从分配工作至今已当了十几年的班主任了，在管理班级方面还是积累了一些经验的，无论什么样的班级，它都是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者，一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、发挥教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关，但有时即使具备前者，只因在工作中遇到这样或那样的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙，那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢?
　　
　　一、树立威信与过度威严
　　
　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”，有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量，我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广阵的知识、扎实的专业底子去“征服学生”：用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”：用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”，记得，刚接第一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利地按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行，基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去”征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每名学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。
　　
　　二、充满信心与过高期望
　　
　　借鉴教育同道的一句话，“信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提”，作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，更重要的是对学生有信心记得我在上学时就听老师和父母经常说：“没有培养不好的学生，没有哪名学生天生不可教，只有不能教的老师，没有不能教的学生，”中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大的关系，只要方法得当，教育是能成功的，有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法，对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是后进或犯过错误的学生，更要有信心，给予他们充分信任，这样才能更好地促进他们的转变，我所教的班上有一名学生，按一般老师的眼光看可以说是名副其实的差生，不仅基础差，能力差，而且学习不认真，有逃学的习惯，我多次找他谈话并帮助他客观分析自身优点和不足，并指明老师对他的成氏和进步充满信心，还把教室的钥匙信任地交给他，这以后他便一改往日做法，上课以后认真听讲，思维活跃，回答问题质量明显提高，作业及时上交，最突出的表现是他从不逃学，每天早来晚走，学习成绩提高很快，所以班主任在教育学生过程中，既要对学生充满信心，帮助他们树立崇高的理想和目标，又不能对学生有过高期望，要从实际出发，灵活机智地因材施教，唯有如此，我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任。
　　
　　三、悉心教育与过细指导
　　
　　面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远，教育好学生，班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的是否有敬业精神，只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，这样，班主任就会耳聪目明，工作才会有条不紊，层层展开，步步落实。
　　淡到“勤”字，首先应是勤于思考，善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任的工作，我们也要勤动脑思考，古人云“知己知彼，方能百战不殆”班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生，其次，要勤于疏导，要求班主任有一张“婆婆嘴”要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个別疏导刘学生要晓之以理，动之以情，导之以行这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅，再次，要勤于调查，班主任不是统率千军万马的大将军，只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了当班主任不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外时，只有和学生摸，爬，滚，打在一起，才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想，因此，班主任要勤于下班级看看，无论是学习、课间操还是其他活动，同时班主任还要与家长建立密切的联系，与各科任老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合，共同提高的桥梁。
　　在工作中以“勤”字当头，是当好班主任的最有效途径，但也要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导，因此，班主任既要以班为家，以教育好每名学生为己任，具有很强的责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细的指导，使学生形成依附人格。
　　
　　四、培植爱心与过分的关心
　　
　　中学时期学生每天在学校占用了一天的大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、家庭来到陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师关心和爱护，这是爱心培植的依据，班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、朋友、兄妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力员。
　　总之，从实践中我体会到，班主任弓作就如同调味品中的“味精”，只有放得适量，才能烹出美味佳肴，我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用以不同的模式、不同套路去实施教育，也应把握好分寸，注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。