学生卫生习惯的养成教育，是班主任工作的重点，也是难点。当前，这一代“90后”“00后”孩子，由于家庭生活富足，又多是独生子女，往往生活自理能力较差，乱扔乱丢、乱涂乱画、乱踢乱踏现象比较严重；国人集体活动后，在公共场所往往会留下大片垃圾的新闻，常见诸报端。因此，从娃娃抓起，提高国民整体文明素质，已刻不容缓。
　　国民素质要与国际接轨
　　邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。笔者认为，与国际接轨，接轨的不仅仅是科学技术，国民素质同样要与国际接轨。
　　英国人威廉·林赛和北京市怀柔村民，自发在长城上捡垃圾，已有12载，与国人乱扔垃圾现象形成鲜明对比。让一个外国人来替我们中国人去清理“世界七大奇迹”的垃圾，民族的尊严何在？国人的颜面何存？因此，面对英国人在长城上捡垃圾12载，除了表示感谢和尊敬之外，更应该感到自责与羞愧。此事反映出我国人口众多，国人文明素质参差不齐，整体素质有待提高。不妨把英国人的善举，当作一种含蓄的鞭策，一个善意的提醒：提高国民整体文明素质，已是刻不容缓。
　　教育理念与实践活动设计
　　教育内容：每人丢下一片和每人捡起一片纸屑的区别。实践活动：“闪乱”与“闪净”。首先在班会课提出一个问题：“丢下一张纸和捡起一张纸的差别真有这么大吗？”接下来，让学生就这个问题进行充分讨论，最后组织学生在班里一起来玩一个游戏，“通过游戏相信你会找到答案”。游戏的名字就叫做：“闪乱”“闪净”。游戏的第一个环节“闪乱”：“请每个人准备小小一张纸，撕碎准备，丢的时间只有一秒钟！预备，开始！停！教师把教室地面撒满纸屑的情况拍照上传到电脑。”第二个环节“闪净”：“每人准备捡起小小一张纸，预备，开始！停！同样，老师把教室地面的情况拍照上传到电脑。把刚才拍的两张照片放在一起，请孩子们对比这个游戏中不同的两个环节造成两种截然不同的结果。”教师提问：“你有什么感想吗？谈谈你的想法。”结合学生所谈的想法，教师适当渗透：“在‘闪乱’环节，虽然只是丢下不起眼的小小一张纸，但如果每个人都这样去做，教室的环境将造成极大的破坏；而‘闪净’则说明，哪怕只是捡起一张小小的纸，只要每个人都这么去做，卫生会保持得非常好！‘闪乱’‘闪净’告诉我们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
　　教育内容：捡起进入你视线的“宝贝”，而不仅限于你的“特区”。实践活动：“全班分成两个大组进行，首先，教室‘闪乱’，接下来进行比赛。第一大组的游戏规则是捡起进入你视线的所有垃圾，第二大组的游戏规则是捡起进入你视线范围的所有垃圾。游戏结束，拍照上传电脑对比结果。用对比鲜明的结果让学生产生强烈的刺激，让学生领悟不能总局限于自己的那一亩三分地，防止了学生互相指责、画界、摊派任务等不良现象的发生。批评任何人或事之前，先说：这是我的错！从而养成良好的卫生习惯。”
　　教育内容：49双眼睛（全班49人）与老师的一双眼睛比赛，让“宝贝”无所藏身。实践活动：“每天和学生比赛，让老师的一双眼睛在教室的任何角落都找不到垃圾。如果教师找到了垃圾，则算教师的一双眼睛占胜了全班学生的49双眼睛。通过游戏培养学生善于去发现，更重要的是培养学生不会再去乱丢垃圾，对学生有很强的触动和影响。”
　　教育方法
　　一是加强家校联系，巧妙沟通。比如，评比“卫生之家”：给自己家的卫生及家人素质打分，并给出一些合理的建议；付诸行动一段时间再做调查研究，形成一份调查报告与同学分享。再如借鉴“破窗理论”：一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。
　　二是“闪乱”“闪净”为主题的班会活动。“闪乱”，即每人在教室丢下一片纸屑，观察，师拍照。“闪净”，即每人捡起教室的一片纸屑，观察，师拍照。马上对比照片，引导学生谈感受。在亲身的感受中得到教育。
　　好习惯的养成，需要反复训练，需要长抓不懈，需要每一位教育工作者付诸毕生的努力。注重早期教育，先入为主，在中小学阶段开展以文明行为准则为主题的素质教育，让孩子们的心中从小就播下文明的种子。冰冻三尺，非一日之寒。就好比中国足球，不能单看一个卡马乔就能改变的。但，至少走上了一条正确的路，一条上升的路，一条进步的路。
　　（作者单位： 广东省深圳市信义假日名城小学）