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摘 要：在新课程改革工作的推动下，对于目前的教学模式与教学方法都提出了一系列新的要求，尤其是学生的主体位置，开始受到了老师们的注意，这种情况下老师在组织体育耐久跑教学活动的时候，必须要将学生放置在第一位，而小组分层合作学习便是其中非常重要的途径之一。通过小组分层合作方式能够将不同学习能力的学生组织在一起相互借鉴完成后续学习活动。本文以下内容首先分析了目前体育耐久跑教学中应用小组合作方式中存在的一些问题，然后在此基础上提出了一些有效的解决措施以供相关教学工作人员参考。
关键词：分层合作；初中体育；耐久跑
初中阶段对于学生来说是一个承上启下的时期，各方面教学工作对于学生整体素质的培养以及综合能力的提升都有非常重要的作用.尤其是随着我国新课程改革的推进，体育课程的重要性日益被老师以及学生认识，这种情况下耐久跑作为提高学生耐力以及综合体能的重要方式在初中阶段体育课程当中得到了非常普遍的应用.而小组分层的教学方法对于学生参与到这方面教学工作当中有非常重要的帮助，需要老师针对学生的实际情况展开重点分析。
一、小组合作在体育耐久跑中的问题
（一）小组合作学习注重形式
需要注意的是在小组合作的过程之中教师必须要采取一些有效的辅助教学手段才能达到最佳的效果，而并不是采用传统的分组之后就让组长带领进行练习，尤其是在最近几年来我国也一直在想办法去加强素质教育的各种整改，在体育教学的过程之中利用小组合作学习的方法也一直被教育界的专家所推崇，然而笔者在实践的时候发现有一些学校的体育教师误解了小组合作的真正意思，他们只是简单的在开展体育课堂的时候加入一个小组合作的形式，而这种比较简单的体育教学手法也并不能够将体育的情感态度以及价值观传授给学生，所谓的在体育教学中开展小组合作并不只是简单的让学生进行分组，而是要通过一些体育活动去增加学生等团队合作意识，在这个体育小组之内每一个成员都会发挥自己最大的作用。在小组合作的过程之中一个最重要的内涵也就是要对学生进行科学的分配，笔者在调查研究的时候发现目前有很多学校的体育教师在分组的时候采用的方法还是原始的随机分配法，比如说大多数的体育教师都会根据学生的身高来进行分组，另外还会有一些体育教师采取自行分组的方式，从某种程度上来说这种比较随机的小组分配方式是并不科学的，所以科学的分配方式也就是体育教师要在提前了解学生个体差异以及自身优势的基础之上去进行划分，这样才能够让小组内的每一个成员都达到优势互补的条件。
（二）学生在小组合作学习中参与度不均衡
初中阶段体育耐久跑训练教学工作对于学生的压力相对比较大，这种情况下在采取小组合作教学模式过程当中，必须要重视其学生的参与度，这样才能够真正保证耐久跑训练项目发挥出其应有的作用，但是从目前实际情况来看，在小组合作过程当中，老师并没有重视到不同学生之间的差异性，这就导致部分学生不能发挥出自身的作用，耐久跑的教学效果显然就不能得到实现。另一方面从学生角度来看，部分学生在参与到教学工作的过程当中有相对较高的积极性，这部分学生能够很好的跟随老师的思维参与到课堂活动当中，但是相对来说，仍然还有一部分学生不能在教学工作开展过程当中很好的跟随老师的教学节奏，这个会导致整个小组的训练效果降低。另外那就靠训练，不同于其他的体育项目小组内成员在完成训练活动的过程当中缺少足够的交流活动，这也是影响到训练成果发挥的重要因素之一。老师在后续教学工作开展过程当中必须认识到这一点不足，这样才能有针对性的开展一些改进措施，避免影响到耐久跑训练的效率。
二、加强小组分层合作学习应用的策略
（一）创建良好的课堂氛围
一般情况下体育课程都是在户外完成的，从实际教学内容来看，室内完成的大部分都是理论知识，相对于理论教学之外的小组教学模式，能够更好的调动起学生的学习积极性，同时对于学生来说也能够更好的创造一个良好的学习环境。想要实现小组合作方法的应用，首先必须要创造一个良好的学习氛围，老师在组织体育课程的时候需要尽可能的贴近学生，按照学生的实际情况完成，比如在完成跑前热身活动的时候可以选择仰卧起坐，可以将整个班级的学生以三人为单位组建一个组，借助该组内不同成员之间的监督，让学生不断熟悉该项运动的相关规则以及基本动作的内容，这样在完成后续教学工作的时候学生能够更好的参与进来。另外还可以组织不同小组之间进行比赛，在比赛的过程当中，不同学生之间的团队协作能力都能够得到很好的提升。同时在比赛结束之后老师设置相关的激励措施能够进一步帮助调动学生的学习积极性。
（二）合理完成小组分配
初中阶段学生的素质普遍存在着整齐不一的问题，如果将不同身体素质的学生分配在同一个组，这样在完成后续教学工作的时候，一方面学生之间会产生心理压力，另外对于教学方式的安排也会起到不良的影响，所以说老师必须要科学分配教学小组，将身体素质较为接近的学生安排在同一小组内，这样有利于具体教学计划的安排。对于耐久跑训练项目来说，需要较长时间的持续跑步，这样一个小组内的学生，身体素质相对较为一致能够在跑步过程当中起到互相激励的作用。比如老师在组织某一项训练活动的时候，老师首先对所有学生的体质进行调查统计，进而在统计结果的基础上以抽签的方式完成分组。
三、结语
通过本文以上内容的分析研究，可以发现目前在初中阶段体育耐久跑课程开展过程当中，应用小组合作教学的方式仍然存在着一些问题，这些问题严重影响到了教学效率的提高以及学生体能素质的培养。对于老师来说，必须要从多方面入手研究如何准确应用小组分层合作教学方式以实现耐久跑对初中阶段学生的锻炼效果。
参考文献
[1]章陆梅.合作学习对促进初中体育课堂教学效果分析[J].当代体育科技.2014（29）
[2]王锦，符运喜.中医针灸治疗面瘫的临床疗效探析[J].中医临床研究.2014（31）
[3]朱晖，刘奎，郭建新.新疆某院2013年住院患者疾病构成及年齡分布[J].中国药物经济学.2014（S2）
[4]陈菲菲.中学体育课堂的合作性学习探究[J].当代体育科技.2015（01）
关键词：分层合作；初中体育；耐久跑
初中阶段对于学生来说是一个承上启下的时期，各方面教学工作对于学生整体素质的培养以及综合能力的提升都有非常重要的作用.尤其是随着我国新课程改革的推进，体育课程的重要性日益被老师以及学生认识，这种情况下耐久跑作为提高学生耐力以及综合体能的重要方式在初中阶段体育课程当中得到了非常普遍的应用.而小组分层的教学方法对于学生参与到这方面教学工作当中有非常重要的帮助，需要老师针对学生的实际情况展开重点分析。
一、小组合作在体育耐久跑中的问题
（一）小组合作学习注重形式
需要注意的是在小组合作的过程之中教师必须要采取一些有效的辅助教学手段才能达到最佳的效果，而并不是采用传统的分组之后就让组长带领进行练习，尤其是在最近几年来我国也一直在想办法去加强素质教育的各种整改，在体育教学的过程之中利用小组合作学习的方法也一直被教育界的专家所推崇，然而笔者在实践的时候发现有一些学校的体育教师误解了小组合作的真正意思，他们只是简单的在开展体育课堂的时候加入一个小组合作的形式，而这种比较简单的体育教学手法也并不能够将体育的情感态度以及价值观传授给学生，所谓的在体育教学中开展小组合作并不只是简单的让学生进行分组，而是要通过一些体育活动去增加学生等团队合作意识，在这个体育小组之内每一个成员都会发挥自己最大的作用。在小组合作的过程之中一个最重要的内涵也就是要对学生进行科学的分配，笔者在调查研究的时候发现目前有很多学校的体育教师在分组的时候采用的方法还是原始的随机分配法，比如说大多数的体育教师都会根据学生的身高来进行分组，另外还会有一些体育教师采取自行分组的方式，从某种程度上来说这种比较随机的小组分配方式是并不科学的，所以科学的分配方式也就是体育教师要在提前了解学生个体差异以及自身优势的基础之上去进行划分，这样才能够让小组内的每一个成员都达到优势互补的条件。
（二）学生在小组合作学习中参与度不均衡
初中阶段体育耐久跑训练教学工作对于学生的压力相对比较大，这种情况下在采取小组合作教学模式过程当中，必须要重视其学生的参与度，这样才能够真正保证耐久跑训练项目发挥出其应有的作用，但是从目前实际情况来看，在小组合作过程当中，老师并没有重视到不同学生之间的差异性，这就导致部分学生不能发挥出自身的作用，耐久跑的教学效果显然就不能得到实现。另一方面从学生角度来看，部分学生在参与到教学工作的过程当中有相对较高的积极性，这部分学生能够很好的跟随老师的思维参与到课堂活动当中，但是相对来说，仍然还有一部分学生不能在教学工作开展过程当中很好的跟随老师的教学节奏，这个会导致整个小组的训练效果降低。另外那就靠训练，不同于其他的体育项目小组内成员在完成训练活动的过程当中缺少足够的交流活动，这也是影响到训练成果发挥的重要因素之一。老师在后续教学工作开展过程当中必须认识到这一点不足，这样才能有针对性的开展一些改进措施，避免影响到耐久跑训练的效率。
二、加强小组分层合作学习应用的策略
（一）创建良好的课堂氛围
一般情况下体育课程都是在户外完成的，从实际教学内容来看，室内完成的大部分都是理论知识，相对于理论教学之外的小组教学模式，能够更好的调动起学生的学习积极性，同时对于学生来说也能够更好的创造一个良好的学习环境。想要实现小组合作方法的应用，首先必须要创造一个良好的学习氛围，老师在组织体育课程的时候需要尽可能的贴近学生，按照学生的实际情况完成，比如在完成跑前热身活动的时候可以选择仰卧起坐，可以将整个班级的学生以三人为单位组建一个组，借助该组内不同成员之间的监督，让学生不断熟悉该项运动的相关规则以及基本动作的内容，这样在完成后续教学工作的时候学生能够更好的参与进来。另外还可以组织不同小组之间进行比赛，在比赛的过程当中，不同学生之间的团队协作能力都能够得到很好的提升。同时在比赛结束之后老师设置相关的激励措施能够进一步帮助调动学生的学习积极性。
（二）合理完成小组分配
初中阶段学生的素质普遍存在着整齐不一的问题，如果将不同身体素质的学生分配在同一个组，这样在完成后续教学工作的时候，一方面学生之间会产生心理压力，另外对于教学方式的安排也会起到不良的影响，所以说老师必须要科学分配教学小组，将身体素质较为接近的学生安排在同一小组内，这样有利于具体教学计划的安排。对于耐久跑训练项目来说，需要较长时间的持续跑步，这样一个小组内的学生，身体素质相对较为一致能够在跑步过程当中起到互相激励的作用。比如老师在组织某一项训练活动的时候，老师首先对所有学生的体质进行调查统计，进而在统计结果的基础上以抽签的方式完成分组。
三、结语
通过本文以上内容的分析研究，可以发现目前在初中阶段体育耐久跑课程开展过程当中，应用小组合作教学的方式仍然存在着一些问题，这些问题严重影响到了教学效率的提高以及学生体能素质的培养。对于老师来说，必须要从多方面入手研究如何准确应用小组分层合作教学方式以实现耐久跑对初中阶段学生的锻炼效果。
参考文献
[1]章陆梅.合作学习对促进初中体育课堂教学效果分析[J].当代体育科技.2014（29）
[2]王锦，符运喜.中医针灸治疗面瘫的临床疗效探析[J].中医临床研究.2014（31）
[3]朱晖，刘奎，郭建新.新疆某院2013年住院患者疾病构成及年齡分布[J].中国药物经济学.2014（S2）
[4]陈菲菲.中学体育课堂的合作性学习探究[J].当代体育科技.2015（01）