【摘 要】
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地方创生是乡村振兴、城镇统筹战略下的新理念和新实践，与乡村人才振兴之间存在目标、要素与过程的耦合性。日本在地方创生已经开展了大量实践，颁布实施了一系列地方创生人才培育政策与项目，取得了较好成效，对我国有一定的借鉴意义。对开放大学而言，可以发挥灵活的学习模式、多样化的课程体系、便捷的资源共享、强调终身学习理念等方面的优势，构建面向乡村振兴的课程体系、融合产学研的实践教学体系、灵活开放的学习支持服务体
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划专项课题“大规模在线教育育人场景构建与协同机制研究”（编号：20GXSZ11YB）,主持人：张吉先； 浙江省教育厅思政专项项目“开放大学协同育人生态体系构建及其整体性治理研究”（编号：Y201941977）,主持人：夏现伟；
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地方创生是乡村振兴、城镇统筹战略下的新理念和新实践，与乡村人才振兴之间存在目标、要素与过程的耦合性。日本在地方创生已经开展了大量实践，颁布实施了一系列地方创生人才培育政策与项目，取得了较好成效，对我国有一定的借鉴意义。对开放大学而言，可以发挥灵活的学习模式、多样化的课程体系、便捷的资源共享、强调终身学习理念等方面的优势，构建面向乡村振兴的课程体系、融合产学研的实践教学体系、灵活开放的学习支持服务体系、人才培养评价与反馈机制等协同的乡村振兴人才培养模式，并从办学理念更新、办学格局重塑、教学模式变革、品牌形象创设等方面探索乡村振兴人才培养的实践路径。
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