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【关键词】 高效课堂；问题；解决策略
【中图分类号】 G424.21
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）12—0079—01
初中阶段的学生都面临着中考的压力，所以学习时间是比较紧张的。又由于课上内容比较多，所以学生很多时候没有自己思考的时间，都是听老师讲课，这样的学习模式是比较呆板的，课堂教学的效率也是低下的，长此以往，学生就不知道如何灵活地运用所学到的知识，没有自己的学习思维方式。所以，要想在有效的时间内完成预定的教学目标，让学生的学习有所进步就需要提高课堂教学的效率。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、当前课堂教学存在的问题
1. 没有明确课堂主体。新一轮的新课程标准要求采用以学生为主、教师为辅的课堂模式，但在我国大多数的课堂教学中，很多老师都认为自己是课堂的主体，让学生一味地接受自己讲述的知识，却没有教会学生学习的方法，忽视了学生在课堂上的地位。这种教学方式让课堂成为了教师的舞台，让学生处在被动方，没有表达自己意见的机会。
2. 教师的教学方法单一。在现阶段我国的初中数学教学中，大部分都以教师讲解为主，教学的方法很单一，缺乏多样性和趣味性。虽然初中数学的内容看起来比较简单易学，但其实很难理解。在教学中，很多教师受应试教育的影响，在课堂上仍以课本为主，列举一些陈旧的例子，不符合现代社会的发展，与此同时，也没有对课本内容进行深层次的探讨，缺乏创新性和多样性，这就使得学生在学习时不能全面地认识和了解数学，阻碍了学生的全面发展。
3. 学生缺乏学习数学的兴趣。就目前的状况而言，很多初中生对数学学习都不感兴趣，因为现在很多学生都是为了考试成绩才努力学习的，他们只是重视考试的题型和解题的简单方法，并不重视数学思想的应用，这就导致很多学生只是为了分数才学习，他们的思维也会受到限制，学生就会感到数学现实场景这类的题目很难，他们不知道从哪入手。学生缺乏学习兴趣，导致他们没有学习的动力。
二、解决策略
1. 激发学生的学习兴趣。学生的学习动机是实施有效教学的前提，所以在新课标的背景下，如果教师采用有效的教学策略，那么对学生的发展来说是非常有帮助的。学生的学习动机来源于兴趣，如果教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的热情，那么中学生在课堂上的学习效率也会有大幅度的提高。在以往的初中数学教学中，教学方式太过古板、单一，教学内容不符合社会实际，严重地制约了学生学习的积极性。而如今，新课改的实施借助了新的媒介，让学生有了学习的兴趣，这样不仅可以提高课堂教学的效率，还有利于教师实施有效教学策略。
2. 明确教学的任务。新课程改革下，教师明确教学任务能够帮助教师真正落实到教学课堂之中，确保课堂的高效性，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人。但是教学任务的实现，并不单单只靠一节课就能够实现的，还需要教师一步步的实现和坚持。教师每节课都需要围绕教学任务展开，利用多媒体资源和自己的个人魅力让学生在课堂中体验数学带来的魅力。在新课程理念指导下，教师的教学行为必须转变，只有这样，才能主动适应并投入到新课程改革中，才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。
3. 课堂教学的多元化。首先，教师要把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上互相交流，发表自己的意见和看法，教师不应該只是简单地否定学生，当学生在学习上哪怕是点滴进步也要给予热情鼓励。其次，教师要对其进行评价，辅助学生学习。同时，还可以改变传统的教学方式，比如合作教学、小组讨论等，让学生对课堂教学感兴趣。除此之外，在日常的教学活动中，教师要进行多元化的评价教学，只有教师和学生相互指出自己的不同之处，才能不断进步和完善课堂教学。教师还应该充分启发引导学生，让他们在积极主动的观察、实验、讨论等数学活动中自主学习，养成良好的学习习惯和学习态度。
4. 利用多媒体提升学生学习的积极性。在初中数学教学中使用多媒体可以把数学知识生动化，让学生学习起来更加形象，还可以采用恰当的方式或方法，根据学生的特点设计特定的教学情景，比如以学生感兴趣的东西作为情境素材，这样可以让学生更容易接受教学的内容。课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。在以往的教学活动中，教学方法单一，而采用多媒体不仅可以让学生发现教学中蕴含的知识，还可以激发学生的学习热情。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G424.21
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）12—0079—01
初中阶段的学生都面临着中考的压力，所以学习时间是比较紧张的。又由于课上内容比较多，所以学生很多时候没有自己思考的时间，都是听老师讲课，这样的学习模式是比较呆板的，课堂教学的效率也是低下的，长此以往，学生就不知道如何灵活地运用所学到的知识，没有自己的学习思维方式。所以，要想在有效的时间内完成预定的教学目标，让学生的学习有所进步就需要提高课堂教学的效率。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、当前课堂教学存在的问题
1. 没有明确课堂主体。新一轮的新课程标准要求采用以学生为主、教师为辅的课堂模式，但在我国大多数的课堂教学中，很多老师都认为自己是课堂的主体，让学生一味地接受自己讲述的知识，却没有教会学生学习的方法，忽视了学生在课堂上的地位。这种教学方式让课堂成为了教师的舞台，让学生处在被动方，没有表达自己意见的机会。
2. 教师的教学方法单一。在现阶段我国的初中数学教学中，大部分都以教师讲解为主，教学的方法很单一，缺乏多样性和趣味性。虽然初中数学的内容看起来比较简单易学，但其实很难理解。在教学中，很多教师受应试教育的影响，在课堂上仍以课本为主，列举一些陈旧的例子，不符合现代社会的发展，与此同时，也没有对课本内容进行深层次的探讨，缺乏创新性和多样性，这就使得学生在学习时不能全面地认识和了解数学，阻碍了学生的全面发展。
3. 学生缺乏学习数学的兴趣。就目前的状况而言，很多初中生对数学学习都不感兴趣，因为现在很多学生都是为了考试成绩才努力学习的，他们只是重视考试的题型和解题的简单方法，并不重视数学思想的应用，这就导致很多学生只是为了分数才学习，他们的思维也会受到限制，学生就会感到数学现实场景这类的题目很难，他们不知道从哪入手。学生缺乏学习兴趣，导致他们没有学习的动力。
二、解决策略
1. 激发学生的学习兴趣。学生的学习动机是实施有效教学的前提，所以在新课标的背景下，如果教师采用有效的教学策略，那么对学生的发展来说是非常有帮助的。学生的学习动机来源于兴趣，如果教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的热情，那么中学生在课堂上的学习效率也会有大幅度的提高。在以往的初中数学教学中，教学方式太过古板、单一，教学内容不符合社会实际，严重地制约了学生学习的积极性。而如今，新课改的实施借助了新的媒介，让学生有了学习的兴趣，这样不仅可以提高课堂教学的效率，还有利于教师实施有效教学策略。
2. 明确教学的任务。新课程改革下，教师明确教学任务能够帮助教师真正落实到教学课堂之中，确保课堂的高效性，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人。但是教学任务的实现，并不单单只靠一节课就能够实现的，还需要教师一步步的实现和坚持。教师每节课都需要围绕教学任务展开，利用多媒体资源和自己的个人魅力让学生在课堂中体验数学带来的魅力。在新课程理念指导下，教师的教学行为必须转变，只有这样，才能主动适应并投入到新课程改革中，才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。
3. 课堂教学的多元化。首先，教师要把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上互相交流，发表自己的意见和看法，教师不应該只是简单地否定学生，当学生在学习上哪怕是点滴进步也要给予热情鼓励。其次，教师要对其进行评价，辅助学生学习。同时，还可以改变传统的教学方式，比如合作教学、小组讨论等，让学生对课堂教学感兴趣。除此之外，在日常的教学活动中，教师要进行多元化的评价教学，只有教师和学生相互指出自己的不同之处，才能不断进步和完善课堂教学。教师还应该充分启发引导学生，让他们在积极主动的观察、实验、讨论等数学活动中自主学习，养成良好的学习习惯和学习态度。
4. 利用多媒体提升学生学习的积极性。在初中数学教学中使用多媒体可以把数学知识生动化，让学生学习起来更加形象，还可以采用恰当的方式或方法，根据学生的特点设计特定的教学情景，比如以学生感兴趣的东西作为情境素材，这样可以让学生更容易接受教学的内容。课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。在以往的教学活动中，教学方法单一，而采用多媒体不仅可以让学生发现教学中蕴含的知识，还可以激发学生的学习热情。
编辑：郭裕嘉