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摘 要：在外语学习中，经常会出现母语迁移现象，而母语迁移一方面能对外语学习产生积极作用，另一方面也会对外语学习产生负面影响，因此，从语言负迁移的角度探析民族高校医学留学生汉语教学模式，对留学生汉语教学效果的提高有极大的帮助。
关键词：语言负迁移；留学生；汉语教学
一、前言
迁移是心理学中的概念，主要是至已经获得的知识、技能、方法对正在学习的知识、技能、方法的影响，在人类的认知过程中，迁移现象是一个十分普遍的现象，在语言学习中也是如此。这就要求在语言教学活动，充分掌握语言迁移的正负影响，充分发挥语言正迁移的作用，克服语言负迁移的影响，下面就语言负迁移视角下的民族高校医学留学生汉语教学进行分析。
二、语言的负迁移
语言学家Lado提出，学习是一个新旧知识连接的过程，在外语学习中，先前语言母语会对新的外语产生迁移，当母语和外语的相异成分对外语学习产生不利影响时，就会出现语言负迁移现象。对于民族高校医学留学生，在学习汉语时，母语负迁移的影响主要体现在语法的负迁移、语篇的负迁移、语用的负迁移等几个方面。
三、医学留学生汉语教学的特点
对民族高校医学留学生而言，汉语是他们的第二语言，由于他们的汉语基础比较差，学习期限比较短，加上文化差异的影响，使得医学留学生在面对汉语时，充满了迷茫，在这种情况下，教师在开展医学留学生汉语教学时，要从语言负迁移的角度出发，对医学留学生的汉语教学特点进行深入分析，这样才能更好的开展针对性教学。
1.教学对象不同。从医学留学生的年龄看，大部分学生的年龄都是在20岁左右，也就是高中毕业后进入大学，由于医学留学生的年龄比较小，在语言学习方面，相对要轻松，尽管如此，但是由于留学生的地区差异，加上宗教信仰、社会气氛的不同，从而导致医学留学生在理解汉语认知习惯、民族心理、思维方式、行为特性等方面存在一定的难度，这就对医学留学生的汉语学习带来一定影响。
2.教学内容、教学目的不同。对我国本土的学生而言，他们学习汉语的最终目的就是为了学好汉语，而对医学留学生而言，他们学习汉语的最终目的是为了服务于医学学习，汉语是他们学习医学的一种手段，这也就使得医学留学生汉语教学的目的定位于“掌握基本汉语知识，了解中国汉语文化”，在教学过程中，教师需要结合医学留学生的专业课，针对性进行汉语教学，从而满足他们的专业课学习要求。在教学内容上，医学留学生也和我国本土学生有很大的差异，医学留学生的教学内容选取要贴切学生的日常生活、学习、交际用语，要满足学生的生活、学习需求，同时还需要满足HSK考试需求。
四、民族高校医学留学生汉语教学
1.完善医学留学生汉语培养方案。在民族高校医学留学生汉语教学活动中，为了全面提高教学质量，需要结合当前新形势及学校的发展特色，制定科学、可操性强的人才培养方案，并通过座谈会、访谈、问卷等多种形式，调查了解医学留学生的汉语学习现状，掌握医学留学生的汉语学习需求，以此为基础，全面完善医学留学生汉语培养方案，并在实际应用中不断调整，从而更好的为医学留学生提供教学服务。面对医学留学生的特殊要求，在实际教学过程中，教师应结合专业课，开展针对性的汉语教学，不断培养学生的日常汉语交际能力，从而为学生今后的学习打下良好基础。在教学中，教师也要注重引导医学留学生进行课外实践，如教师组织学生进行博物馆参观，或者参加各种文化交流活动，提高医学留学生对中国文化的兴趣，从而提高他们的韩语学习热情。
2.改革汉语教学模式。从我国当前的留学生汉语教学模式看，大多是采用传统的分课型分技能教学模式，而这种教学模式获得的教学效果却很一般。对医学留学生而言，汉语课是一门综合课，很难通过分课、分技能的模式对学生的听说读写技能进行训练，在这种情况下，必须注重汉语课教学模式的改革，采用全新的教学手段进行汉语课程教学，从而促进医学留学生汉语水平的提高。在教学过程中，教师可以根据学生的学习、生活，设置相应的交际任务，让学生在交际中完成听说读写，让学生在实践中掌握汉语知识，这样才能更好的引导学生将语言知识转变成语言能力，才能更好的为专业课学习提供服务。
3.合理的应用多媒体技术。在医学留学生的汉语学习中，语言环境发挥着十分重要的作用，因此，在实际教学过程中，教师可以结合具体情况，合理的应用多媒体手段，为学生构建一个真实的交际环境，通过情景导入，引导学生形成良好的语言，进而促进学生语言能力的提高。在汉语教学过程中，教师需要结合教学内容、医学留学生的具体情况，制作良好的多媒体课件，并充分发挥多媒体技术的优势，为医学留学生提供更多的语言实践机会，让医学留学生在实践中提高自身的语言能力。此外，教师还可以将制作的多媒体课件上传到校园网站上，引导医学留学生自主下载学习，从而有效的改善医学留学生汉语学习状况。
五、总结
对医学留学生而言，母语的负迁移会严重的影响到汉语学习效果，因此，在民族高校医学留学生汉语教学活动中，教师需要从语言负迁移的角度出发，分析医学留学生的特点，结合具体情况，制定合理的教学策略，从而全面提高医学留学生的汉语水平，使其更好的享受留下生活。
参考文献：
[1]谭晓平.地方高校医学留学生汉语教学模式初探[J].西北医学教育，2013，21（04）：721-723.
[2]黄伟.浅谈如何加强高校医学专业外国留学生的汉语教学工作[J].科技创业月刊，2012（03）：100-101.
[3]王瑞阳.从汉英语言对比看留学生汉语语序偏误[J].鸭绿江月刊，2014（04）：114-115.
（作者单位：湖北民族学院）
关键词：语言负迁移；留学生；汉语教学
一、前言
迁移是心理学中的概念，主要是至已经获得的知识、技能、方法对正在学习的知识、技能、方法的影响，在人类的认知过程中，迁移现象是一个十分普遍的现象，在语言学习中也是如此。这就要求在语言教学活动，充分掌握语言迁移的正负影响，充分发挥语言正迁移的作用，克服语言负迁移的影响，下面就语言负迁移视角下的民族高校医学留学生汉语教学进行分析。
二、语言的负迁移
语言学家Lado提出，学习是一个新旧知识连接的过程，在外语学习中，先前语言母语会对新的外语产生迁移，当母语和外语的相异成分对外语学习产生不利影响时，就会出现语言负迁移现象。对于民族高校医学留学生，在学习汉语时，母语负迁移的影响主要体现在语法的负迁移、语篇的负迁移、语用的负迁移等几个方面。
三、医学留学生汉语教学的特点
对民族高校医学留学生而言，汉语是他们的第二语言，由于他们的汉语基础比较差，学习期限比较短，加上文化差异的影响，使得医学留学生在面对汉语时，充满了迷茫，在这种情况下，教师在开展医学留学生汉语教学时，要从语言负迁移的角度出发，对医学留学生的汉语教学特点进行深入分析，这样才能更好的开展针对性教学。
1.教学对象不同。从医学留学生的年龄看，大部分学生的年龄都是在20岁左右，也就是高中毕业后进入大学，由于医学留学生的年龄比较小，在语言学习方面，相对要轻松，尽管如此，但是由于留学生的地区差异，加上宗教信仰、社会气氛的不同，从而导致医学留学生在理解汉语认知习惯、民族心理、思维方式、行为特性等方面存在一定的难度，这就对医学留学生的汉语学习带来一定影响。
2.教学内容、教学目的不同。对我国本土的学生而言，他们学习汉语的最终目的就是为了学好汉语，而对医学留学生而言，他们学习汉语的最终目的是为了服务于医学学习，汉语是他们学习医学的一种手段，这也就使得医学留学生汉语教学的目的定位于“掌握基本汉语知识，了解中国汉语文化”，在教学过程中，教师需要结合医学留学生的专业课，针对性进行汉语教学，从而满足他们的专业课学习要求。在教学内容上，医学留学生也和我国本土学生有很大的差异，医学留学生的教学内容选取要贴切学生的日常生活、学习、交际用语，要满足学生的生活、学习需求，同时还需要满足HSK考试需求。
四、民族高校医学留学生汉语教学
1.完善医学留学生汉语培养方案。在民族高校医学留学生汉语教学活动中，为了全面提高教学质量，需要结合当前新形势及学校的发展特色，制定科学、可操性强的人才培养方案，并通过座谈会、访谈、问卷等多种形式，调查了解医学留学生的汉语学习现状，掌握医学留学生的汉语学习需求，以此为基础，全面完善医学留学生汉语培养方案，并在实际应用中不断调整，从而更好的为医学留学生提供教学服务。面对医学留学生的特殊要求，在实际教学过程中，教师应结合专业课，开展针对性的汉语教学，不断培养学生的日常汉语交际能力，从而为学生今后的学习打下良好基础。在教学中，教师也要注重引导医学留学生进行课外实践，如教师组织学生进行博物馆参观，或者参加各种文化交流活动，提高医学留学生对中国文化的兴趣，从而提高他们的韩语学习热情。
2.改革汉语教学模式。从我国当前的留学生汉语教学模式看，大多是采用传统的分课型分技能教学模式，而这种教学模式获得的教学效果却很一般。对医学留学生而言，汉语课是一门综合课，很难通过分课、分技能的模式对学生的听说读写技能进行训练，在这种情况下，必须注重汉语课教学模式的改革，采用全新的教学手段进行汉语课程教学，从而促进医学留学生汉语水平的提高。在教学过程中，教师可以根据学生的学习、生活，设置相应的交际任务，让学生在交际中完成听说读写，让学生在实践中掌握汉语知识，这样才能更好的引导学生将语言知识转变成语言能力，才能更好的为专业课学习提供服务。
3.合理的应用多媒体技术。在医学留学生的汉语学习中，语言环境发挥着十分重要的作用，因此，在实际教学过程中，教师可以结合具体情况，合理的应用多媒体手段，为学生构建一个真实的交际环境，通过情景导入，引导学生形成良好的语言，进而促进学生语言能力的提高。在汉语教学过程中，教师需要结合教学内容、医学留学生的具体情况，制作良好的多媒体课件，并充分发挥多媒体技术的优势，为医学留学生提供更多的语言实践机会，让医学留学生在实践中提高自身的语言能力。此外，教师还可以将制作的多媒体课件上传到校园网站上，引导医学留学生自主下载学习，从而有效的改善医学留学生汉语学习状况。
五、总结
对医学留学生而言，母语的负迁移会严重的影响到汉语学习效果，因此，在民族高校医学留学生汉语教学活动中，教师需要从语言负迁移的角度出发，分析医学留学生的特点，结合具体情况，制定合理的教学策略，从而全面提高医学留学生的汉语水平，使其更好的享受留下生活。
参考文献：
[1]谭晓平.地方高校医学留学生汉语教学模式初探[J].西北医学教育，2013，21（04）：721-723.
[2]黄伟.浅谈如何加强高校医学专业外国留学生的汉语教学工作[J].科技创业月刊，2012（03）：100-101.
[3]王瑞阳.从汉英语言对比看留学生汉语语序偏误[J].鸭绿江月刊，2014（04）：114-115.
（作者单位：湖北民族学院）