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，探索更佳、更科学的教学方法。
关键词 信息技术 高效课堂 有效备课 教学情境 三单四环
中图分类号：G63 文献标识码：A
一节高效的信息技术课不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能。如何让信息技术课堂充满情趣，打造高效课堂，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，已成为我们信息技术学科教师在教学中一直思考的问题。
1做好备课基本环节
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。精心备课不但需要挖掘所教教材内容，做到能驾驭教材，还要能做到“站在课程的高度看教材、跳出教材用教材”。备课时，要根据学生实际情况，精心设计教案，制订出适合大多数学生的教学内容和进度。可以说一个老师备课备好了，课也就成功了一半。假若没有备课或者备不好课，其效果与效率也就得不到根本的保证。
例如：在创建网站制作首页的教学设计时，教材中采用的网页制作软件是FrontPage2003，由于采用了与Word等其他Office软件相类似的图形操作界面，学生已经学过了Word软件，它们有许多相似之处，在使用许多菜单、工具的操作时会有一种似曾相识之感，教学过程中针对软件的启动、打开、关闭等操作，应培养学生知识的迁移能力。在事例选取方面，我选择了关于家乡茅山作为教学的内容，提前设计好教学任务，然后再将知识点细化到一个个更细小的任务中去，不仅可以调动学生的积极性和求知欲，还有利于激发学生热爱自然、热爱环境、热爱家乡的情感。
2创设良好的教学情境
精彩的课堂引入能很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原动力，兴趣越大，学习的效率就越高。有了兴趣，我们做每件事才能更加投入，学生的学习亦是如此。教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材。针对课堂教学中的重点难点，教师可以将所要学习的知识转化到新颖有趣的游戏中去，寓教于乐，让学生在“玩”中学，在“乐”中学。
例如：在训练学生打字速度时，教师可以运用金山打字软件里的小游戏激发学生的兴趣。适时地抓住他们的求知欲，同学们都表现出极大的兴趣，在练习中充分发挥自己的能力，一个个都能制作出了很精美的页面。
3构建“三单四环”教学模式
“三单四环”的教学模式是我校推行的一种新型教育教学方式。我校结合实际、创新思路，通过教师实践、领导研究，逐渐形成了适合我校实际的教学模式。在打造高效课堂的实践中，抓实了集体备课与课堂教学这两个支撑点，因此我们称之为“一体两翼”。“一体”指的是高效课堂，“两翼”指的是“三单”学教案和“四环”课堂教学。备课是基础，课堂是关键，它们共同支撑起高效课堂这个大廈，让高效课堂展翅飞翔。
（1）三单
所谓“三单”是指问题导学单（预习单）、问题研讨单（学教案）和问题训练单（作业单）。这三单对应的环节就是“导、探、讲、练”四个环节。
①问题导学单。在问题导学单中引导学生通过自学，了解新学知识的主要内容，掌握基本的知识点，找到不能独立解决的问题或者理解新知的疏漏之处（称之为“盲区”与“误区”），从而生成课堂教学中需要解决的问题。
②问题研讨单。是围绕教材的重难点设计问题，创设一定的情境进行教学。“研讨”顾名思义是要做到师生，生生之间互教互学，从而共同提高。
③问题训练单。是让学生用课堂获取的知识来解决类似的问题，达到实现知识，能力，情感同步提高的教学目标。
例如：学习Word软件之后，教师布置作业，分组比赛，让各个小组的同学收集班上优秀作文，制作班级作文选集。同学们通过已有知识水平，小组互助合作，有人的收集作文、有人输入、有人美化，团结协作，共同制作。在任务完成过程中一个个问题迎刃而解，很快就制作出精美的作文选来。
（2）四环
指的是课堂教学过程中的四个主要环节：导、探、讲、练。
①导：引导学生预习、自学，培养和锻炼学生自学的习惯和能力，导出本课的学习内容与要求。
②探：围绕师生共同生成的课堂教学的主问题，在教师的引导下，小组合作探究学习。过程中，尽可能让学生多说多展示，教师适时点评，重在引导，激发学生思维。
③讲：教师针对学习内容的重点与难点以及学生没有解决的问题，引导与帮助学生构建知识网络。信息技术学科，讲解时间不得超过10分种。
④练：对学习内容进行巩固训练，对学习结果的质量进行检查。
该教学模式把“教”的过程变成“学”的过程，对学生来说由“要我学”变为“我要学”，对教师来说由“教”变成“导”，有利于把课堂还给学生。由于信息技术课是操作性很强的学科，更能体现培养学生的自主学习，合作探究的能力。课堂中，教师应充分设计好三单四环学教案。例如：在WPS数据的收集与编辑这节课时，教师提前让学生收集大量学生的基本信息，制作同学通讯录。课堂中，根据教师提供的教学课件，采用师生讨论、生生讨论，小组合作很快完成了教学任务。
总之：新课程背景下的课堂，为教师和学生都提供了一个更为广阔的天地。作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，探索更佳、更科学的教学方法。