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众所周知，中职生都是来自应届初中毕业生，多数中职生是中考“落榜者”或未参加中考，他们的数学基础普遍较差，对初中数学的性质、定理、公式、掌握不全，基础的数学运算能力差，空间想象能力以及运用数学知识解决实际问题的能力更是缺乏。因此他们升入中职学校后在学习数学上存在很大的困难，造成他们对数学失去兴趣，同时对自身失去了信心。如何提高中职生的数学水平，重拾他们学习数学的信心，激发他们的兴趣。一直是中职学校数学教师面临的一大难题。就此问题我们做几点分析如下。
一、让中职生明确学习数学的重要性
首先我们要让后进生明确学习数学的重要性。现代社会经济快速发展，需要的大批技术型人才的支撑。职业教育正是为社会培养这类人才的基地。现代企业对技术型人才要求越来越高，这对我们职业教育也提出了很大的挑战。要求我们中职生注重动手能力的培养以及运用所学知识解决实际问题能力的培养。
那么数学与中职生未来就业有哪些关系呢？首先我们知道数学具有广泛的应用性，特别在现实生活中，小至日常生活中商品买卖。如现在商场，实行换季打折，商家利润如何计算？如何分析成本、标价、售价之间的关系以及销售量来实现商家利益最大化。再如人们购物后须记账，以便年终统计查询；银行存贷利率、医疗保险、查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识的计算。大至航空航天技术、汽车船舶的设计、高层建筑设计测量、网络的开发等都离不开数学。由此可见学好数学知识对于中职生的就业至关重要。特别是会计、金融、计算机、网络设计、建筑、桥梁设计等专业的同学只有学好了数学的知识，同时形成应用意识之后才能更好地就业。
二、采用灵活多样的教学方法与教学方式，激发中职生的学习兴趣。
过去我们有些教学内容枯燥乏味，教学方法单一，缺乏创造性，完全以讲授知识为中心，没有让学生参与教学过程。这样必然会让学生厌倦。而中职生本身数学知识就薄弱，对抽象的数学学科更不感兴趣。要想提高他们的数学水平，就需要我们在平时的数学教学中注意采用多样的教学方法来激发他们的学习兴趣，重拾他们学习的自信心。
1、可以创设情境引入新课激发学生的求知欲。
将学生生活实例与已有知识融合，创设良好的教学情景引入教学内容，是吸引学生学习兴趣的关键。所以这就要求我们教师要不断提升业务水平，同时日常还应当多积累与教学相关的文化知识。比如集合、向量、数列、概率等知识的产生和发展历史，历史上著名数学家的贡献以及影响，数学在各个自然学科中的渗透。同时教师在教学中，可适时地用有趣的数学小故事来引入新知，让学生在感受到数学的趣味性，在轻松愉快的氛围中开始学习。
例如在上到6.4节数列的运用 可用富兰克林的神奇遗嘱来引入新知。内容如下：富兰克林是一位伟大的政治家，物理学家。将自己的一生奉献给工作，但他死后却只留下了一千英磅的遗产。令人惊讶的是，他立遗嘱将这1000英镑拿去生息，经过一两年后，产生了几百万的财产。利用这份有趣的遗嘱导入课题，吸引了学生注意力，学习兴趣也被大大地调动起来。
2、其次应有效地利用信息化手段辅助教学。
现代课堂教学手段越来越先进、多样化，可利用的辅助手段很多，多媒体、微课、甚至手机软件等现代教学工具。直观具体，可使学生手、眼、耳并用，让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的兴趣，从而提高教学效率。
例如，课本 6.3节《等比数列的前n项和》，对于新课的导入，我改变了以往从公式推导入手的枯燥乏味的方法，而是以一个具体实例入手，利用优芽软件制作出一个微课卡通动画视频，来讲述印度大臣达依尔通过国际象棋的格子数向国王要麦粒奖赏的趣味小故事，吸引学生注意力。学生想要探究国王最终能否兑现自己的诺言，这样就达到让学生主动思考探索“等比数列前n项和”这个新知的目的。活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。
同时数学教学中使用多媒体就不得不提到几何画板。几何画板是数学教师常用的教学软件，它操作简单，动感十足。中职生空间想象力差，动手能力也有限，用几何画板将平面中难以完成的立体图形更直观更完美的展现出来。可以它的功能丰富，比如可以采用图形旋转的办法使學生看清线与线、线与面之间的关系。方便又高效、形式新颖，学生更易于接受。总之几何画板实现了让静止的画面动态化，抽象的概念形象化，枯燥的理论具体化。帮助中职生克服恐惧数学，特别是几何图形计算的心理障碍，化解他们对数学内容枯燥无味的感觉。还能让学生体会到数学的美感，自然他们就有了学习的兴趣，提高学生成绩
三、培养教师的人格魅力，让学生“亲其师，信其道”
我们经常听到学生议论喜欢上某个老师课，究其原因就是学生被老师的人格魅力所吸引。教师的人格魅力来源于渊博的学识、非凡的教书育人能力以及高尚的教学品德。
1、针对中职生的特点，教师授课过程应注意因材施教，用通俗的语言讲数学概念、公式、定理等，以贴近中职生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型进行解释，同时善于用幽默风趣的方式教学。不仅容易吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切平易近人。学生听得津津有味，教师也教得兴致盎然，正所谓“亲其师，信其道”。这是一个良性的循环。
2、教师对学生的点滴进步应及时地鼓励，激发他们参与教学活动的热情。同时善于捕捉每个学生的闪光点，不断肯定赞赏，反复激励，让学生觉得有一种被重视、被关爱的感觉，让他们重新树立起学习数学的信心。
一名富有人格魅力的教师应始终不渝地用一颗火热、真诚的心对待每一个学生，教授他们知识，使学生有一个愉快、乐观的情绪和良好的心理品质，唤起中职学生的信心和决心。
我相信只要在学生和老师的共同努力下，一定会激发起中职生学习数学的兴趣。
（作者单位：福建经济学校）
一、让中职生明确学习数学的重要性
首先我们要让后进生明确学习数学的重要性。现代社会经济快速发展，需要的大批技术型人才的支撑。职业教育正是为社会培养这类人才的基地。现代企业对技术型人才要求越来越高，这对我们职业教育也提出了很大的挑战。要求我们中职生注重动手能力的培养以及运用所学知识解决实际问题能力的培养。
那么数学与中职生未来就业有哪些关系呢？首先我们知道数学具有广泛的应用性，特别在现实生活中，小至日常生活中商品买卖。如现在商场，实行换季打折，商家利润如何计算？如何分析成本、标价、售价之间的关系以及销售量来实现商家利益最大化。再如人们购物后须记账，以便年终统计查询；银行存贷利率、医疗保险、查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识的计算。大至航空航天技术、汽车船舶的设计、高层建筑设计测量、网络的开发等都离不开数学。由此可见学好数学知识对于中职生的就业至关重要。特别是会计、金融、计算机、网络设计、建筑、桥梁设计等专业的同学只有学好了数学的知识，同时形成应用意识之后才能更好地就业。
二、采用灵活多样的教学方法与教学方式，激发中职生的学习兴趣。
过去我们有些教学内容枯燥乏味，教学方法单一，缺乏创造性，完全以讲授知识为中心，没有让学生参与教学过程。这样必然会让学生厌倦。而中职生本身数学知识就薄弱，对抽象的数学学科更不感兴趣。要想提高他们的数学水平，就需要我们在平时的数学教学中注意采用多样的教学方法来激发他们的学习兴趣，重拾他们学习的自信心。
1、可以创设情境引入新课激发学生的求知欲。
将学生生活实例与已有知识融合，创设良好的教学情景引入教学内容，是吸引学生学习兴趣的关键。所以这就要求我们教师要不断提升业务水平，同时日常还应当多积累与教学相关的文化知识。比如集合、向量、数列、概率等知识的产生和发展历史，历史上著名数学家的贡献以及影响，数学在各个自然学科中的渗透。同时教师在教学中，可适时地用有趣的数学小故事来引入新知，让学生在感受到数学的趣味性，在轻松愉快的氛围中开始学习。
例如在上到6.4节数列的运用 可用富兰克林的神奇遗嘱来引入新知。内容如下：富兰克林是一位伟大的政治家，物理学家。将自己的一生奉献给工作，但他死后却只留下了一千英磅的遗产。令人惊讶的是，他立遗嘱将这1000英镑拿去生息，经过一两年后，产生了几百万的财产。利用这份有趣的遗嘱导入课题，吸引了学生注意力，学习兴趣也被大大地调动起来。
2、其次应有效地利用信息化手段辅助教学。
现代课堂教学手段越来越先进、多样化，可利用的辅助手段很多，多媒体、微课、甚至手机软件等现代教学工具。直观具体，可使学生手、眼、耳并用，让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的兴趣，从而提高教学效率。
例如，课本 6.3节《等比数列的前n项和》，对于新课的导入，我改变了以往从公式推导入手的枯燥乏味的方法，而是以一个具体实例入手，利用优芽软件制作出一个微课卡通动画视频，来讲述印度大臣达依尔通过国际象棋的格子数向国王要麦粒奖赏的趣味小故事，吸引学生注意力。学生想要探究国王最终能否兑现自己的诺言，这样就达到让学生主动思考探索“等比数列前n项和”这个新知的目的。活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。
同时数学教学中使用多媒体就不得不提到几何画板。几何画板是数学教师常用的教学软件，它操作简单，动感十足。中职生空间想象力差，动手能力也有限，用几何画板将平面中难以完成的立体图形更直观更完美的展现出来。可以它的功能丰富，比如可以采用图形旋转的办法使學生看清线与线、线与面之间的关系。方便又高效、形式新颖，学生更易于接受。总之几何画板实现了让静止的画面动态化，抽象的概念形象化，枯燥的理论具体化。帮助中职生克服恐惧数学，特别是几何图形计算的心理障碍，化解他们对数学内容枯燥无味的感觉。还能让学生体会到数学的美感，自然他们就有了学习的兴趣，提高学生成绩
三、培养教师的人格魅力，让学生“亲其师，信其道”
我们经常听到学生议论喜欢上某个老师课，究其原因就是学生被老师的人格魅力所吸引。教师的人格魅力来源于渊博的学识、非凡的教书育人能力以及高尚的教学品德。
1、针对中职生的特点，教师授课过程应注意因材施教，用通俗的语言讲数学概念、公式、定理等，以贴近中职生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型进行解释，同时善于用幽默风趣的方式教学。不仅容易吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得教师亲切平易近人。学生听得津津有味，教师也教得兴致盎然，正所谓“亲其师，信其道”。这是一个良性的循环。
2、教师对学生的点滴进步应及时地鼓励，激发他们参与教学活动的热情。同时善于捕捉每个学生的闪光点，不断肯定赞赏，反复激励，让学生觉得有一种被重视、被关爱的感觉，让他们重新树立起学习数学的信心。
一名富有人格魅力的教师应始终不渝地用一颗火热、真诚的心对待每一个学生，教授他们知识，使学生有一个愉快、乐观的情绪和良好的心理品质，唤起中职学生的信心和决心。
我相信只要在学生和老师的共同努力下，一定会激发起中职生学习数学的兴趣。
（作者单位：福建经济学校）