论文部分内容阅读
初步归纳当代中职生在价值观冲突与重建中出现的四类问题及其影响,并简述在心理健康教育过程中对学生价值观问题进行有效干预的策略.
简析中职生价值观问题对心理健康的影响
【摘 要】
：
初步归纳当代中职生在价值观冲突与重建中出现的四类问题及其影响,并简述在心理健康教育过程中对学生价值观问题进行有效干预的策略.
【机 构】
：
福建工贸学校,福建 福州350001
【出 处】
：
现代职业教育
【发表日期】
：
2021年46期
其他文献
当前国家越来越重视职业教育,对于一些低科技含量的企业而言,专业职业技术人才的需求量特别大.如对于动画技术人才的需求量就十分大,就业前景十分广阔,而对于学校和院校而言,仅通过理论讲解知识是远远不够的,还需要加强实践的锻炼.因此,基于现代学徒制的教学效果十分明显.以基于现代学徒制的Animate动画制作课程混合式教学为题进行学习和研究.
目的:分析护生岗前培训中职业防护教育实施的效果.方法:将2019年1月至2019年12月本院56例实习护生收入对照组,将2020年1月至2020年12月本院56例实习护生收入观察组,对照组与观察组分别实施常规岗前培训与职业防护教育,对两组培训效果进行比较.结果:实践操作技能和理论知识评分方面,观察组更高,与对照组比较,差异明显(P<0.05).结论:职业防护教育在护生岗前培训中具有显著效果,其有助于实习护生理论知识丰富,提高其实践操作技能,值得临床进一步采纳、推广.
数学知识的学习对于每个学生的未来发展都有着极为重要的促进作用,学生在研究数学领域深刻内涵的时候,其逻辑思维习惯以及发散性思维模式都能够借此机会得到充分激发,这对于学生在理科领域的快速成长有着十分重要的促进作用.尤其是在新课标教学理念的提出背景下,中职阶段的数学教师在执行教学任务的时候应该及时革新原本的教学理念,逐步领会新课标的深刻含义,并将其贯穿到每个教学环节中,让中职学生能够在潜移默化中逐步寻找到真正适合自己发展的数学知识学习方式,教师需要注重将宝贵的教学经验和崭新的新课标教学理念进行充分融合,为学生创
目前,中职学校教师教学团队建设还存在团队意识不够强、创新能力不足、保障机制不健全、考核考评体系不够完善等问题.根据我校民族工艺品专业教师教学团队建设实践,探讨如何加快教师教学团队建设,提出健全团队运行机制和完善考评机制、提升教师多元化能力、打造优质教师创新团队、以专业群为核心增强团队合作意识等多种举措.
中职学校的教师在讲授服装设计电脑绘制这门课中,逐渐开启信息化教学的模式.在服装设计电脑绘制的信息化教学模式中,有一个重要的元素就是微课.教师学会制作与利用微课进行教学,学生学会利用微课进行自学,可以提高教学效率.
心理教育与思想教育,其实是一体两面,是塑造学生健全的人格、培育学生良好的品行、让学生在德、智、体、美、劳全面发展中形成健康发展的良性力量.虽然在现代的学科划分中,两者各有侧重.心理教育更加侧重从心理的各个层面来考量,引导学生做好心理状态的发展和适应,这种引导的背后是基于心理健康需求的.现阶段的心理教育不仅在于纠正,即帮助出现心理问题的个体恢复到正确的状态,还在于维护与促进,即通过优化个体的心理素质,形成健康的心理状态,同时这种状态还要求一种自我净化功能,能够自觉面对各种心理上的入侵.思想教育的要求则更高,
目的:对比线下教学与线上教学在护士执业资格考试(护考)前培训的效果,探讨影响教学质量的因素,提高中职学生护考通过率的方法.方法:考前对武汉市某中职卫校2016级167名应届中职学生进行传统的线下教学,对2017级70名应届中职学生进行线上教学,比较在两种教学方式下学生的护考结果.结果:2016级与2017级学生护考通过率差异有统计学意义(P<0.01);专业实务科目通过率差异有统计学意义(P<0.01);实践能力科目通过率差异有统计学意义(P<0.05).结论:完全的线上教学对中职学生护考前的培训效果还不
PLC实训的目的是促进学生掌握综合开发PLC系统技术,提升职业素养.MCGS是先进性组态软件系统,应用该系统可高效构造生成监控系统,执行采集处理数据等任务.分析了PLC实训教学当前的困境及MCGS在PLC实训教学中的应用价值,探讨其应用方法,并结合案例进行教学实践分析.
随着新课程改革的不断深入,我国对提高学生语文核心素养有了新的要求.在素质教育实施的当下,倘若想要为学生创设轻松愉悦的学习环境,使其良好的学习习惯得以养成,以此提升教学成效及质量,就必须重视学案导学在教学中的重要性.实践表明,导学案可以充分提高中职语文的教学质量,是符合学生内心实际需求及个性发展规律的教学形式.因此,教师应根据中职语文教学内容,结合新形势实施学案导学,以提高语文教学效率.
数学是一门基础性和实用性较强的学科,主要考查学生的逻辑思维能力,中职生本身学习基础较差,数学学习焦虑情况严重,以某城市中职院校为例,随机抽取四个班级,每个班级抽取30名学生,进行问卷调查,了解当前中职生数学焦虑现状,分析中职生数学焦虑产生的原因,从而在中职数学教学上采取有效的应对策略.