【摘 要】小学的孩子处在6-13岁的年龄段，这时候的孩子对一切事物都充满好奇但是情绪不稳定，喜怒易变。大部分学生意志力比较差，爱表现，注意力集中时间比较短，学习的积极性也比较差。在课堂教学中广大教师应当想方设法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。本文就如何激发学生的学习兴趣提高学生的学习积极性简单谈谈自己的看法。
　　【关键词】小学数学；学习兴趣；激发；提高；积极性
　　积极是指在没有外界压力的情况下，自己自觉地主动地参与。有一句名言：“天才是一分的灵感加上九十九分的汗水”。在教学过程中笔者发现很多学生的学习兴趣不高，学习目的不明确，以导致其知识面过于狭窄。在教学过程中，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，学生的主动性才能发挥出来，学生才能变被动为主动，全身心地投入到学习中去。
　　一、导语激趣
　　“良好的开端是成功的一半。”一堂课的学习关键是课堂的开始教学能否吸引住学生的注意力，若是开始学生就感到无趣枯燥，那么剩下的几十分钟他们也就会昏昏欲睡、萎靡不振了。因此，教师要营造愉快、热烈的学习气氛，努力去吸引学生的听课情绪。如，在学习“凑十法”计算20 以内进位加法时，我设计了“ 考考老师”的活动，让学生出题，我说得数，教师面对学生的提问，对答如流，准确无误，这是怎么算的呢？ 通过这样的开头导言，学生产生了极大的兴趣感，增强了求知欲。
　　二、营造和谐氛围
　　学生学习环境的创造是非常重要的，在和谐、民主、愉悦的学习状态环境下学习，学生就会积极地参与到课堂教学中来，他们就会积极主动地发言，配合教师的讲课，若是一堂课教师板着脸，以自身的高傲凌驾于学生之上，学生就会受到压抑，学生只能像小绵羊似的死记硬背教者所传授的知识，学生没有学习的欲望，更谈不上他们创新能力的培养了。因此，教师要多给学生发言的机会，用幽默诙谐的语言激发学生的学习兴趣。
　　三、培养学生和教师之间的“朋友”关系，拉近教师和学生之间的距离
　　尽可能多的组织课外实践活动和课外阅读活动，在增加学生知识面的同时，提高学习积极性。“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现“皮克马利翁效应”达到理想的效果。当然应该防止“马太效应”，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
　　四、对学生分层次，进行阶梯教学
　　任何一个学生，他的智力和学习状态都有一定的差异，所以在教学的过程中应注意因材施教分层提高，让尖子生迈大步，后进生不落伍，这样学生才能有积极性.我们把学生分为A、B、C三组，A组为成绩在优生线上的尖子生，B组为成绩在优生线下及格线上的中等生，C组为成绩在及格线下的后进生.课堂上讲课由浅入深，由易到难，保证C组学生“吃得了”，B组学生“吃得好”，还应在一定程度上有所加深，以保证A组学生“吃得饱”但不应太多.课堂练习也分层次地要求，让C组学生完成基础的题目，让B组学生完成中等的题目，让A组学生完成较难的题目，并及时进行讲评，对学生多加鼓励特别是后进生，应让他们有更多的成功感，他们学习才会积极.作业也同样分层次要求，以教材A组习题为基础要求每个学生都要过关，B组习题为提高题，B组学生应适当完成一部分，C组练习为难题，鼓励A组学生去做，不会的题目，同学之间互相讨论或与教师探讨完成，也鼓励A组学生课外自己找些能力提高题完成.最后还要求学生之间互相帮助，A组学生帮助B组学生，B组学生帮助C组学生，达到共同进步的目的，也可提高各层次学生的积极性.
　　五、认真把好考试关，注意培养学有困难的学生的自信心和自尊心
　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生的知识薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心。
　　实践证明在教学中注意采用上述方法，可以有效提高学困生的数学学习成绩，同时对大面积提高小学数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学有困难的学生之所以学习成绩差，就是对数学的学习缺乏兴趣，没有脚踏实地、一步一个脚印地学。只要教师在实际教学中认真、细心地给予引导培养，他们定会用优异的成绩回报我们辛劳的汗水。
　　总之，小学数学教师要认真研究教学方法，坚持以学生为学习主体。调动学生的学习积极性、主动性和创造性，发挥学生的学习潜能，深入研究教材，领会新课标，把学生学习数学的热情调动起来，提高课堂教学效率。