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摘要: 体育与健康教学中的“讲解示范”是课程教学中不可缺少的组成部分,也是学生获取体育知识和技能的前提条件。教师在教学中,运用正确的“讲解示范”,不仅能够帮助学生更加直观地理解教学内容,而且能够让学生在学习的过程中接受更为规范和科学的指导。在教学的过程中,教师运用多元化的讲解和示范方法,不仅能够激发学生学习的主动性和积极性,而且能够提高课堂教学的有效性。
关键词: 中学体育教学 “讲解示范” 意义 运用 思考
体育课程教学的主要特点在于教师通过一定的讲解示范来分解各种运动动作,以便于学生掌握。这样的动态化展示的方式,一方面能够发挥教师教学的主导作用,便于教师在实践的基础上知晓动作的发展运动轨迹,便于教师及时调整教学策略。另一方面能够让学生明白动作的连贯性和可操作性,提高运动学习的技能水平。这样的教学模式直接关系到教学效果,是使学生建立正确技术概念的基本途径。因此,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学效果的好坏。
1.中学体育教学“讲解示范”的意义
1.1中学体育教学“讲解示范”是课堂教学的重要内容。
教师通过讲解示范,一方面能够更为直观清晰地展示教学内容,另一方面能够让学生接受更为科学的知识和技能。
1.2中学体育教学“讲解示范”能够增强学生学习体育的信心。
学生通过这些讲解和示范,不仅能够了解学习的重点内容,而且能够在学习的过程中提高学习体育的兴趣。
1.3中学体育教学“讲解示范”能够规范学生的运动标准。
学生的体育运动具有一定的科学性和规范性,讲解和示范就是要从这些动作的细微处入手,帮助学生获取更多的知识。
1.4中学体育教学“讲解示范”能够培养学生严谨的体育精神。
学生是学习的主体,在这样的前提下,教师通过讲解示范,能让学生一丝不苟地学习参与,培养他们严谨的体育精神。
2.中学体育教学“讲解示范”的运用
2.1抓住教学重点,进行讲解。
在体育教学中,教学内容的重点是不可忽视的环节,决定了教学的难点。笔者以为,在教学过程中,教师应该注意抓住教学的重点进行讲解。这样的教学方法,一方面能够让学生的理解记忆更加具有深刻性和直观性,便于他们理解感悟,另一方面能够让学生在教师的讲解示范过程中明白教学的重点和难点,从而提高他们的体育知识和技能。
笔者以为,抓住教学重点,进行讲解,教师应该做到:(1)紧扣教学的重点,让学生明白这样的讲解就是教学重点的再现,是学习体育不可缺少的组成部分;(2)讲解的语言力求明晰透彻,使学生明确技术的关键,便于牢固掌握;(3)运用适合学生学习和模仿的语言以及动作要领进行讲解示范,用最精炼的语言把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白,把各种活动办法有层次地交代清楚;(4)讲解示范的次数应该具有一定的量,能够让学生在多次的讲解示范过程中掌握知识和要领。
例如,在讲解和示范短跑起跑的动作要领时,笔者就采用了理论和示范相结合的方式进行讲解,主要有:(1)学生观看理解运动会上的径赛录像,特别是起跑的动作;(2)在训练过程中,教师讲清楚“一蹲、二提、三冲”的规范动作;(3)教师进行示范,让学生进行模拟训练。
2.2注重形式教学,做到讲解示范多样化。
笔者认为,在教学的过程中,教师可根据学生的学习掌握情况,运用多元化的讲解示范形式进行教学。这主要体现在:(1)慢动作再现,即教师能够根据动作要领的组成部分,适当地降低动作运用速度,以帮助学生更好地掌握;(2)选择最佳的位置,便于学生在学习的过程中掌握这些动作;(3)借助教具进行示范,以弥补示范不足和增加讲解的实效性;(4)可让掌握要领较好的学生进行示范,教师予以讲解。
例如,在武术教学中,教师在教授基本动作时,可运用:(1)观看录像,以帮助学生理解动作连贯性;(2)教师实地进行讲解示范,让学生能够进行比照练习;(3)选择掌握较好的学生进行讲解示范,提高学生学习的激情和兴趣。
2.3注重讲解示范结合,提高学生的运动技能。
讲解离不开示范,示范需要一定的讲解。正是基于以上的认识,笔者以为,运用互相结合的方式进行教学,一方面能够满足学生的学习发展需要,另一方面能够让学生的练习更符合规范。
教师在讲解示范的过程中,不妨要求学生跟着进行操练,这样不仅能够体现这些动作要领的可操作性,而且能够让学生在训练的过程中进一步理解和感受。此外,教师讲解示范完畢,可深入到学生的训练过程之中,帮助学生纠正不规范之处。
3.中学体育教学“讲解示范”的几点思考
3.1中学体育教学“讲解示范”应该具有一定的梯度。
教师在讲解示范的过程中应该能够逐步地讲解清楚动作的要领,以便让学生正确地掌握。
3.2中学体育教学“讲解示范”应该具有一定的规范性。
教师在讲解示范的过程中应该能够反映这些知识结构的内在联系性和紧密性,让学生了解并运用这些知识。
3.3中学体育教学“讲解示范”应该对学生的知识和技能形成具有一定影响。
这些讲解示范应该是学生学习不可缺少的重要组成部分,对学生的学习发展产生积极影响。
总之,在新课程体育与健康教学中,教师发挥自身的主导作用,通过运用多元化的讲解示范动作,不仅能够帮助学生迅速地掌握体育知识和技能,而且能够提高课堂教学的有效性,促进学生身体素质的全面发展。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.7.
[2]张桂芝.讲解和示范在体育教学中的应用[J].无锡职业技术学院学报,2006,(1).
[3]于素梅,朱红香.“体育与健康”课教学问题探索[M].北京体育大学出版社,2001.8.
[4]许建国.中学体育教学中讲解和示范动作的运用[J].体育与科学,2005,(5).
[5]刘彪虎.体育教学过程中的讲解、示范和练习[J].体育教学,2006,(10).
关键词: 中学体育教学 “讲解示范” 意义 运用 思考
体育课程教学的主要特点在于教师通过一定的讲解示范来分解各种运动动作,以便于学生掌握。这样的动态化展示的方式,一方面能够发挥教师教学的主导作用,便于教师在实践的基础上知晓动作的发展运动轨迹,便于教师及时调整教学策略。另一方面能够让学生明白动作的连贯性和可操作性,提高运动学习的技能水平。这样的教学模式直接关系到教学效果,是使学生建立正确技术概念的基本途径。因此,教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学效果的好坏。
1.中学体育教学“讲解示范”的意义
1.1中学体育教学“讲解示范”是课堂教学的重要内容。
教师通过讲解示范,一方面能够更为直观清晰地展示教学内容,另一方面能够让学生接受更为科学的知识和技能。
1.2中学体育教学“讲解示范”能够增强学生学习体育的信心。
学生通过这些讲解和示范,不仅能够了解学习的重点内容,而且能够在学习的过程中提高学习体育的兴趣。
1.3中学体育教学“讲解示范”能够规范学生的运动标准。
学生的体育运动具有一定的科学性和规范性,讲解和示范就是要从这些动作的细微处入手,帮助学生获取更多的知识。
1.4中学体育教学“讲解示范”能够培养学生严谨的体育精神。
学生是学习的主体,在这样的前提下,教师通过讲解示范,能让学生一丝不苟地学习参与,培养他们严谨的体育精神。
2.中学体育教学“讲解示范”的运用
2.1抓住教学重点,进行讲解。
在体育教学中,教学内容的重点是不可忽视的环节,决定了教学的难点。笔者以为,在教学过程中,教师应该注意抓住教学的重点进行讲解。这样的教学方法,一方面能够让学生的理解记忆更加具有深刻性和直观性,便于他们理解感悟,另一方面能够让学生在教师的讲解示范过程中明白教学的重点和难点,从而提高他们的体育知识和技能。
笔者以为,抓住教学重点,进行讲解,教师应该做到:(1)紧扣教学的重点,让学生明白这样的讲解就是教学重点的再现,是学习体育不可缺少的组成部分;(2)讲解的语言力求明晰透彻,使学生明确技术的关键,便于牢固掌握;(3)运用适合学生学习和模仿的语言以及动作要领进行讲解示范,用最精炼的语言把技术动作的概念、要领直观形象地讲明白,把各种活动办法有层次地交代清楚;(4)讲解示范的次数应该具有一定的量,能够让学生在多次的讲解示范过程中掌握知识和要领。
例如,在讲解和示范短跑起跑的动作要领时,笔者就采用了理论和示范相结合的方式进行讲解,主要有:(1)学生观看理解运动会上的径赛录像,特别是起跑的动作;(2)在训练过程中,教师讲清楚“一蹲、二提、三冲”的规范动作;(3)教师进行示范,让学生进行模拟训练。
2.2注重形式教学,做到讲解示范多样化。
笔者认为,在教学的过程中,教师可根据学生的学习掌握情况,运用多元化的讲解示范形式进行教学。这主要体现在:(1)慢动作再现,即教师能够根据动作要领的组成部分,适当地降低动作运用速度,以帮助学生更好地掌握;(2)选择最佳的位置,便于学生在学习的过程中掌握这些动作;(3)借助教具进行示范,以弥补示范不足和增加讲解的实效性;(4)可让掌握要领较好的学生进行示范,教师予以讲解。
例如,在武术教学中,教师在教授基本动作时,可运用:(1)观看录像,以帮助学生理解动作连贯性;(2)教师实地进行讲解示范,让学生能够进行比照练习;(3)选择掌握较好的学生进行讲解示范,提高学生学习的激情和兴趣。
2.3注重讲解示范结合,提高学生的运动技能。
讲解离不开示范,示范需要一定的讲解。正是基于以上的认识,笔者以为,运用互相结合的方式进行教学,一方面能够满足学生的学习发展需要,另一方面能够让学生的练习更符合规范。
教师在讲解示范的过程中,不妨要求学生跟着进行操练,这样不仅能够体现这些动作要领的可操作性,而且能够让学生在训练的过程中进一步理解和感受。此外,教师讲解示范完畢,可深入到学生的训练过程之中,帮助学生纠正不规范之处。
3.中学体育教学“讲解示范”的几点思考
3.1中学体育教学“讲解示范”应该具有一定的梯度。
教师在讲解示范的过程中应该能够逐步地讲解清楚动作的要领,以便让学生正确地掌握。
3.2中学体育教学“讲解示范”应该具有一定的规范性。
教师在讲解示范的过程中应该能够反映这些知识结构的内在联系性和紧密性,让学生了解并运用这些知识。
3.3中学体育教学“讲解示范”应该对学生的知识和技能形成具有一定影响。
这些讲解示范应该是学生学习不可缺少的重要组成部分,对学生的学习发展产生积极影响。
总之,在新课程体育与健康教学中,教师发挥自身的主导作用,通过运用多元化的讲解示范动作,不仅能够帮助学生迅速地掌握体育知识和技能,而且能够提高课堂教学的有效性,促进学生身体素质的全面发展。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.7.
[2]张桂芝.讲解和示范在体育教学中的应用[J].无锡职业技术学院学报,2006,(1).
[3]于素梅,朱红香.“体育与健康”课教学问题探索[M].北京体育大学出版社,2001.8.
[4]许建国.中学体育教学中讲解和示范动作的运用[J].体育与科学,2005,(5).
[5]刘彪虎.体育教学过程中的讲解、示范和练习[J].体育教学,2006,(10).