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摘要：
为能适应市场上对中专学生需求的变化，在财经中专会计专业的教学目标、课程设置上都作了调整，增加了实践课的类型和总课时量。现在安排的专业课中强调实践的重要性，重视实践方面的教育，重视动手能力的培养。实践教学如何开展，怎样调动学生的积极性让他们实实在在的参与实践活动是现在会计专业教学的一个关键环节。
关键词：重视实践；模拟情境；剪贴板；多媒体；适应
【中图分类号】G420
正文：q
中等职业教育的主要任务是培养初、中级劳动者，招收的也是不能升入普通高中的学生。这些学生，在这三年的中专学习生活中，能够既学好文化基础课，又学好专业课，从而使他们具备中级管理人员的基本素质吗？确实有点强人所难。从财经中专毕业生近几年的就业情况看，管理层的岗位比较少，但却有一些介于管理层和劳动者之间的岗位，是可以使用财经中专的毕业生的，像：收银员、出纳员、记账员、银行代办员等。为能适应市场上对中专学生需求的变化，我们在财经中专会计专业的教学目标、课程设置上都作了一些调整，增加了会计实践课的类型和总课时量。安排的专业课中强调实践的重要性，重视实践方面的教育，重视动手能力的培养。教育管理部门也提出了具体要求，财经类的专业在理论和实践的教学时间安排上最少应达到6：4的比例。
不过一般理工科类的专业，都有自己的实习车间或实验室，老师可以是技师、工程师等，他们有些本来就有实际工作的岗位，学生随时都可以在校内实习，接受老师的指导，也就是很方便就可以开展学习实践了。这些与财经类的专业有很大不同，如果真正做到让学生参与会计工作的实习，可能要等其它会计知识学完一个阶段基本可以进行操作之后才能开始实践，因为会计并不像工科那样看一阵就可以理解和动手，所以实践教学如何开展，怎样调动学生的积极性让他们实实在在的参与实践活动是现在会计专业教学的一个关键环节。
新的教学理念中又有新的教学方法，这些年正在尝试的任务引领教学法就需要我们设计各种形式的任务，用不同类型的学生活动来引发学生的学习热情和兴趣，使学生自动的使用脑、心、手，能以自己为主体参与这些实践活动，为达到这个目标，教学中可以尝试采用以下一些方法：
1、采用模拟情境教学的方法，培养学生的职业素质。
在《财务会计》种种结算要领的教学中，以往深刻的体会是讲的累，学生学的也累，后来试用了模仿情境教学法，将学生分成四个小组，分别饰演付款单位、收款单位、付款单位开户银行、收款单位开户银行，让学生模仿整个结算过程。而且有条件的还可以增强情境，各组学生在着装上、语言上及整个事情历程上都尽量与自己所饰演的脚色相切合，这使得学生兴趣大增，非常投入地进行了“交易”。这样的教学活动生动而滑稽，学生从理论和实践两方面来掌握了知识，学习效果更佳。
这样一種模拟情境教学法，创造了师生互动，特别是学生自动加入学习的情境，在这种情境中，他们会有重复学习，进而会逐步探索出自然的、切合现实经济活动要求的行为要领、智力活动要领和职业行为方式，那么在这些方面都能得到一定的成长，这跟我们素质教育的要求也是相通的。
2、运用剪贴板教学，充实展示实践活动的全过程。
会计活动不仅是人的活动，更要有物的证明，所以，要把学生的活动过程展示出来，也就是在同学了解了操作方法后，每个小组都有了自己讨论并填制的凭证或账簿，让每组同学把凭证或账簿放大到白纸上，裁剪好后张贴到黑板上，再由师生举行讨论对其中所填制的内容进行添加或改错，从而形成了一个结论，即凭证或账簿的内容怎样填，填什么，学生在课堂上会很注意观察其他同学的作品，轮到展示的同学也会认真听取老师或同学的评价。
运用剪贴板教学，可以调动学生的积极性，课堂气氛生动，能够展示学生群策群力和硬笔书写的功底，通过制作凭证了解了一张凭证应该包括哪些部分，通过填制凭证学习了凭证的填写要求，这个展示的过程可以表现学生学习活动的全过程。
3、充分运用多媒体教学手段，促进教学目的的实现。
教学媒体发展到今天，现代教学媒体已经以其优越的性能成为了如今教学使用的重要媒体。只要做好充分的准备，选择合适的教学媒体，就会更有效地促进教学目的的实现。课堂中大量运用投影、幻灯、多媒体课件、各类会计教学软件，增强学生的感性认识，使枯燥的课堂讲授，变成学生看得见的经济活动过程。例如：支票的填写，可采用多媒体制作支票的实物票样，再演示填写过程；材料的采购，从采购计划开始，由谁经办，须经过哪些手续，会计上需要哪些凭证，如何记账，都可用课件展示出来。在多媒体教学环境中，也可以运用专用的教学软件，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，并且乐于学习。学生在课堂上也可以提高参与率，运用一些模拟软件，也有较强的感染力和表现力，能激发感情上的参与，引起学习兴趣。现代教学媒体有很多优势，能丰富教学内容，很直观地把实践活动的过程演示出来，增强学生的学习兴趣。
在任何一类实践活动的教学中，我们都可以用一种或几种教学手段或方法来更好地完成教学使命，给我比较深刻的体会是：采用这些教学方法后，备课累了点，但授课要领的全面转变，使学生更容易掌握知识，学会操作，同时还可锻炼学生的思考能力、创新能力和团结协作的精神。
实践教学是中等职业学校教学活动的重要组成部分。它与课堂教学活动相结合，构成了中等职业技术学校教学活动的总体。会计专业的实践学习活动又有它独特的地方，我们主要还是要求学生以个体或小组为单位来进行活动，由于我们的学生对知识的领会和运用能力比较薄弱，教师的主导作用在实践中是很关键的，而且我们的主导要更多地体现在安排计划、演示和辅导练习上。我们也不能把实践和理论学习完全割裂开来，平时在课堂理论教学每告一段落之后，或一个单元讲授完毕，立即进行实践操作，而每一次的实践，都加强了学生对知识的理解并训练了动手能力。反复地训练，总会熟能生巧，既减少了学生死记硬背的烦恼，又增强了学生所学知识的实用性。既注重知识的相对独立完整，又注重知识的实践运用，使每次的实习都有针对性、目的性，将课堂理论与操作技能结合并由点带动到面，让各个阶段的理论知识始终穿插在实践中，从而达到理论学习结束，实践技能就能到位的目标。这样培养出来的学生，基本上就没有从学校到工作岗位的适应期了，也才能适应市场对中专生的需求。
为能适应市场上对中专学生需求的变化，在财经中专会计专业的教学目标、课程设置上都作了调整，增加了实践课的类型和总课时量。现在安排的专业课中强调实践的重要性，重视实践方面的教育，重视动手能力的培养。实践教学如何开展，怎样调动学生的积极性让他们实实在在的参与实践活动是现在会计专业教学的一个关键环节。
关键词：重视实践；模拟情境；剪贴板；多媒体；适应
【中图分类号】G420
正文：q
中等职业教育的主要任务是培养初、中级劳动者，招收的也是不能升入普通高中的学生。这些学生，在这三年的中专学习生活中，能够既学好文化基础课，又学好专业课，从而使他们具备中级管理人员的基本素质吗？确实有点强人所难。从财经中专毕业生近几年的就业情况看，管理层的岗位比较少，但却有一些介于管理层和劳动者之间的岗位，是可以使用财经中专的毕业生的，像：收银员、出纳员、记账员、银行代办员等。为能适应市场上对中专学生需求的变化，我们在财经中专会计专业的教学目标、课程设置上都作了一些调整，增加了会计实践课的类型和总课时量。安排的专业课中强调实践的重要性，重视实践方面的教育，重视动手能力的培养。教育管理部门也提出了具体要求，财经类的专业在理论和实践的教学时间安排上最少应达到6：4的比例。
不过一般理工科类的专业，都有自己的实习车间或实验室，老师可以是技师、工程师等，他们有些本来就有实际工作的岗位，学生随时都可以在校内实习，接受老师的指导，也就是很方便就可以开展学习实践了。这些与财经类的专业有很大不同，如果真正做到让学生参与会计工作的实习，可能要等其它会计知识学完一个阶段基本可以进行操作之后才能开始实践，因为会计并不像工科那样看一阵就可以理解和动手，所以实践教学如何开展，怎样调动学生的积极性让他们实实在在的参与实践活动是现在会计专业教学的一个关键环节。
新的教学理念中又有新的教学方法，这些年正在尝试的任务引领教学法就需要我们设计各种形式的任务，用不同类型的学生活动来引发学生的学习热情和兴趣，使学生自动的使用脑、心、手，能以自己为主体参与这些实践活动，为达到这个目标，教学中可以尝试采用以下一些方法：
1、采用模拟情境教学的方法，培养学生的职业素质。
在《财务会计》种种结算要领的教学中，以往深刻的体会是讲的累，学生学的也累，后来试用了模仿情境教学法，将学生分成四个小组，分别饰演付款单位、收款单位、付款单位开户银行、收款单位开户银行，让学生模仿整个结算过程。而且有条件的还可以增强情境，各组学生在着装上、语言上及整个事情历程上都尽量与自己所饰演的脚色相切合，这使得学生兴趣大增，非常投入地进行了“交易”。这样的教学活动生动而滑稽，学生从理论和实践两方面来掌握了知识，学习效果更佳。
这样一種模拟情境教学法，创造了师生互动，特别是学生自动加入学习的情境，在这种情境中，他们会有重复学习，进而会逐步探索出自然的、切合现实经济活动要求的行为要领、智力活动要领和职业行为方式，那么在这些方面都能得到一定的成长，这跟我们素质教育的要求也是相通的。
2、运用剪贴板教学，充实展示实践活动的全过程。
会计活动不仅是人的活动，更要有物的证明，所以，要把学生的活动过程展示出来，也就是在同学了解了操作方法后，每个小组都有了自己讨论并填制的凭证或账簿，让每组同学把凭证或账簿放大到白纸上，裁剪好后张贴到黑板上，再由师生举行讨论对其中所填制的内容进行添加或改错，从而形成了一个结论，即凭证或账簿的内容怎样填，填什么，学生在课堂上会很注意观察其他同学的作品，轮到展示的同学也会认真听取老师或同学的评价。
运用剪贴板教学，可以调动学生的积极性，课堂气氛生动，能够展示学生群策群力和硬笔书写的功底，通过制作凭证了解了一张凭证应该包括哪些部分，通过填制凭证学习了凭证的填写要求，这个展示的过程可以表现学生学习活动的全过程。
3、充分运用多媒体教学手段，促进教学目的的实现。
教学媒体发展到今天，现代教学媒体已经以其优越的性能成为了如今教学使用的重要媒体。只要做好充分的准备，选择合适的教学媒体，就会更有效地促进教学目的的实现。课堂中大量运用投影、幻灯、多媒体课件、各类会计教学软件，增强学生的感性认识，使枯燥的课堂讲授，变成学生看得见的经济活动过程。例如：支票的填写，可采用多媒体制作支票的实物票样，再演示填写过程；材料的采购，从采购计划开始，由谁经办，须经过哪些手续，会计上需要哪些凭证，如何记账，都可用课件展示出来。在多媒体教学环境中，也可以运用专用的教学软件，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，并且乐于学习。学生在课堂上也可以提高参与率，运用一些模拟软件，也有较强的感染力和表现力，能激发感情上的参与，引起学习兴趣。现代教学媒体有很多优势，能丰富教学内容，很直观地把实践活动的过程演示出来，增强学生的学习兴趣。
在任何一类实践活动的教学中，我们都可以用一种或几种教学手段或方法来更好地完成教学使命，给我比较深刻的体会是：采用这些教学方法后，备课累了点，但授课要领的全面转变，使学生更容易掌握知识，学会操作，同时还可锻炼学生的思考能力、创新能力和团结协作的精神。
实践教学是中等职业学校教学活动的重要组成部分。它与课堂教学活动相结合，构成了中等职业技术学校教学活动的总体。会计专业的实践学习活动又有它独特的地方，我们主要还是要求学生以个体或小组为单位来进行活动，由于我们的学生对知识的领会和运用能力比较薄弱，教师的主导作用在实践中是很关键的，而且我们的主导要更多地体现在安排计划、演示和辅导练习上。我们也不能把实践和理论学习完全割裂开来，平时在课堂理论教学每告一段落之后，或一个单元讲授完毕，立即进行实践操作，而每一次的实践，都加强了学生对知识的理解并训练了动手能力。反复地训练，总会熟能生巧，既减少了学生死记硬背的烦恼，又增强了学生所学知识的实用性。既注重知识的相对独立完整，又注重知识的实践运用，使每次的实习都有针对性、目的性，将课堂理论与操作技能结合并由点带动到面，让各个阶段的理论知识始终穿插在实践中，从而达到理论学习结束，实践技能就能到位的目标。这样培养出来的学生，基本上就没有从学校到工作岗位的适应期了，也才能适应市场对中专生的需求。