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摘 要：近些年来，微课在我国教育领域得到了广泛的应用，同时微课的重要性在逐渐的凸显，通过科学的实施，能快速的突破教学中的重难点，从而提高学生的学习效率。微课资源是一种现代化的教学辅助资源，在中职数学教学中，应积极做好微课资源的开发和利用工作，将微课资源的最大效能发挥出来，更好地为中职数学教学所用，提高中职数学教学的质量。
关键词：微课资源开发；中职数学教学；发展
微课在中职数学教学中应用具有较大的价值，同时也能促进中职数学教学的优化改革，激发学生数学学习的兴趣，充分的调动学生学习的积极性。因此，教师应认识到微课对中职数学教学的重要价值，并结合中职数学教学的实际特点，积极的进行微课资源的开发与利用，进而为学生提供最为优质的数学学习资源，对中职数学教学工作进行科学、合理的优化，以提高中职数学教学的质量，夯实学生的数学基础，为学生未来的发展提供推动力。
1微课概述
微课主要的载体是视频。教师在课前备课的过程中，结合某个知识点，像：重点、疑点或者是难点进行视频的制作，在课堂教学中进行呈现。微课主要分为4个部分，包括，微视频、微教案、微练习、微总结等等。通过合理化的总结和构建，营造一个主题式的微教学环境，使学生在最短的时间内突破重点、疑点和难点，从而提高学生的学习效果。微课资源与传统单一的教学资源相比，其更加全面和科学，通过合理化的应用，能有效的提高教学质量。
2微课在中职数学教学中应用的优势
微课在中职数学教学中应用具有明显的优势，其已经成为目前在教育领域中广泛应用的一种教育模式，具体优势如下：①通过合理化的应用微课能有效的激发学生数学学习兴趣。与传统的教学模式相比，微课教学较为新颖，同时教学形式较为多样化，学生在微视频中可以看到动态的图片、动画等，对中职学生而言，具有较大的吸引力，在学习中，学生的积极性更高，注意力更加集中，实现了对学生学习兴趣的有效激发。②与传统的被动学习相比，微课是能激发学生学习主动性的一种教学形式。在微课教学中，学生可充分的展示自己的个性，学生根据自己的理解与教师平等对话，学习效率会得到大幅度提高，对学生的数学学习而言非常有利。
3中职数学教学中微课资源的开发与利用策略
3.1基于数学专题微课资源的开发与利用
数学专题主要就是指，在中职数学教学中，教师将各个章节分成若干个小专题，在专题中涉及到同类型的知识，同时各个专题具有独立性。专题微课资源的开发与利用能将中职数学知识更加系统化，使学生了解到各个专题中的具体知识点。
例如，在“函数”章节中，教师可以分成“指数函数”、“对数函数”、“幂函数”、“三角函数”等专题，教师可以结合各个专题中的具体难点，利用微课的形式展示出来，使学生了解到各类函数的具体应用，从而能提高学生数学学习的效率。
此外，在开发数学专题微课资源的过程中，对教师提出如下几点要求：①科学设计知识结构，以便于向学生全面的展示教学内容，提高学生的学习质量。②对各个专题进行科学的设计，同时应把握知识的容量、时间、流程等，确保微课的顺利实施。③在教学前，学生需提前了解微课内容，并查看相应的素材库，从而实现良好的预习，提高学生数学学习的质量。
3.2基于数学习题讲解类微课资源的开发与利用
此类微课资源的开发与利用主要适用于考察学生对所学知识的掌握情况，教师利用视频将相关的习题进行讲解，使学生反复的学习和观看，从而巩固知识，提高学习能力。通过此类微课资源的开发，能有效的节省教师的教学时间，同时能提高学生的数学学习效率，可实现最佳的数学教学效果。微课习题讲解类微课资源主要包括习题的呈现、习题内容的解读、分析和处理、习题的分析过程及解决过程，教师可结合中职学生的实际学习情况，将其合理化的应用于中职数学教学中。
例如，在利用微课进行应用题讲解的过程中，教师可边讲解，边为学生提供解题的方法，像，如，因式分解法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法与韦达定理的结合、反证法、构造法、几何变换法、客观性题的解题方法、等（面或体）积法、逆向思维法等，从而使学生在突破习题难点的同时，掌握应用题的具体方法，对学生的数学学习有益，实现了对学生的高效教学。
3.3基于数学贯通式微课资源的开发和利用
所谓的贯通式微课资源的开发主要就是指，教师将课前、课中以及课后充分的利用起来，形成三位一体的微课教学模式，从而将微课有效的渗透到中职数学整个教学工作中，从而将微课资源的最大效能发挥出来。
例如，在课前，教师可鼓励学生寻找相关的微课素材，为微课学习做好充分的准备。在课中，教师可要求学生将素材进行整理，并将其运用到微视频中，教师可协助学生进行微视频的制作，在此过程中实现学生有效学习的目的。另外，教师也应该将微课教学延续到课下，将微课的优势充分的发挥出来。例如，学生可以下载微课视频，在课下利用一定的时间对本堂课的难点知识进行巩固和掌握，通过此种方式，学生的学习效率会得到大幅度提高，同时充分的利用了学习时间，实现学习的最大化，从而促进学生长远发展。
4结论
微课是目前在中职数学教学中应用较为流行的形式，同时也是一种现代化教学模式，具体科学性和高效性，通过合理化的应用，能显著的提高中职数学教学的质量。因此，教师应充分的认识到微课资源的现代化应用价值，结合当前中职数学教学的情况以及学生学习、发展情况，充分的开发微课资源，并将其合理化的应用于中职数学教学中，推动中职数学教学的优化改革，提高中职数学教学的质量与水平。
参考文献：
[1]卢施恩.基于微课资源开发的中职数学教学实例研究[J].基础教育课程.2015（09）.
[2]玄建华.浅谈微课在数学教学中的应用[J].山東教育.2015（Z1）.
[3]郭南.微视频学习资源的应用研究[J].中国培训.2015（10）.
[4]肖凤艳.我国微课资源设计开发与应用研究现状[J].软件导刊（教育技术）.2015（11）.
[5]方芝娟.关于微课资源开发要点的调研报告[J].职业教育（下旬刊）.2015（02）.
关键词：微课资源开发；中职数学教学；发展
微课在中职数学教学中应用具有较大的价值，同时也能促进中职数学教学的优化改革，激发学生数学学习的兴趣，充分的调动学生学习的积极性。因此，教师应认识到微课对中职数学教学的重要价值，并结合中职数学教学的实际特点，积极的进行微课资源的开发与利用，进而为学生提供最为优质的数学学习资源，对中职数学教学工作进行科学、合理的优化，以提高中职数学教学的质量，夯实学生的数学基础，为学生未来的发展提供推动力。
1微课概述
微课主要的载体是视频。教师在课前备课的过程中，结合某个知识点，像：重点、疑点或者是难点进行视频的制作，在课堂教学中进行呈现。微课主要分为4个部分，包括，微视频、微教案、微练习、微总结等等。通过合理化的总结和构建，营造一个主题式的微教学环境，使学生在最短的时间内突破重点、疑点和难点，从而提高学生的学习效果。微课资源与传统单一的教学资源相比，其更加全面和科学，通过合理化的应用，能有效的提高教学质量。
2微课在中职数学教学中应用的优势
微课在中职数学教学中应用具有明显的优势，其已经成为目前在教育领域中广泛应用的一种教育模式，具体优势如下：①通过合理化的应用微课能有效的激发学生数学学习兴趣。与传统的教学模式相比，微课教学较为新颖，同时教学形式较为多样化，学生在微视频中可以看到动态的图片、动画等，对中职学生而言，具有较大的吸引力，在学习中，学生的积极性更高，注意力更加集中，实现了对学生学习兴趣的有效激发。②与传统的被动学习相比，微课是能激发学生学习主动性的一种教学形式。在微课教学中，学生可充分的展示自己的个性，学生根据自己的理解与教师平等对话，学习效率会得到大幅度提高，对学生的数学学习而言非常有利。
3中职数学教学中微课资源的开发与利用策略
3.1基于数学专题微课资源的开发与利用
数学专题主要就是指，在中职数学教学中，教师将各个章节分成若干个小专题，在专题中涉及到同类型的知识，同时各个专题具有独立性。专题微课资源的开发与利用能将中职数学知识更加系统化，使学生了解到各个专题中的具体知识点。
例如，在“函数”章节中，教师可以分成“指数函数”、“对数函数”、“幂函数”、“三角函数”等专题，教师可以结合各个专题中的具体难点，利用微课的形式展示出来，使学生了解到各类函数的具体应用，从而能提高学生数学学习的效率。
此外，在开发数学专题微课资源的过程中，对教师提出如下几点要求：①科学设计知识结构，以便于向学生全面的展示教学内容，提高学生的学习质量。②对各个专题进行科学的设计，同时应把握知识的容量、时间、流程等，确保微课的顺利实施。③在教学前，学生需提前了解微课内容，并查看相应的素材库，从而实现良好的预习，提高学生数学学习的质量。
3.2基于数学习题讲解类微课资源的开发与利用
此类微课资源的开发与利用主要适用于考察学生对所学知识的掌握情况，教师利用视频将相关的习题进行讲解，使学生反复的学习和观看，从而巩固知识，提高学习能力。通过此类微课资源的开发，能有效的节省教师的教学时间，同时能提高学生的数学学习效率，可实现最佳的数学教学效果。微课习题讲解类微课资源主要包括习题的呈现、习题内容的解读、分析和处理、习题的分析过程及解决过程，教师可结合中职学生的实际学习情况，将其合理化的应用于中职数学教学中。
例如，在利用微课进行应用题讲解的过程中，教师可边讲解，边为学生提供解题的方法，像，如，因式分解法、配方法、换元法、待定系数法、判别式法与韦达定理的结合、反证法、构造法、几何变换法、客观性题的解题方法、等（面或体）积法、逆向思维法等，从而使学生在突破习题难点的同时，掌握应用题的具体方法，对学生的数学学习有益，实现了对学生的高效教学。
3.3基于数学贯通式微课资源的开发和利用
所谓的贯通式微课资源的开发主要就是指，教师将课前、课中以及课后充分的利用起来，形成三位一体的微课教学模式，从而将微课有效的渗透到中职数学整个教学工作中，从而将微课资源的最大效能发挥出来。
例如，在课前，教师可鼓励学生寻找相关的微课素材，为微课学习做好充分的准备。在课中，教师可要求学生将素材进行整理，并将其运用到微视频中，教师可协助学生进行微视频的制作，在此过程中实现学生有效学习的目的。另外，教师也应该将微课教学延续到课下，将微课的优势充分的发挥出来。例如，学生可以下载微课视频，在课下利用一定的时间对本堂课的难点知识进行巩固和掌握，通过此种方式，学生的学习效率会得到大幅度提高，同时充分的利用了学习时间，实现学习的最大化，从而促进学生长远发展。
4结论
微课是目前在中职数学教学中应用较为流行的形式，同时也是一种现代化教学模式，具体科学性和高效性，通过合理化的应用，能显著的提高中职数学教学的质量。因此，教师应充分的认识到微课资源的现代化应用价值，结合当前中职数学教学的情况以及学生学习、发展情况，充分的开发微课资源，并将其合理化的应用于中职数学教学中，推动中职数学教学的优化改革，提高中职数学教学的质量与水平。
参考文献：
[1]卢施恩.基于微课资源开发的中职数学教学实例研究[J].基础教育课程.2015（09）.
[2]玄建华.浅谈微课在数学教学中的应用[J].山東教育.2015（Z1）.
[3]郭南.微视频学习资源的应用研究[J].中国培训.2015（10）.
[4]肖凤艳.我国微课资源设计开发与应用研究现状[J].软件导刊（教育技术）.2015（11）.
[5]方芝娟.关于微课资源开发要点的调研报告[J].职业教育（下旬刊）.2015（02）.