受应试教育影响，小学生接触英语口语训练的机会不是很多，口语表达能力缺少专业的锻炼与培养。小学英语老师应该重视小学生的英语口语表达能力的训练，认识到英语口语是英语教学重要的组成部分，本文笔者针对小学英语口语表达存在的问题进行分析，并提出提高小学生英语口语表达能力的有效方式，以供参考研究。
　　一、小学英语口语表达存在的问题
　　1.对英语口语缺失兴趣的原因
　　英语口语是英语教育重要的组成部分，然而我国小学生由于多种原因对英语口语缺失兴趣。其一，学生个人因素，由于一部分学生好动、贪玩，再加上传统的英语教学方式，学生对英语口语缺乏兴趣。另一部分学生由于心理素质较差，在进行英语口语表达时，内心紧张焦虑，且“羞于开口”，对学习英语口语存在排斥心理；其二，缺少真实语言环境，想要提升英语口语水平，需要在一个良好的语言环境中多听、多讲，但是学生并没有接触过真实的语言环境，缺少英语口语交流，即使是在课堂上教师也只是让学生认真听讲，使学生的学习兴趣无法得到充分激发。
　　2.教学方法过于传统
　　目前大部分小学所应用的英语教学模式都是传统意义上的听、说、读、写。“听”就是认真听教师讲解，不能扰乱教师。“说”是一种复读机模式，教师教一句，学生就要跟从教师说一句。“读”是为了巩固加深印象教师讲过之后，会让学生再读几遍。“写”则是为了加深记忆，读过之后再写一遍。这种传统的教学模式枯燥乏味，容易使学生产生厌倦心理。
　　二、提高小学生英语口语表达能力的有效方式
　　1.激发学生学习英语口语兴趣
　　其一，合理安排英语知识竞赛，小学生生性贪玩、好动，有较强的好奇心和竞争意识。只有新鲜、刺激、有趣的事物才能激起他们的求知欲。教师应针对小学生好奇心和竞争意识较强的心理，在英语课堂上适当安排一些英语口语竞赛，例如：看图说英语、英语小故事、英语演讲等，通过英语口语竞赛使学生参与其中，激发学生学习兴趣，从而达到教学目的。
　　其二，拟定英语情境表演，教师可利用一些西方文化、节日，根据学生实际水平拟定情节采用分组的形式，让学生进行英语会话表演，如Snow White Contents SW；也可通过教学生一些英文歌曲，比如The Bare Necessities、just for you等，提升学生对学习英语口语的兴趣，拓展英语视野。
　　2.完善英语教学方法
　　对于课堂英语口语教学，教师要完善教学方法，营造良好的英语口语教学环境。
　　第一，利用教具、事物的直观教学法，创设语言环境，例如：在进行Toy这单元教学时，教师应提前准备一些与课程相关的教具，告诉学生把一些玩具带来课堂分享，再让学生用英语口语描述这些玩具。这样不仅提升了学生的互动心理，还能更直观地教学，打造一个良好的语言环境，帮助学生加深记忆。
　　第二，在英语课堂上适当穿插一些游戏来带动学生学习，针对小学生好动、好奇心强的特点，利用游戏来调动他们的积极性，使学生积极参与到学习中，在小学教学中，教师可以通过让学生主动参与简单的英语语言交际，获得初步的交流能力。
　　第三，合理使用多媒体。教师在进行英语口语教学时，可以适当利用录影机、多媒体来创造语言环境。录音机可以准确、有效地输入语言，从而提升学生语言模仿能力、听力理解能力、口语表达能力；多媒体能够声画同步，更直观地呈现教学内容，从而激发学生英语口语的兴趣，提升学生的学习能力。
　　第四，课外的英语口语交流，目前，我国学生除了在英语课堂上使用英语外，课后很少有机会使用英语。因此教师要为学生创造英语语言环境。例如：在校园内教师使用英语和学生进行问候、致谢、告别等简单的沟通，带动学生养成说英语的习惯，形成良好的英语口语交流环境。
　　3.提升英语教师自身素质
　　英语教师素质是决定教学质量的关键因素，若要提高学生英语口语应先提升英语教师素质。教师应保持愉快轻松的工作心情，禁止将个人不良情绪带入英语课堂，应用亲切的口吻、幽默的话语、生动的表情来带动课堂气氛，帮助学生消除紧张焦急情绪，从而提高学生学习英语口语自信心。在教学过程中，对积极表现的学生给予充分的肯定和真诚的鼓励，增强他们的自信心。若是发现表述有错误的学生，教师要机智处理，不要直接给予批评，而要因势利导，帮助学生改正语言错误。
　　总之，教师应在日常英语教学中常为学生创造英语口语运用表达的机会，为每一名学生提供一个展现自我的舞台，久之，不但会提升学生的英语口语表达能力，还能激发他们学习英语及运用英语的兴趣。
　　（作者单位：江苏省泰兴市济川小学）