【摘 要】
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摘 要：近年来，随着我国高等教育事业不断发展，越来越多的高校也开始了多校区办学的探索。多校区办学对于整合办学资源，扩大发展空间，提高办学效益，具有很强的推动效应。梳理多校区办学管理模式，归纳影响多校区办学模式的内外部因素，是了解校区功能定位的基本方法。在产教融合的视角下，從宏观、中观和微观三个角度对高校多校区办学存在的问题展开研究，提出相应的对策和建议，有助于明确高校不同校区的功能定位，实现科学规
【基金项目】
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广东省教育厅2016年青年创新人才类项目(人文社科类)“基于职教人才培养的广东省地方普通本科高校转型路径探究--以粤东地区2014-2016年职教师资引进结构为范本”(编号:2016WQNCX094),广东技术师范学院2018年校内资助专项“产教融合视域下基于校区发展环境的功能调整研究--以广东技术师范学院一校四区为例”项目阶段性成果(编号:09).
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近年来,随着我国高等教育事业不断发展,越来越多的高校也开始了多校区办学的探索。多校区办学对于整合办学资源,扩大发展空间,提高办学效益,具有很强的推动效应。梳理多校区办学管理模式,归纳影响多校区办学模式的内外部因素,是了解校区功能定位的基本方法。在产教融合的视角下,从宏观、中观和微观三个角度对高校多校区办学存在的问题展开研究,提出相应的对策和建议,有助于明确高校不同校区的功能定位,实现科学规划发展。
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摘 要：学习成果（Learning outcomes）是指学生通过一定时间的学习能够掌握的知识、技能以及世界观、价值观、人生观的总和。自上世纪80年代美国提出学习成果概念以来，这一概念已在欧美、日本等国家相继普及，成为落实高等教育质量提升、推动“以学生为中心”教学范式变革的重要环节。文章通过介绍日本高校推进学习成果制度的经验，分析学习成果的内涵和外延，提出我国推动学习成果制度实施的建议，从而达到变
应用型、创新型人才的培养是高校的重要目标。导师制非常有利于学生进行实战型项目的训练。文章给出一个以科研项目为蓝本的综合实训项目案例“基于机器视觉的龙门吊模型行进
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