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摘 要：英语教师在教学中要尽可能丰富学生的问题思考角度，合理创设模拟情境，引入英语歌曲创作，将一些教育游戏应用到教学过程中去，寓教于乐，让英语课堂的氛围变得轻松和谐，让学生在欢乐的气氛中学习到更多的知识，从而提高英语教学质量，达到良好的教学效果。
关键词：兴趣引导；英语教学；学习效率；教学效果
中图分类号：G442；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0086-01
新课标指出，在教学过程中，教师应以学生为主体开展教学工作，尊重学生的思想，促进学生德智体美劳全面发展。因此，教师在教学工作中需要不断学习新的理念，对教学方法进行改革创新。
一、丰富问题思考角度，激发学生学习英语的兴趣
在以年龄段较低的学生为教学对象展开教学时，教师要尽量在教学过程中运用娱乐教学，让快乐成为带领学生们翱翔英语知识天空的翅膀。在备课的过程中，教师应该从多角度思考问题，多角度备课，在上课的过程中引导学生从多个角度思考问题。在进行单词讲解的过程中，教师可以让学生记忆一个单词，在这个基础上再拓展与其有关的单词。例如，学生已经认识了单词“black”表示黑色，教师就可以举例黑色的反义词白色“white”，从黑过渡到白，中间为灰色“grey”，这些单词都属于颜色，颜色是“color”。“black”与别的单词一起可以组成其他合成词，如“blackboard”黑板、“black tea”红茶、“blackmail”敲诈、“blackberry”黑莓，等等。教师可以再将由“black”构成的合成词进行拆分，讲解其余部分如“board”是板的意思，“on board”也可以表示上船；“tea”是茶的意思，既可以指采摘下的茶叶，也可以指泡好的茶水；“mail”是邮件的意思。这样的教学方法，能够让学生们接触最为简单的构词法，也能够大大提高学生们的学习兴趣，提高教学效率，达到一举多得的效果。除此之外，教师也可以把这样的关联词融入到小组比赛中，将全班分为多个小组，让学生们比赛，看哪一组能够想到更多的关联词，以此激发他们的学习热情，提高他们的课堂参与度，达到提高英语教学质量的目的。
二、合理创设模拟情境，激发学生学习英语的兴趣
低年龄段学生的注意力还不能够完全集中在课堂上，并且容易产生发散性的思维，教师既可以在英语教学中运用一些教学道具，还可以使用创设情境的方法进行教学。一些能直观感受到的道具，如图片、实物等，或利用多媒体设备、投影仪等，或者教师的肢体语言，都能够对学生学习英语产生辅助作用，培养学生的反应能力和思维能力。例如，教师可以在多媒体设备上展示一些漫画，让学生描述其中的“act、wearing、looking、communicate topic”等。再如，教师可以引入游戏辅助教学，让学生进行英语接龙，以巩固词汇的记忆，第一位学生说“attraction”，第二位学生就紧跟以n开头的单词如“normal”。教师在课堂中穿插进一些趣味性的游戏能够增添课堂的活跃程度，将学生的注意力集中在课堂上，增强了学生的课堂关注度，有利于培养学生学习英语的兴趣。教师还可以在检查单词、句子时插入趣味性游戏，让学生在准备的过程中丢掉烦恼的消极态度，享受背诵的过程。教师还可以在课堂上提供一些情景对话交流的机会，通过引入一些贴近实际生活的主题，创造出温馨愉悦的语言氛围，再与教学材料结合在一起，锻炼学生的语言表达能力、交际能力以及随机应变能力。
三、引入英语歌曲创作，激发学生学习英语的兴趣
学生普遍对音乐旋律较为敏感。在学生英语学习达到一定水平后，教师可以让学生自行创作英文歌曲，而改编歌曲很容易就能吸引他们的注意力。例如，在教学“Is this your pencil”这一课时，教师可以将“Is this you pencil”的提问及回答“Yes，it is”与儿歌《两只老虎》相结合。学生听到这熟悉的旋律，再配上陌生的歌词，必然会提高学生的学习积极性，从而在跟唱中学会了本单元要求掌握的问答对话，轻松达到教师的教学目的。教师还可以让学生也参与改编创作，在课下自行找一些较容易学习的音乐旋律，教师提供教学内容中较为重要的知识点，指导学生进行创作。对于年龄小的一二年级学生来说，教师可以进行动作配合音乐开展认知教学。如教师可以让全班同学起立，做一些简单的健身动作：“Hairs，shoulders，knees and toes.”学生根据歌谣中出现的身体部位进行动作，既让他们活动了身体，也让他们充分融入英语课堂中，拓展了词汇量，增强了实用有效词汇的数量，从而有利于教师开展教学工作。在音乐创作过后，教师可以通过游戏，帮助学生巩固所学的单词、词组。教师还可以将教学知识内容与学生游戏结合在一起，帮助学生加深课文内容的印象，尤其是重难点部分，为学生发挥特长和挖掘潜在的表现能力提供有利条件。
四、结束语
總之，在英语教学中，教师要根据学生年龄特点和新课程要求，从多个角度看问题，多方面发展学生的思维，充分挖掘学生的兴趣点，强化学生的英语学习兴趣，使学生开展更高效的学习，为学生打好学习英语的基础，从而为学生的终身发展奠基。
参考文献：
[1]李大庆.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持[J].延边教育学院学报，2007（03）.
[2]王川萁.提高小学生英语课堂学习参与度的策略探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2012（01）.
关键词：兴趣引导；英语教学；学习效率；教学效果
中图分类号：G442；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0086-01
新课标指出，在教学过程中，教师应以学生为主体开展教学工作，尊重学生的思想，促进学生德智体美劳全面发展。因此，教师在教学工作中需要不断学习新的理念，对教学方法进行改革创新。
一、丰富问题思考角度，激发学生学习英语的兴趣
在以年龄段较低的学生为教学对象展开教学时，教师要尽量在教学过程中运用娱乐教学，让快乐成为带领学生们翱翔英语知识天空的翅膀。在备课的过程中，教师应该从多角度思考问题，多角度备课，在上课的过程中引导学生从多个角度思考问题。在进行单词讲解的过程中，教师可以让学生记忆一个单词，在这个基础上再拓展与其有关的单词。例如，学生已经认识了单词“black”表示黑色，教师就可以举例黑色的反义词白色“white”，从黑过渡到白，中间为灰色“grey”，这些单词都属于颜色，颜色是“color”。“black”与别的单词一起可以组成其他合成词，如“blackboard”黑板、“black tea”红茶、“blackmail”敲诈、“blackberry”黑莓，等等。教师可以再将由“black”构成的合成词进行拆分，讲解其余部分如“board”是板的意思，“on board”也可以表示上船；“tea”是茶的意思，既可以指采摘下的茶叶，也可以指泡好的茶水；“mail”是邮件的意思。这样的教学方法，能够让学生们接触最为简单的构词法，也能够大大提高学生们的学习兴趣，提高教学效率，达到一举多得的效果。除此之外，教师也可以把这样的关联词融入到小组比赛中，将全班分为多个小组，让学生们比赛，看哪一组能够想到更多的关联词，以此激发他们的学习热情，提高他们的课堂参与度，达到提高英语教学质量的目的。
二、合理创设模拟情境，激发学生学习英语的兴趣
低年龄段学生的注意力还不能够完全集中在课堂上，并且容易产生发散性的思维，教师既可以在英语教学中运用一些教学道具，还可以使用创设情境的方法进行教学。一些能直观感受到的道具，如图片、实物等，或利用多媒体设备、投影仪等，或者教师的肢体语言，都能够对学生学习英语产生辅助作用，培养学生的反应能力和思维能力。例如，教师可以在多媒体设备上展示一些漫画，让学生描述其中的“act、wearing、looking、communicate topic”等。再如，教师可以引入游戏辅助教学，让学生进行英语接龙，以巩固词汇的记忆，第一位学生说“attraction”，第二位学生就紧跟以n开头的单词如“normal”。教师在课堂中穿插进一些趣味性的游戏能够增添课堂的活跃程度，将学生的注意力集中在课堂上，增强了学生的课堂关注度，有利于培养学生学习英语的兴趣。教师还可以在检查单词、句子时插入趣味性游戏，让学生在准备的过程中丢掉烦恼的消极态度，享受背诵的过程。教师还可以在课堂上提供一些情景对话交流的机会，通过引入一些贴近实际生活的主题，创造出温馨愉悦的语言氛围，再与教学材料结合在一起，锻炼学生的语言表达能力、交际能力以及随机应变能力。
三、引入英语歌曲创作，激发学生学习英语的兴趣
学生普遍对音乐旋律较为敏感。在学生英语学习达到一定水平后，教师可以让学生自行创作英文歌曲，而改编歌曲很容易就能吸引他们的注意力。例如，在教学“Is this your pencil”这一课时，教师可以将“Is this you pencil”的提问及回答“Yes，it is”与儿歌《两只老虎》相结合。学生听到这熟悉的旋律，再配上陌生的歌词，必然会提高学生的学习积极性，从而在跟唱中学会了本单元要求掌握的问答对话，轻松达到教师的教学目的。教师还可以让学生也参与改编创作，在课下自行找一些较容易学习的音乐旋律，教师提供教学内容中较为重要的知识点，指导学生进行创作。对于年龄小的一二年级学生来说，教师可以进行动作配合音乐开展认知教学。如教师可以让全班同学起立，做一些简单的健身动作：“Hairs，shoulders，knees and toes.”学生根据歌谣中出现的身体部位进行动作，既让他们活动了身体，也让他们充分融入英语课堂中，拓展了词汇量，增强了实用有效词汇的数量，从而有利于教师开展教学工作。在音乐创作过后，教师可以通过游戏，帮助学生巩固所学的单词、词组。教师还可以将教学知识内容与学生游戏结合在一起，帮助学生加深课文内容的印象，尤其是重难点部分，为学生发挥特长和挖掘潜在的表现能力提供有利条件。
四、结束语
總之，在英语教学中，教师要根据学生年龄特点和新课程要求，从多个角度看问题，多方面发展学生的思维，充分挖掘学生的兴趣点，强化学生的英语学习兴趣，使学生开展更高效的学习，为学生打好学习英语的基础，从而为学生的终身发展奠基。
参考文献：
[1]李大庆.浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持[J].延边教育学院学报，2007（03）.
[2]王川萁.提高小学生英语课堂学习参与度的策略探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2012（01）.