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摘 要：会计实践教学是会计专业的主要内容之一，也是教学非常重要的一部分，传统的高校会计课程受到固有思想的制约，对实践和动手能力的培养较为忽视，学生的综合素养不达标，无法掌握扎实的理论基础，对国家会计法规的认识也不全面。在新课程改革的大背景下，高校会计专业必须注重实践教学，从多角度完善教学计划，确立实践教学的科学目标。
关键词：高校；会计；实践教学
众所周知，会计专业是大学教育开设最普遍的专业之一，其课程具有理论性和实践性的双重特点，是一门专业学科。随着现代化技术和互联网应用的拓展，社会对会计人才提出了更高的要求，目前的高校会计专业还存在很多弊端，尤其是实践课程没有按照比例进行划分，培养出的人才与社会需求不相适应，学生的操作能力非常差。基于信息社会的大背景，对高校会计课程开展全面革新，突出实践的意义，并健全教学方针，有助于实现教学过程的优化，帮助学生深刻理解知识，构建团队意识，促进学生的全面发展。本文就结合我国高校会计实践教学的现状，简单阐述一下如何构建新的教学模式，为学生实际能力的提高奠定坚实的基础。
一、高校会计实践教学的现状
第一，没有形成科学的实践教学制度。实践教学是基于学生学习状况、特点、能力以及市场要求做出的精确定位，教学活动的顺利进行、教学质量的提高都离不开科学的体系。然而，目前我国高校还没有构建出严格、正确的实践教学方案，导致在学校学习到的知识无法应用于实际。
第二，资金投入不足，实践基地没有建立起来。会计实践教学不是一句空谈，实践必须要有物质支撑，可是由于资金压力，导致很多高校没有足够的金钱建立实践基地，低成本投资无法引进会计管理的新设备，这必然会影响学生的实践操作能力，无法与市场上的企业和用人单位达成统一。
第三，学校缺乏具有实践经验的教师，教学指导性不强。我国高校会计实践教学的起步较晚，受到传统教学理念的制约，会计课程强调的是理论学习，忽视了对学生实践和操作性的培养，且相关教师的数量较少，对实践教学的认识不足，不利于教学效果的提高。
二、高校会计实践教学模式的发展
（一）建立专业化的实践教学基地
会计课程对动手操作和实际应用都有非常严格的要求，与新技术、新设备的推广也息息相关。高校会计专业必须注重多渠道引进资金，加大投资，建立起自己的实践基地，通过实践操作，为学生提供机会，加深对会计实践的理解。与此同时，学校也可以与企业共同建立校外实训基地，根据企业和市场的要求培养专业人才，从而降低投资，实现教学目标。
（二）丰富会计实践教学内容
会计实践教学内容原则上应具有综合性、设计性、创新性和灵活性。实践教学的具体内容不仅包括主要课程如初级会计、中级会计、成本会计等实验，还应有相关课程的实验，如审计、财务管理、金融、证券、贸易、统计等。实践教学内容不仅涉及到现有规则下如何进行会计记录，还应有对学生的综合分析能力和创造能力的培养的创新性的内容，如模拟会计环境（通货膨胀、网络公司等）的变化对企业会计信息的影响，模拟企业集团合并报表的编制、模拟设计企业会计核算和管理信息系统，模拟特殊业务的会计处理方法等。
（三）提高专业教师的教学科研水平
实践教学活动的质量和效果如何在很大程度上取决于教师实践教学水平的高低。会计专业教师不仅要具有宽厚的理论知识，更应该具有丰富的教学、科研和管理经验。平时要注意深入实际，了解目前经济发展的走向和实务中需要解决的财务问题。高校应将教师参加社会实践制度化，定期将会计专业教师选派到企业的财务部门或会计师事务所进行挂职锻炼。在此基础上，高校还必须做好人员选拔，挑选高级人才进入教学队伍，培养年轻有潜力的教师作为后备力量，并注重对教师师德的培养，通过完善他们的能力素质，完善教学，提高会计实践教学的水平，促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，随着用人市场对会计人才能力要求的提高，传统的会计毕业生已经无法适应新时代的新要求。会计教学必须强调实践的意义，转变过去强调理论的片面教学方法，坚持创新实践模式。具体而言，高校要根据自身情况和学生的特点，扩展资金来源了，加大与企业的合作，建立多元化的校内外实践基地。确定教学目标，丰富教学内容，制定相应的课程体系，并逐步提高教师队伍的素养，树立他们实践教学的新观念，锻炼学生的会计实践操作水平，从而促进他们的全面发展，实现与就业岗位零距离对接。
参考文献：
[1]何存花.高校会计实践教学模式研究[J].高等财经教育研究，2011，01：34-37.
[2]徐永凡.高校会计专业实践教学模式创新研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010，02：116-118.
[3]许平彩，叶陈毅，魏玮.我国高校会计实践教学面临的问题及对策[J].企业经济，2010，10：168-170.
[4]袁方.高校应建立校企合作的会计实践教学模式[J].山西师范大学学报（自然科学版），2015，S1：135-137.
（作者单位：江西交通职业技术学院）
关键词：高校；会计；实践教学
众所周知，会计专业是大学教育开设最普遍的专业之一，其课程具有理论性和实践性的双重特点，是一门专业学科。随着现代化技术和互联网应用的拓展，社会对会计人才提出了更高的要求，目前的高校会计专业还存在很多弊端，尤其是实践课程没有按照比例进行划分，培养出的人才与社会需求不相适应，学生的操作能力非常差。基于信息社会的大背景，对高校会计课程开展全面革新，突出实践的意义，并健全教学方针，有助于实现教学过程的优化，帮助学生深刻理解知识，构建团队意识，促进学生的全面发展。本文就结合我国高校会计实践教学的现状，简单阐述一下如何构建新的教学模式，为学生实际能力的提高奠定坚实的基础。
一、高校会计实践教学的现状
第一，没有形成科学的实践教学制度。实践教学是基于学生学习状况、特点、能力以及市场要求做出的精确定位，教学活动的顺利进行、教学质量的提高都离不开科学的体系。然而，目前我国高校还没有构建出严格、正确的实践教学方案，导致在学校学习到的知识无法应用于实际。
第二，资金投入不足，实践基地没有建立起来。会计实践教学不是一句空谈，实践必须要有物质支撑，可是由于资金压力，导致很多高校没有足够的金钱建立实践基地，低成本投资无法引进会计管理的新设备，这必然会影响学生的实践操作能力，无法与市场上的企业和用人单位达成统一。
第三，学校缺乏具有实践经验的教师，教学指导性不强。我国高校会计实践教学的起步较晚，受到传统教学理念的制约，会计课程强调的是理论学习，忽视了对学生实践和操作性的培养，且相关教师的数量较少，对实践教学的认识不足，不利于教学效果的提高。
二、高校会计实践教学模式的发展
（一）建立专业化的实践教学基地
会计课程对动手操作和实际应用都有非常严格的要求，与新技术、新设备的推广也息息相关。高校会计专业必须注重多渠道引进资金，加大投资，建立起自己的实践基地，通过实践操作，为学生提供机会，加深对会计实践的理解。与此同时，学校也可以与企业共同建立校外实训基地，根据企业和市场的要求培养专业人才，从而降低投资，实现教学目标。
（二）丰富会计实践教学内容
会计实践教学内容原则上应具有综合性、设计性、创新性和灵活性。实践教学的具体内容不仅包括主要课程如初级会计、中级会计、成本会计等实验，还应有相关课程的实验，如审计、财务管理、金融、证券、贸易、统计等。实践教学内容不仅涉及到现有规则下如何进行会计记录，还应有对学生的综合分析能力和创造能力的培养的创新性的内容，如模拟会计环境（通货膨胀、网络公司等）的变化对企业会计信息的影响，模拟企业集团合并报表的编制、模拟设计企业会计核算和管理信息系统，模拟特殊业务的会计处理方法等。
（三）提高专业教师的教学科研水平
实践教学活动的质量和效果如何在很大程度上取决于教师实践教学水平的高低。会计专业教师不仅要具有宽厚的理论知识，更应该具有丰富的教学、科研和管理经验。平时要注意深入实际，了解目前经济发展的走向和实务中需要解决的财务问题。高校应将教师参加社会实践制度化，定期将会计专业教师选派到企业的财务部门或会计师事务所进行挂职锻炼。在此基础上，高校还必须做好人员选拔，挑选高级人才进入教学队伍，培养年轻有潜力的教师作为后备力量，并注重对教师师德的培养，通过完善他们的能力素质，完善教学，提高会计实践教学的水平，促进学生全面发展。
三、结语
总而言之，随着用人市场对会计人才能力要求的提高，传统的会计毕业生已经无法适应新时代的新要求。会计教学必须强调实践的意义，转变过去强调理论的片面教学方法，坚持创新实践模式。具体而言，高校要根据自身情况和学生的特点，扩展资金来源了，加大与企业的合作，建立多元化的校内外实践基地。确定教学目标，丰富教学内容，制定相应的课程体系，并逐步提高教师队伍的素养，树立他们实践教学的新观念，锻炼学生的会计实践操作水平，从而促进他们的全面发展，实现与就业岗位零距离对接。
参考文献：
[1]何存花.高校会计实践教学模式研究[J].高等财经教育研究，2011，01：34-37.
[2]徐永凡.高校会计专业实践教学模式创新研究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010，02：116-118.
[3]许平彩，叶陈毅，魏玮.我国高校会计实践教学面临的问题及对策[J].企业经济，2010，10：168-170.
[4]袁方.高校应建立校企合作的会计实践教学模式[J].山西师范大学学报（自然科学版），2015，S1：135-137.
（作者单位：江西交通职业技术学院）