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“今天你看新闻了吗?”这句话在我们六(2)班几乎成了孩子们每天的见面问候语。
“‘新闻早点’准备好了吗?”特色小队的队长在催促队员了。
“新闻晨会该彩排了!”看，小组长开始组织活动了。
“‘新闻日记本’可以传给我了吗?”值日班长迫不及待地讨要本子。
“新闻”成了孩子们经常挂在嘴边的词儿，它到底有什么魔力呢?它与我班的班级管理有何关系呢?
一、新闻与教育，“缘”来如此
1．新闻源于生活，教育回归生活
新闻是新近发生的事实的报道，它向公众传递生活中各种信息，它就是社会的晴雨表、现实的温度计、时代脉搏的记录仪。
早期活动课程的倡导人杜威和陶行知等教育家认为，教育就是生活；在我们共同走向新课程的时候，我们对这样的一句话一定不会感到陌生，那就是“教育回归生活”。
2．新闻求“真实”，教育育“真人”
真实，是新闻的生命。只有真实，才能获得读者的信任。不真实的新闻，即使写得非常生动，文字十分华丽，还是毫无价值，同时也从根本上丧失了新闻的生命力。教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学应求真知，学真本领，生活中说真话，办真事，做真人。
由此可见“新闻”与“育人”有着许多相通的地方。作为一名班主任，何不借助校本课程——“新闻文化”培养学生积极向上的人生态度，热爱生活，做生活的主人呢?
二、钟情于新闻，感悟于生活
1．关注生活一点点滴滴皆成文
新课程要求培养学生热心参加校园、社区活动，关心学校、本地区和国内外大事。有了“新闻文化”，我们班级多了许多小记者。
首先，培养挑选少数新闻小记者。挑选的这类学生各方面素质较好，有一定的文化功底，平时喜欢读书、看报、听新闻、写作，热心参加各类有意义的活动，把这些孩子培养成小记者，每周以新闻稿的形式报道班级、校园新闻。
其次，开辟“新闻早点”和“班级日记”。挑选班级中有一定责任心的五名队员成立班级新闻特色小队。每天早晨一到校，他们就开始忙乎起来：忙着浏览报纸，把报上最新的一些国内外新闻编辑成一句话新闻，抄写在小黑板上，然后一份“新闻早点”就这样新鲜出炉了。在这个体验活动中，队员们不仅增长了见识，还培养了从小关心国事，自觉为师生们服务的好品质。
我班每天有一名值日班长，一天下来要总结班级情况或自己的活动体验，我就让他(她)以“新闻稿”加“日记”的形式把当天感受最深的一件事以“新闻”的形式报道出来，并表达自己的看法，及时与我交流，以便我更好地了解班级情况，管理班级。这样，小记者通过新闻眼、手中笔，做到班事校事，事事关心。
2．思考生活——酸酸甜甜都入味。
“新闻评论”，是我和学生进行思想交流的一个平台，顾名思义它应分为“新闻”和“评论”两个环节：新闻，是对事实的报道；评论，就要鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的见解。记得有一篇新闻报道“两交警，15分钟被扇了40耳光”，学生看了这条新闻感慨万分，“女司机在众目睽睽之下，殴打交警，真野蛮，简直是社会的耻辱!”“这两位交警的确够忍辱负重的，真难得!”“交警是代表国家执法，他们头顶国徽，身着警装，肩负的是维护交通法律的重任。人们对他们正常的执法活动理应敬重和敬畏，可为什么事实并非如此?”……在评论中学生懂得辩证地看待生活现象，越来越有自己的主见了。
新闻中当然也经常会有反映社会灰暗和新闻人物消极悲观的一面，我告诉学生人生不可能一帆风顺，总会遇到困难，甚至是大的灾难，面临困难时，我们应当无所畏惧百折不挠，将困难视为生活的一种考验，并使之转化为一种积极有利的因素；凡事都有双面，好与不好，自己要学会思考，学会判断，从容地面对生活。
3．参与生活——冷冷暖暖全在心。
(1)把舞台让给学生。在班级成立若干个“新闻社团”。由班干部带头挑选6—8人(学习能力有低、中、高不同层次的学生)组成实力均等的新闻社团。其中，里面有团长、副团长、组织委员、纪律监督员、小记者等组成，队员分工明确，给社团取上别致的名称，如：新闻袋袋裤、新闻乐吧；喊出响亮的口号，如“新闻新闻我爱你，就像农民爱土地!”；设计精致的社团标志，开展丰富多彩的新闻活动，如：新闻播报、新闻评论、新闻访谈、新闻再现、新闻互动。每周利用一节晨会课时间让社团进行活动，参加评比，别看课堂上才短短的20分钟，却足以体现小课堂中的大社会。学生在小课堂上体验着大社会中的各种角色，孩子们在活动中不仅尽享新闻乐趣，体验到合作与成功的喜悦，还培养了一定的团队精神，这对班级凝聚力的培养有很大的促进。
(2)让小记者活跃在身边。我们带着小记者走出校园，走进社区，来到电视台，现场采访，参加丰富的实践活动。小记者们看到的，听到的，拍摄到的，想到的一切，让学生真真切切地感受了生活，学会了辨别是非与善恶。
4．赞美生活——枝枝叶叶总关情。
罗丹说过：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”由此可见，生活也是不缺乏丰富多彩，而是缺乏那双发现的眼睛。我们教育小记者们应该睁大眼睛关注你的周围，去尽量地发现美，善于用心去感觉生活中的美，感激生活所拥有的一切，知足常乐，要用感恩的心去生活，美是无处不在的。学会感恩，用热情的态度去面对生活的点点滴滴。发现生活中美丽的风景，真诚的微笑，热情的帮助，无私的奉献……因此，我经常能看到这样的新闻“校园铁树开花了”、“我们身边的好党员”、“拾金不昧的好同学”、“别让乞丐流浪在街头”、“献血，也是一份责任”……
“新闻文化”的开设不仅养成了学生关注社会，关注生活的良好品质，还激发了学生爱祖国、爱老师、爱生活的感情。帮助学生形成良好的价值观、是非观念及良好的行为习惯，形成积极向上的人生态度，许多家长反映，自从孩子喜欢上了新闻，变得更加大胆和自信了，而且学会了留心观察生活，学习变得更细心，做事更有责任心了。新闻真的融入了学生生活，越学越有味，其乐无穷。
“‘新闻早点’准备好了吗?”特色小队的队长在催促队员了。
“新闻晨会该彩排了!”看，小组长开始组织活动了。
“‘新闻日记本’可以传给我了吗?”值日班长迫不及待地讨要本子。
“新闻”成了孩子们经常挂在嘴边的词儿，它到底有什么魔力呢?它与我班的班级管理有何关系呢?
一、新闻与教育，“缘”来如此
1．新闻源于生活，教育回归生活
新闻是新近发生的事实的报道，它向公众传递生活中各种信息，它就是社会的晴雨表、现实的温度计、时代脉搏的记录仪。
早期活动课程的倡导人杜威和陶行知等教育家认为，教育就是生活；在我们共同走向新课程的时候，我们对这样的一句话一定不会感到陌生，那就是“教育回归生活”。
2．新闻求“真实”，教育育“真人”
真实，是新闻的生命。只有真实，才能获得读者的信任。不真实的新闻，即使写得非常生动，文字十分华丽，还是毫无价值，同时也从根本上丧失了新闻的生命力。教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学应求真知，学真本领，生活中说真话，办真事，做真人。
由此可见“新闻”与“育人”有着许多相通的地方。作为一名班主任，何不借助校本课程——“新闻文化”培养学生积极向上的人生态度，热爱生活，做生活的主人呢?
二、钟情于新闻，感悟于生活
1．关注生活一点点滴滴皆成文
新课程要求培养学生热心参加校园、社区活动，关心学校、本地区和国内外大事。有了“新闻文化”，我们班级多了许多小记者。
首先，培养挑选少数新闻小记者。挑选的这类学生各方面素质较好，有一定的文化功底，平时喜欢读书、看报、听新闻、写作，热心参加各类有意义的活动，把这些孩子培养成小记者，每周以新闻稿的形式报道班级、校园新闻。
其次，开辟“新闻早点”和“班级日记”。挑选班级中有一定责任心的五名队员成立班级新闻特色小队。每天早晨一到校，他们就开始忙乎起来：忙着浏览报纸，把报上最新的一些国内外新闻编辑成一句话新闻，抄写在小黑板上，然后一份“新闻早点”就这样新鲜出炉了。在这个体验活动中，队员们不仅增长了见识，还培养了从小关心国事，自觉为师生们服务的好品质。
我班每天有一名值日班长，一天下来要总结班级情况或自己的活动体验，我就让他(她)以“新闻稿”加“日记”的形式把当天感受最深的一件事以“新闻”的形式报道出来，并表达自己的看法，及时与我交流，以便我更好地了解班级情况，管理班级。这样，小记者通过新闻眼、手中笔，做到班事校事，事事关心。
2．思考生活——酸酸甜甜都入味。
“新闻评论”，是我和学生进行思想交流的一个平台，顾名思义它应分为“新闻”和“评论”两个环节：新闻，是对事实的报道；评论，就要鼓励学生畅所欲言，大胆发表自己的见解。记得有一篇新闻报道“两交警，15分钟被扇了40耳光”，学生看了这条新闻感慨万分，“女司机在众目睽睽之下，殴打交警，真野蛮，简直是社会的耻辱!”“这两位交警的确够忍辱负重的，真难得!”“交警是代表国家执法，他们头顶国徽，身着警装，肩负的是维护交通法律的重任。人们对他们正常的执法活动理应敬重和敬畏，可为什么事实并非如此?”……在评论中学生懂得辩证地看待生活现象，越来越有自己的主见了。
新闻中当然也经常会有反映社会灰暗和新闻人物消极悲观的一面，我告诉学生人生不可能一帆风顺，总会遇到困难，甚至是大的灾难，面临困难时，我们应当无所畏惧百折不挠，将困难视为生活的一种考验，并使之转化为一种积极有利的因素；凡事都有双面，好与不好，自己要学会思考，学会判断，从容地面对生活。
3．参与生活——冷冷暖暖全在心。
(1)把舞台让给学生。在班级成立若干个“新闻社团”。由班干部带头挑选6—8人(学习能力有低、中、高不同层次的学生)组成实力均等的新闻社团。其中，里面有团长、副团长、组织委员、纪律监督员、小记者等组成，队员分工明确，给社团取上别致的名称，如：新闻袋袋裤、新闻乐吧；喊出响亮的口号，如“新闻新闻我爱你，就像农民爱土地!”；设计精致的社团标志，开展丰富多彩的新闻活动，如：新闻播报、新闻评论、新闻访谈、新闻再现、新闻互动。每周利用一节晨会课时间让社团进行活动，参加评比，别看课堂上才短短的20分钟，却足以体现小课堂中的大社会。学生在小课堂上体验着大社会中的各种角色，孩子们在活动中不仅尽享新闻乐趣，体验到合作与成功的喜悦，还培养了一定的团队精神，这对班级凝聚力的培养有很大的促进。
(2)让小记者活跃在身边。我们带着小记者走出校园，走进社区，来到电视台，现场采访，参加丰富的实践活动。小记者们看到的，听到的，拍摄到的，想到的一切，让学生真真切切地感受了生活，学会了辨别是非与善恶。
4．赞美生活——枝枝叶叶总关情。
罗丹说过：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”由此可见，生活也是不缺乏丰富多彩，而是缺乏那双发现的眼睛。我们教育小记者们应该睁大眼睛关注你的周围，去尽量地发现美，善于用心去感觉生活中的美，感激生活所拥有的一切，知足常乐，要用感恩的心去生活，美是无处不在的。学会感恩，用热情的态度去面对生活的点点滴滴。发现生活中美丽的风景，真诚的微笑，热情的帮助，无私的奉献……因此，我经常能看到这样的新闻“校园铁树开花了”、“我们身边的好党员”、“拾金不昧的好同学”、“别让乞丐流浪在街头”、“献血，也是一份责任”……
“新闻文化”的开设不仅养成了学生关注社会，关注生活的良好品质，还激发了学生爱祖国、爱老师、爱生活的感情。帮助学生形成良好的价值观、是非观念及良好的行为习惯，形成积极向上的人生态度，许多家长反映，自从孩子喜欢上了新闻，变得更加大胆和自信了，而且学会了留心观察生活，学习变得更细心，做事更有责任心了。新闻真的融入了学生生活，越学越有味，其乐无穷。