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由于情境教学更接近于学生的真实体验,很容易引发学生的兴趣以使其产生探究的欲望,因而备受师生青睐.构建情景只是情境教学的前奏,较之于设置什么样的情景,更重要的是如何“去情景化”,以便生成新的学习境地,使学生发现情景背后的数学本质,进入理性的数学科学知识的探索.本文对情境教学中如何“去情景化”提一点建议.