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摘 要：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人，培养人才是目的。小学音乐课堂叫徐额中，音乐教师们对学生要进行相应的民族音乐文化的传授，通过欣赏、学习民族音乐，让学生深入其中，从而激发学生学习民族音乐的兴趣，增强他们自主了解民族音乐的意识，引发欣赏民族音乐的共鸣，培养他们热爱民族音乐的情感。
关键词：小学音乐；民族音乐；欣赏；魅力；情怀；精神
在多年的小学音乐课堂教学中，笔者深刻感受到小学生对我国民族音乐的知识了解非常匮乏，有些甚至于一片空白。如何改变这种现状？这需要音乐教师们一方面结合现有教材进行教学，另一方面也要补充一些资源，对学生进行相应的民族音乐文化的传授。通过欣赏、学习民族音乐，让学生深入其中，从而激发学生学习民族音乐的兴趣，增强他们自主了解民族音乐的意识，引发欣赏民族音乐的共鸣，培养他们热爱民族音乐的情感。
一、激发学生欣赏民族音乐的兴趣，感悟民族音乐的魅力
小学阶段是人生成长的关键时期，特别在高速发展的信息时代，他们乐于接受新鲜事物，一些现代的音乐艺术在某些程度上影响着小学生的艺术认知。相反，他们对中国的历史，传统文化特别是民族音乐文化的了解大多来自父辈和老师的传授。我国的民族音乐文化源远流长，她凝聚着中华民族的伟大精神和艺术精华，体现着中华民族的意志、力量和追求。在小学的音乐教育中，它被赋予了更为重要的意义，因此，音乐教师们在教学中要时刻将民族音乐文化放在至关重要的位置，激发学生强烈的学习兴趣。
生动有趣、扣人心弦的教学情境设计能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的阀门，从而提高课堂教学的效率[1]。笔者在音乐教学过程中时刻关注学生学习兴趣的培养，创设情境，让学生在生动活泼的场景中欣赏、学习音乐。下面以苏少版音乐二年级下册《鸭子拌嘴》为例。《鸭子拌嘴》是一首创编的打击乐曲，取自西安鼓乐《五调坐乐全套？中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》作为音乐素材，乐曲带有情节性的构思，充分利用打击乐器，如小钹、小镲、木鱼、大锣、水镲等不同的敲击方法，生动地描绘了鸭子拌嘴的有趣场景。经过对乐曲的仔细分析，笔者觉得通过该乐曲的欣赏可以很好地开启学生对于欣赏民族音乐的兴趣，以及对民族乐器的认知欲。但是从平时的教学中发现，二年级的学生对于民族乐器知之甚少。笔者充分抓住学生年龄特点，首先以讲述故事的方法导入学习，抓住学生强烈的好奇心。比如讲述：天刚蒙蒙亮，一只调皮的小鸭子引颈鸣叫，叫声冲破黎明，紧接着小鸭子拍打着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。笔者加入小钹敲击的声音，让学生边听边感受此段情景，有趣的情景激起了学生浓厚的学习兴趣。其次在接下来讲述的时候声形并茂，适时加入打击乐器的演奏，引导学生展开想象的翅膀：鸭群在河边蹒跚而行时的憨态，畅游水中相互嬉戏追逐的场面，互不相让吵得不可开交的情景以及昂首挺胸摇摇摆摆渐渐远去的画面等等。学生们在欣赏的过程中充满了好奇，表现得异常兴奋，他们好奇是什么神奇的乐器把可爱的小鸭子表现得如此惟妙惟肖，笔者乘势出示相关乐器图片，让学生们猜一猜乐器的名称，并对应着说一说哪个乐器表现什么情景等等，孩子们都踊跃发言，表现出强烈的兴趣，学习气氛热烈。孩子们在笔者的引导下既感受了鸭子拌嘴的有趣场景，认识了相关乐器，更领略到了民族音乐的无穷魅力。
二、加强学生欣赏民族音乐的意识，领略民族音乐的情怀
音乐课是人文学科的一个重要领域，是学校实施美育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课。[2]通过民族音乐教学可以激发学生爱国主义情感，爱国主义是民族精神的核心，它是一种伟大的凝聚力和向心力，是建设和保卫国家的巨大的精神力量。在音乐教学中，教师不仅要教学生学会欣赏，演唱或演奏民族音乐作品，更重要的是通过一些优秀的民族音乐作品培养激发学生的爱国主义情操，且在潜移默化的教学中从小树立学生民族荣辱感，形成民族凝聚力、增强民族自信心和自豪感。
《瑶族舞曲》是苏少版音乐五年级上册一首民族管弦乐欣赏曲，教材中的欣赏曲选择了其中的片段。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，表现了瑶族人民对幸福生活的热愛和对美好未来的憧憬。在欣赏乐曲时笔者先带领学生充分了解乐曲创作的时代背景，了解瑶族的风土人情，然后请学生敲击凳子、击掌、拍腿来模仿长鼓的节奏，笔者富有情感地演唱其中主题旋律让学生熟悉，并加入长鼓的节奏。乐曲有多个主题组成，笔者结合舞蹈场面的视频让学生感受乐曲逐渐欢腾、热烈的情绪，邀请他们随音乐一起舞蹈，体会人民无比喜悦的情感。在欣赏乐曲的过程中，学生充分感受到了瑶族人民的幸福生活，从了解音乐的同时激发了他们强烈的爱国主义情怀。
三、引发学生欣赏民族音乐的共鸣，体会民族音乐的精神
琵琶协奏曲《草原小姐妹》（一）草原放牧是苏少版五年级下册一首欣赏曲。在教学时，笔者和学生们进行谈话：同学们，今天老师向给你们讲一个故事，这个故事是真人真事，故事发生在美丽的大草原……龙梅和玉荣姐妹俩在暴风雪中保护集体羊群的故事，深深地感动了每一位学生，当优美的音乐声响起的时候，学生们随着旋律摆动身体，似乎和两姐妹一起享受着草原的美丽景色；当紧张的旋律响起时，学生们神情凝重，大家为两姐妹及羊群担心不已；当暴风雪过去，羊群在姐妹俩的保护下安然无恙时，学生们的脸上也露出了灿烂的笑容。当笔者请他们说一说欣赏后的感受时，他们都说：龙梅和玉荣太了不起了，她们为了保护集体的羊群顽强地和暴风雪搏斗，这种精神真值得我们学习。
音乐不仅是听觉的艺术，比起直白的言语它更能起到激奋人心的作用，通过学习、欣赏民族音乐，能使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。只要老师认真挖掘音乐创作背景，善于引导学生思考，充分利用现有教学资源，相信，学生在学习欣赏到音乐的同时，定能够收获更多，真正能够向真、向善、向上、向美。
参考文献
[1]冯增俊：《把教学目标落实到位：名师优质课堂的效率管理》西南师范大学出版社
[2]李怀源：《最能提升学生艺术素养的课堂》江苏教育出版社
关键词：小学音乐；民族音乐；欣赏；魅力；情怀；精神
在多年的小学音乐课堂教学中，笔者深刻感受到小学生对我国民族音乐的知识了解非常匮乏，有些甚至于一片空白。如何改变这种现状？这需要音乐教师们一方面结合现有教材进行教学，另一方面也要补充一些资源，对学生进行相应的民族音乐文化的传授。通过欣赏、学习民族音乐，让学生深入其中，从而激发学生学习民族音乐的兴趣，增强他们自主了解民族音乐的意识，引发欣赏民族音乐的共鸣，培养他们热爱民族音乐的情感。
一、激发学生欣赏民族音乐的兴趣，感悟民族音乐的魅力
小学阶段是人生成长的关键时期，特别在高速发展的信息时代，他们乐于接受新鲜事物，一些现代的音乐艺术在某些程度上影响着小学生的艺术认知。相反，他们对中国的历史，传统文化特别是民族音乐文化的了解大多来自父辈和老师的传授。我国的民族音乐文化源远流长，她凝聚着中华民族的伟大精神和艺术精华，体现着中华民族的意志、力量和追求。在小学的音乐教育中，它被赋予了更为重要的意义，因此，音乐教师们在教学中要时刻将民族音乐文化放在至关重要的位置，激发学生强烈的学习兴趣。
生动有趣、扣人心弦的教学情境设计能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的阀门，从而提高课堂教学的效率[1]。笔者在音乐教学过程中时刻关注学生学习兴趣的培养，创设情境，让学生在生动活泼的场景中欣赏、学习音乐。下面以苏少版音乐二年级下册《鸭子拌嘴》为例。《鸭子拌嘴》是一首创编的打击乐曲，取自西安鼓乐《五调坐乐全套？中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》作为音乐素材，乐曲带有情节性的构思，充分利用打击乐器，如小钹、小镲、木鱼、大锣、水镲等不同的敲击方法，生动地描绘了鸭子拌嘴的有趣场景。经过对乐曲的仔细分析，笔者觉得通过该乐曲的欣赏可以很好地开启学生对于欣赏民族音乐的兴趣，以及对民族乐器的认知欲。但是从平时的教学中发现，二年级的学生对于民族乐器知之甚少。笔者充分抓住学生年龄特点，首先以讲述故事的方法导入学习，抓住学生强烈的好奇心。比如讲述：天刚蒙蒙亮，一只调皮的小鸭子引颈鸣叫，叫声冲破黎明，紧接着小鸭子拍打着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。笔者加入小钹敲击的声音，让学生边听边感受此段情景，有趣的情景激起了学生浓厚的学习兴趣。其次在接下来讲述的时候声形并茂，适时加入打击乐器的演奏，引导学生展开想象的翅膀：鸭群在河边蹒跚而行时的憨态，畅游水中相互嬉戏追逐的场面，互不相让吵得不可开交的情景以及昂首挺胸摇摇摆摆渐渐远去的画面等等。学生们在欣赏的过程中充满了好奇，表现得异常兴奋，他们好奇是什么神奇的乐器把可爱的小鸭子表现得如此惟妙惟肖，笔者乘势出示相关乐器图片，让学生们猜一猜乐器的名称，并对应着说一说哪个乐器表现什么情景等等，孩子们都踊跃发言，表现出强烈的兴趣，学习气氛热烈。孩子们在笔者的引导下既感受了鸭子拌嘴的有趣场景，认识了相关乐器，更领略到了民族音乐的无穷魅力。
二、加强学生欣赏民族音乐的意识，领略民族音乐的情怀
音乐课是人文学科的一个重要领域，是学校实施美育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课。[2]通过民族音乐教学可以激发学生爱国主义情感，爱国主义是民族精神的核心，它是一种伟大的凝聚力和向心力，是建设和保卫国家的巨大的精神力量。在音乐教学中，教师不仅要教学生学会欣赏，演唱或演奏民族音乐作品，更重要的是通过一些优秀的民族音乐作品培养激发学生的爱国主义情操，且在潜移默化的教学中从小树立学生民族荣辱感，形成民族凝聚力、增强民族自信心和自豪感。
《瑶族舞曲》是苏少版音乐五年级上册一首民族管弦乐欣赏曲，教材中的欣赏曲选择了其中的片段。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，表现了瑶族人民对幸福生活的热愛和对美好未来的憧憬。在欣赏乐曲时笔者先带领学生充分了解乐曲创作的时代背景，了解瑶族的风土人情，然后请学生敲击凳子、击掌、拍腿来模仿长鼓的节奏，笔者富有情感地演唱其中主题旋律让学生熟悉，并加入长鼓的节奏。乐曲有多个主题组成，笔者结合舞蹈场面的视频让学生感受乐曲逐渐欢腾、热烈的情绪，邀请他们随音乐一起舞蹈，体会人民无比喜悦的情感。在欣赏乐曲的过程中，学生充分感受到了瑶族人民的幸福生活，从了解音乐的同时激发了他们强烈的爱国主义情怀。
三、引发学生欣赏民族音乐的共鸣，体会民族音乐的精神
琵琶协奏曲《草原小姐妹》（一）草原放牧是苏少版五年级下册一首欣赏曲。在教学时，笔者和学生们进行谈话：同学们，今天老师向给你们讲一个故事，这个故事是真人真事，故事发生在美丽的大草原……龙梅和玉荣姐妹俩在暴风雪中保护集体羊群的故事，深深地感动了每一位学生，当优美的音乐声响起的时候，学生们随着旋律摆动身体，似乎和两姐妹一起享受着草原的美丽景色；当紧张的旋律响起时，学生们神情凝重，大家为两姐妹及羊群担心不已；当暴风雪过去，羊群在姐妹俩的保护下安然无恙时，学生们的脸上也露出了灿烂的笑容。当笔者请他们说一说欣赏后的感受时，他们都说：龙梅和玉荣太了不起了，她们为了保护集体的羊群顽强地和暴风雪搏斗，这种精神真值得我们学习。
音乐不仅是听觉的艺术，比起直白的言语它更能起到激奋人心的作用，通过学习、欣赏民族音乐，能使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。只要老师认真挖掘音乐创作背景，善于引导学生思考，充分利用现有教学资源，相信，学生在学习欣赏到音乐的同时，定能够收获更多，真正能够向真、向善、向上、向美。
参考文献
[1]冯增俊：《把教学目标落实到位：名师优质课堂的效率管理》西南师范大学出版社
[2]李怀源：《最能提升学生艺术素养的课堂》江苏教育出版社