英语课程，前些年我国从小学开始就全面开设了。苏州地区更是从一年级就开始覆盖了英语课程。小学英语学习不需要精深，意在激发学生的学习兴趣，助其掌握一些基本的日常交际用语。学校教育重在课堂教学，学生对英语的了解最主要的也是在课堂学习过程中，组织好课堂教学是极其重要的环节。因此，怎样提高小学英语课的教学效率值得思考。
　　为创设情境提供条件
　　小学教材的内容选择为创设情境提供了一定的条件。小学教材的内容都很接近日常生活。譬如，在小学六年级教科书A卷上就有“Public Signs”、“On the farm”、“Holidays”，都是一些具体的事物，具有一定的故事性。只要用心思考，很方便把文章的内容设置在一定的故事情境中。像“Public Signs”，可以制造小朋友和大人逛公园的故事，把各个公共图标和Part C上的句型：“What does this sign mean？ It means…”在完整的环境中教授给学生。这有助于他们在其中练习，避免了传统教学中教师教一句，学生读一句的机械模式，何乐而不为。
　　小学生的年龄特征要求教师在教授时要努力创设情境。情境教育给教学带来了生机，但情境不是简单的把所有的知识点放入事件中就可以了。应注意以下几点：创设的情境要有意义才能使得课堂具有活力；创设的情境要简单易懂，符合学生具有的知识水平；注意情景过渡衔接自然流畅，不生硬；利用多种教学手段来实行情境教育，增加新颖性。
　　尊重学生，发挥主动性
　　提高学生学习兴趣，让学生热爱学习。兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣，称为学习兴趣。教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”学习一门语言不是轻而易举，往往是枯燥乏味的，而兴趣则能唤起学生埋头于学习，它是学好知识的前提。
　　多多鼓励学生，树立学生的自信心。无论是谁，当面对失败或成功的时候，都会希望听到别人的安慰和鼓励。作为学生，特别期待教师公正真诚的评价，这将是他们成长道路上的动力。教师不应吝啬自己的话语和神态。当学生有新成绩时，应该给予赞许。“Very good！”、“Good job！”、“Well done！”如此一些简单的话语，学生听来就是沐浴春风。一个赞许的笑貌，学生也会像食了蜜糖一样。当学生因失误而自责时，教师可以宽慰一下他们的心，肯定他们对学习认真的态度，相信终有一日他们会迎来成功。特别是对于一些学习有困难的学生，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习信心。
　　传授英语学习技能，挖掘学生学习潜能。教育不只是要教给学生知识，更重要的是交给他们自主学习的方法。学生懂得自学，做好预复习工作，在课上能顺利地跟着老师的步伐走好每一步，那么这堂课将是更有效益的。这需要教师在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生自主的掌握且达到灵活运用。例如，把相关的词组成Chant和简单的歌曲便于学生记忆。习惯成自然，加上教师有意的指导，学生会把文中的词以这些形式组织起来记忆。甚至会创造出一些你意想不到，更适合他们个人的学习小技巧。不知不觉中，这开发了他们自主和创新的学习潜能。
　　有效处理师生关系
　　情感具有激智、动力、调节、感染力和移情功能。教育活动由师与生共同参与进行，教育对象是活生的人，而不是没有思想与情感的物。师生之间的关系如何直接影响到教学效果。如果师生关系融洽，气氛会相应的积极活跃，学生上课时变得思维活泼，不自觉的受到感染，从而提高自己的学习兴趣，养成主动学习，积极探索的良好习惯。如果师生关系不协调，教学便会紧张、死板，学生会如坐针毡、惶恐、不安和默然。良好的师生关系要靠师生相互配合，但教师是极为重要的一方面。因为在教育过程中，师生之间进行多方面的活动，他们会产生各种矛盾。只有教师尊重学生、关心学生和热爱学生的情感和行为，才能化解这些矛盾。消除彼此之间的芥蒂才能使学生喜欢你成为可能。
　　在小学英语教学中，适当的小游戏，能活跃课堂气氛；一首编有动作的歌曲，能激起学生的学习乐趣；一些竞争性的比赛，能诱发学生兴趣；一出生动的英语短剧，能让学生更乐于投入学习中。随着信息技术的迅猛发展，给课堂带来了色、声等辅助教学手段，带来了更加完美的意境。多方面调动学生的感官，让学生获得的信息更形象丰富，也让课堂更加充实，学生就会始终处在一个乐学的心境中。一堂小学英语课，首先应该有学生积极参与，接而有丰富的内容和多样的形式，学生才可在其中学到更多科学知识和正确的技能。
　　（作者单位：江苏省昆山市花桥中心小学校）