学生观察事物时不外乎两个动作：一个是“走马观花”，另一个是“凝神细视”。习作写不出彩，原因之一就是我们常常“观”而不“察”。可见，好作文离不开细观察，多折腾。
　　折腾，就是把句子换个说法
　　拿“秋天的落叶”来说，如果不能用五种以上的表述方式来写，就谈不上会写作文。如：
　　秋风不知说了些什么，那片枫叶的脸竟红了。
　　秋风踮起脚尖掠过树梢，染黄了几片叶子，飘飞的树叶是风的悄悄话。
　　树叶换上了五彩缤纷的衣裳，下雨似的随着秋风飘落下来。
　　一阵风吹过，树叶娃娃离开了树妈妈，调皮地在地上打着旋儿。
　　满地的金黄，给大地铺了一层厚厚的彩色地毯。
　　一片落叶飘到脚边，我把它卷成一只叶哨，听，吹出来的声音多像牧童的笛声呀！
　　“小草绿油油的”，草儿绿到什么程度，绿得像什么；“奶奶又笑了”，笑的动作如何，神态怎样；“风儿拂过脸庞”，皮肤什么感觉，鼻子嗅到什么味道，你的心情又是什么。看，只是折腾一下“绿”“笑”“拂”等词，语言是不是很容易变得生动了？
　　折腾，就是给开头添上装饰
　　有学生提出问题，想把习作的开头部分写得出彩些，该怎么办？其实，这还是离不开折腾。如写《我的朋友》，可以有这样一些方式：
　　抒情式：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，小孩不能缺了好朋友。
　　渲染式：风是云的朋友，叶是花的朋友，星星是天空的朋友，奶奶是我的朋友。
　　引用式：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。我的好友徐子凌无人不知，无人不晓，这是为什么呢？
　　衬托式：没有细雨为伴，小草会孤单；没有蜜蜂为朋，花儿会寂寞；没有雷思诚做朋友，我就像丢了魂似的。
　　俗话式：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一个小屁孩没有朋友心发慌。
　　这样的開头，如同给文章的“头”戴上了皇冠，引人入胜，又直奔主题，不会显得“头重脚轻”。
　　折腾，就是让事情多个波折
　　段文博同学写的《找老师》，看看是如何一波三折的：
　　“操场上，一个熟悉的身影一下子映入我的眼帘。年近半百的他正带着孩子们做‘老鹰捉小鸡’的游戏。哈，找到啦！我疾步走到近前，一看，不是我找的夏老师！”
　　想找到老师，就是不让你找到，这就是折腾。
　　“我难掩失望之情，慢吞吞地向教室走去。窗前，一位头发花白的老师正耐心地辅导学生呢。我记得自己也曾被夏老师留下来，他辅导我阅读，语言总是那么幽默，那么奇妙……我不由自主地迈开脚步，奔过去喊了声：‘夏老师！’老师一转身，咦，又不是！”
　　这还是折腾，小作者再一次通过人物的外貌、神态的刻画，体现老师的爱生如子、教学有方。
　　“‘知止而后有定，定而后能静，静而后能安……’富有磁性的男中音从一间教室传入耳畔，莫非老师在上国学课？我三步并作两步冲到教室门口，只见夏老师背对黑板，一板一眼地写着每一个字……”
　　我们是不是可以感受到，习作每折腾一次就会变长；每折腾一次，人物的形象也就越发鲜明。
　　学会折腾，就是通过生动的语言，绘出一个个精彩的故事情节、文字画面。文通则理通，理通则文通。
　　（作者系南京市江浦实验小学教师，南京市首届德育工作带头人。）
　　编辑 朱璐 zhulu83@126.com