论文部分内容阅读
摘 要：现代幼儿教育十分重视师生关系在整个教育过程中的作用。为了建立良好的师生关系，教师首先必须热爱、尊重幼儿。
关键词：幼儿教育；尊重；探索
中图分类号：G610 文献标识码：A
许多幼儿园都贴着大标语-“我爱我的幼儿园”。老师们写标语的动机当然无可非议，但爱是一种情感，是个体自身的一种体验，是不能强迫的。问题的关键不是这几个字写得多大，周围有多少美丽的装饰，而是孩子们是不是真正爱这个幼儿园、这个幼儿园的老师。在这方面，很多老师总结出了好的经验。有位老师说“我们要用母亲般的爱赢得孩子们的心。”一次，幼儿园的方力小朋友在奶奶走后不久就哭了。这位老师抱起他，亲切地问：“你现在有什么需要我帮助吗？”方力说：“我想喝水。”这位老师满足了他的要求，他笑了。从这以后，他一有事就来找老师帮忙。可见，这位小朋友已经对老师产生了情感上的依恋。这位老师还总结出了当孩子紧张时，当孩子高兴时，当孩子难为情时……自己应该采取的不同策略。由于老师无微不至地关怀每个幼儿。使孩子们发自内心地热爱幼儿园。
我们认为，热爱、尊重幼儿，集中体现了保护儿童权利的思想，是建立新型师生关系的基础，使幼儿教师职业道德修养的永恒主题。
一、了解幼儿特点
了解幼儿，是寻求“适合儿童的教育”的开端。
《纲要》每个领域的第一条都写的是“幼儿特点”、也足见它的重要。我们既要认识幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特点。教师的教育水平最终取决于教师掌握和应用儿童发展知识的水平。
为提高这一水平。教师需要踏踏实实得学好卫生学、心理学、教育学等学前教育基本理论。更重要的是，将理论与实际相结合，通过观察与思考，读懂“孩子”这本书。
观察，是在实践中了解幼儿特点的主要途径。敏锐的观察力，是教师必须具备的基本素质。观察活动，应该伴随教师与幼儿接触、交往的全过程。
对于观察，我们特别需要关注以下三点。
1.热爱幼儿是观察的情感基础。
当我们和幼儿建立了深厚情感时，就自然会产生观察幼儿的动机。一位老师正要和一
个小朋友拉圈玩游戏，这个小朋友却突然跑开了。幼儿一个小小的异常举动，引起了老师的关注。她深入观察这个孩子的其他言行，并及时与家长取得联系，终于发现了这名幼儿的一系列异常行为。后来，这个孩子被确诊为“轻度言行自闭症”。由于及早发现，及时治疗，这位小朋友很快痊愈，并按时上了小学。这位老师是全国优秀教师。他的这种观察不是为了应付差事，而是出自对幼儿诚挚的爱，出自教师的高度责任感。只有这样，教师才能把“要我观察”变成“我要观察”。这是做好观察的第一步。
2.思维的积极参与是提高观察效果的关键。
观察，不仅要把事实“记录”下来，还要对他进行分析，并作出有关的教育决策。所以，观察要以比较丰富的理论知识做背景，以一定的实践经验做基础。刚才谈到的那位老师，就是边观察边思索，才发现了孩子的异常行为。所以，观察要与思考同步。
3.幼儿身心发展状况是观察的内容。
教育的目的之一是促进幼儿身心和谐发展。因此。幼儿身心发展的现状就是我们要观察的内容，《纲要》中的总目标及各领域的目标，为我们提供了观察的内容框架。比如，保教工作总目标的第一条是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增添体制，培养良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣”，那么，幼儿身体发育是否正常，刚入园的儿童生活习惯怎样……就是我们观察的内容。
总之，只有深入了解幼儿的特点，才可能实施“适合儿童的教育”。
二、增强自身的榜样作用
在以“教材”为中心的旧课程体系中，教师只是一个“二传手”，一个机械的和呆板的“搬运工”。与现代幼儿教育相应的新课程体系，却把教师看做课程中最积极、最活跃的因素。
有位教师在一篇题为《孩子教育了我》的笔记中记述了这样一件事。一次，她看到几个小朋友正在玩游戏---上幼儿园。一个孩子厉声说：“我是刘老师，咱们该上课了，你们都坐好！小脚并齐，小手放腿上。谁淘气---般小椅子一边坐着去！”这位老师当时心里一惊，这不正是自己吗？便立刻反思了自己的言行。所以，她说是孩子教育了她。为什么会出现这种情况呢？因为“好模仿”是学前儿童突出的特点。而教师又是幼儿心目中极有影响力的人，所以，教师常常成为幼儿自觉或不自觉模仿的主要对象。这种现象是客观存在的，但就的课程观却忽视了这一点。新的课程确立了教师的重要地位和作用，是一个进步。因此，我们认为，教师的一言一行都是影响儿童身心发展的因素，是“教育源”。
为适应现代幼儿教育的需要，教师应该不断加强自身的修养，完善自己的人格，是教师的榜样这一“潜在课程”，在幼儿身心发展中发挥积极的作用。
三、切忌用一把尺子去衡量不同的孩子
在孩子们生活的世界中，最令他们伤心的事“你不如别人”，最使他们受刺激的话是“瞧瞧人家，再看看自己。”如果我们常用一把尺子去衡量不同的孩子，他们更多的是会感到自卑。说实话，每个孩子都是有差异的，这是不可否认的事实，可能是一样的速度，我们面对的每一个孩子都有其个性特点，在我们读到每一本不同的书时，应该按照他们各自的特点去欣赏每一页，每一行，这时，你将会发现每一个孩子都有自己的想法，他们有不同的成长足迹，他们在一天天长大。让孩子和自己的过去比较，他们将获得更多的自信。
让我们走进童心世界，学会读懂“孩子”这本书。这些书装帧不同，内容各异，每一本书都展示出丰富多彩的画面，它不仅给我们带来快乐，还常常给我们以启示。让我们都拥有一颗童心。让我们用欣赏的目光去读每一本书！
关键词：幼儿教育；尊重；探索
中图分类号：G610 文献标识码：A
许多幼儿园都贴着大标语-“我爱我的幼儿园”。老师们写标语的动机当然无可非议，但爱是一种情感，是个体自身的一种体验，是不能强迫的。问题的关键不是这几个字写得多大，周围有多少美丽的装饰，而是孩子们是不是真正爱这个幼儿园、这个幼儿园的老师。在这方面，很多老师总结出了好的经验。有位老师说“我们要用母亲般的爱赢得孩子们的心。”一次，幼儿园的方力小朋友在奶奶走后不久就哭了。这位老师抱起他，亲切地问：“你现在有什么需要我帮助吗？”方力说：“我想喝水。”这位老师满足了他的要求，他笑了。从这以后，他一有事就来找老师帮忙。可见，这位小朋友已经对老师产生了情感上的依恋。这位老师还总结出了当孩子紧张时，当孩子高兴时，当孩子难为情时……自己应该采取的不同策略。由于老师无微不至地关怀每个幼儿。使孩子们发自内心地热爱幼儿园。
我们认为，热爱、尊重幼儿，集中体现了保护儿童权利的思想，是建立新型师生关系的基础，使幼儿教师职业道德修养的永恒主题。
一、了解幼儿特点
了解幼儿，是寻求“适合儿童的教育”的开端。
《纲要》每个领域的第一条都写的是“幼儿特点”、也足见它的重要。我们既要认识幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特点。教师的教育水平最终取决于教师掌握和应用儿童发展知识的水平。
为提高这一水平。教师需要踏踏实实得学好卫生学、心理学、教育学等学前教育基本理论。更重要的是，将理论与实际相结合，通过观察与思考，读懂“孩子”这本书。
观察，是在实践中了解幼儿特点的主要途径。敏锐的观察力，是教师必须具备的基本素质。观察活动，应该伴随教师与幼儿接触、交往的全过程。
对于观察，我们特别需要关注以下三点。
1.热爱幼儿是观察的情感基础。
当我们和幼儿建立了深厚情感时，就自然会产生观察幼儿的动机。一位老师正要和一
个小朋友拉圈玩游戏，这个小朋友却突然跑开了。幼儿一个小小的异常举动，引起了老师的关注。她深入观察这个孩子的其他言行，并及时与家长取得联系，终于发现了这名幼儿的一系列异常行为。后来，这个孩子被确诊为“轻度言行自闭症”。由于及早发现，及时治疗，这位小朋友很快痊愈，并按时上了小学。这位老师是全国优秀教师。他的这种观察不是为了应付差事，而是出自对幼儿诚挚的爱，出自教师的高度责任感。只有这样，教师才能把“要我观察”变成“我要观察”。这是做好观察的第一步。
2.思维的积极参与是提高观察效果的关键。
观察，不仅要把事实“记录”下来，还要对他进行分析，并作出有关的教育决策。所以，观察要以比较丰富的理论知识做背景，以一定的实践经验做基础。刚才谈到的那位老师，就是边观察边思索，才发现了孩子的异常行为。所以，观察要与思考同步。
3.幼儿身心发展状况是观察的内容。
教育的目的之一是促进幼儿身心和谐发展。因此。幼儿身心发展的现状就是我们要观察的内容，《纲要》中的总目标及各领域的目标，为我们提供了观察的内容框架。比如，保教工作总目标的第一条是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增添体制，培养良好的生活习惯和参加体育活动的兴趣”，那么，幼儿身体发育是否正常，刚入园的儿童生活习惯怎样……就是我们观察的内容。
总之，只有深入了解幼儿的特点，才可能实施“适合儿童的教育”。
二、增强自身的榜样作用
在以“教材”为中心的旧课程体系中，教师只是一个“二传手”，一个机械的和呆板的“搬运工”。与现代幼儿教育相应的新课程体系，却把教师看做课程中最积极、最活跃的因素。
有位教师在一篇题为《孩子教育了我》的笔记中记述了这样一件事。一次，她看到几个小朋友正在玩游戏---上幼儿园。一个孩子厉声说：“我是刘老师，咱们该上课了，你们都坐好！小脚并齐，小手放腿上。谁淘气---般小椅子一边坐着去！”这位老师当时心里一惊，这不正是自己吗？便立刻反思了自己的言行。所以，她说是孩子教育了她。为什么会出现这种情况呢？因为“好模仿”是学前儿童突出的特点。而教师又是幼儿心目中极有影响力的人，所以，教师常常成为幼儿自觉或不自觉模仿的主要对象。这种现象是客观存在的，但就的课程观却忽视了这一点。新的课程确立了教师的重要地位和作用，是一个进步。因此，我们认为，教师的一言一行都是影响儿童身心发展的因素，是“教育源”。
为适应现代幼儿教育的需要，教师应该不断加强自身的修养，完善自己的人格，是教师的榜样这一“潜在课程”，在幼儿身心发展中发挥积极的作用。
三、切忌用一把尺子去衡量不同的孩子
在孩子们生活的世界中，最令他们伤心的事“你不如别人”，最使他们受刺激的话是“瞧瞧人家，再看看自己。”如果我们常用一把尺子去衡量不同的孩子，他们更多的是会感到自卑。说实话，每个孩子都是有差异的，这是不可否认的事实，可能是一样的速度，我们面对的每一个孩子都有其个性特点，在我们读到每一本不同的书时，应该按照他们各自的特点去欣赏每一页，每一行，这时，你将会发现每一个孩子都有自己的想法，他们有不同的成长足迹，他们在一天天长大。让孩子和自己的过去比较，他们将获得更多的自信。
让我们走进童心世界，学会读懂“孩子”这本书。这些书装帧不同，内容各异，每一本书都展示出丰富多彩的画面，它不仅给我们带来快乐，还常常给我们以启示。让我们都拥有一颗童心。让我们用欣赏的目光去读每一本书！