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摘 要：提高教学质量是教师普遍关注的问题，是教师工作的重要内容。本文从提高教师自身素质、培养学生的学习兴趣、提高课堂教学效果、重视对学生学法指导四方面阐述了提高初中思想品德课的教学质量的方法。
关键词：思想品德 教学质量 学生 兴趣 学习方法
教学质量是衡量教师工作能力强弱的重要标准，好的教学质量是对教师工作能力的肯定。作为教师都希望自己在工作中取得好成绩，在思想品德教学中教师如何提高自己的教学质量呢？下面笔者就自己在教学中的体验谈谈自己的一些看法：
一、教师提高自身素质，是提高教学质量的前提
教师要为人师表，就要在思想品质，学识能力上起表率作用，让学生信服。正所谓“学高为师身正为范”。为此，教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，反思自己的教育实践，使自己成为品质优秀，专业精通，言行一致的教育工作者。
二、向四十分钟要质量，是提高思想品德教学质量的基础
初中学生学习的科目多，语数英理化每天都有不少的作业，学生的自习课和课余时间几乎都是忙这些科目的作业，对思想品德几乎无暇顾及。在这样的情况下，思想品德课的教师要想提高教学质量，就必须向四十分钟要质量。这就要求思想品德教师精心设计好每一节课，做到 让学生在课堂上掌握好本节课的内容，为提高思想品德教学质量打下坚实的基础。
三、培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德教学质量的关键
我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”有了学习兴趣，学习过程就会变成虽然艰苦但却充满快乐的探索之旅。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的根本动力，它极大的影响着学生学习的积极性和学习的效果。要培养学生的学习兴趣，就要做到以下几方面。
（一）积极采用现代化的教学方法
信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
（二）在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏
教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。
（三）教学过程中，还应重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”
传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则是把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。所以，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。同学们放弃往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。
四、重视学生学法指导，是提高思想品德教学质量的重要途径
古人曾说过“授人以鱼，不如授人以渔”，学生能否掌握适合自己的科学的学习方法，直接影响到学生学习成绩的好坏，直接影响思想品德课的教学质量。因此，思想品德教师在教学中要注意对学生进行学习方法的指导。
首先，教师要教给学生记忆的方法技巧。识记课本的基础知识和理论知识，是学生学好思想品德课的前提。然而，思想品德课要学生记忆的内容很多，如果没有科学的学习方法，学生很把知识记下来，即使暂时记下了也很容易忘记，久而久之，学生就会对这门课程失去兴趣。因此教师要传授一些记忆的方法和技巧，还要教会学生答题的方法和技巧。
在教学实践中我曾遇到这样的情况：一些学生能熟练地背出课本的知识，但考试成绩并不理想，这说明现在的思想品德并不是“贝多芬”，学生背了不一定多分。如今的思想品德考试对学生能力的要求非常高，学生必须具有较强的分析问题、解决问题、整合知识的能力。考试题目的设问千变万化，如果学生没有掌握一定的答题方法和技巧，想要取得好成绩是不可能的，因此，思想品德课的教师必须教会学生答题的方法和技巧。
当然，教学有法，教无定法，提高思想品德课的教学效果的方法也是多种多样的。思想品德课教师只要积极探究，一定会找到提高自己教学质量的好方法。
关键词：思想品德 教学质量 学生 兴趣 学习方法
教学质量是衡量教师工作能力强弱的重要标准，好的教学质量是对教师工作能力的肯定。作为教师都希望自己在工作中取得好成绩，在思想品德教学中教师如何提高自己的教学质量呢？下面笔者就自己在教学中的体验谈谈自己的一些看法：
一、教师提高自身素质，是提高教学质量的前提
教师要为人师表，就要在思想品质，学识能力上起表率作用，让学生信服。正所谓“学高为师身正为范”。为此，教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，树立现代教育理念，学习专业知识，反思自己的教育实践，使自己成为品质优秀，专业精通，言行一致的教育工作者。
二、向四十分钟要质量，是提高思想品德教学质量的基础
初中学生学习的科目多，语数英理化每天都有不少的作业，学生的自习课和课余时间几乎都是忙这些科目的作业，对思想品德几乎无暇顾及。在这样的情况下，思想品德课的教师要想提高教学质量，就必须向四十分钟要质量。这就要求思想品德教师精心设计好每一节课，做到 让学生在课堂上掌握好本节课的内容，为提高思想品德教学质量打下坚实的基础。
三、培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德教学质量的关键
我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”有了学习兴趣，学习过程就会变成虽然艰苦但却充满快乐的探索之旅。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的根本动力，它极大的影响着学生学习的积极性和学习的效果。要培养学生的学习兴趣，就要做到以下几方面。
（一）积极采用现代化的教学方法
信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。
（二）在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏
教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。
在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。
（三）教学过程中，还应重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”
传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则是把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。所以，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。同学们放弃往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。
四、重视学生学法指导，是提高思想品德教学质量的重要途径
古人曾说过“授人以鱼，不如授人以渔”，学生能否掌握适合自己的科学的学习方法，直接影响到学生学习成绩的好坏，直接影响思想品德课的教学质量。因此，思想品德教师在教学中要注意对学生进行学习方法的指导。
首先，教师要教给学生记忆的方法技巧。识记课本的基础知识和理论知识，是学生学好思想品德课的前提。然而，思想品德课要学生记忆的内容很多，如果没有科学的学习方法，学生很把知识记下来，即使暂时记下了也很容易忘记，久而久之，学生就会对这门课程失去兴趣。因此教师要传授一些记忆的方法和技巧，还要教会学生答题的方法和技巧。
在教学实践中我曾遇到这样的情况：一些学生能熟练地背出课本的知识，但考试成绩并不理想，这说明现在的思想品德并不是“贝多芬”，学生背了不一定多分。如今的思想品德考试对学生能力的要求非常高，学生必须具有较强的分析问题、解决问题、整合知识的能力。考试题目的设问千变万化，如果学生没有掌握一定的答题方法和技巧，想要取得好成绩是不可能的，因此，思想品德课的教师必须教会学生答题的方法和技巧。
当然，教学有法，教无定法，提高思想品德课的教学效果的方法也是多种多样的。思想品德课教师只要积极探究，一定会找到提高自己教学质量的好方法。