课堂40分钟的演绎是教学价值的体现。那么在这短短40分钟的小学语文课堂里，如何让学生学到更多的知识呢？首先应当了解，在课堂中影响提高教学效率的因素。①量方面：有的老师认为，可以尽量增加课堂学习的内容，将一堂课塞得满满的，时间不够就推迟下课时间，直接占用了学生的休息时间，从而加重了他们的学习负担；②度方面：有的老师对学生的要求非常高，常常学个小知识点，就使劲挖掘，力求讲深讲透讲全，却忘了是否超标超纲，是否超出了学生的学习能力范围；③其他因素：还有的老师则是过于讲究形式，多种多样的教学活动方式让一堂课看似花团锦簇，却干扰了学生的注意力，等等。
　　可以说，影响课堂40分钟效率的因素很多。笔者认为，可以从以下三个方面提高教学效益，向40分钟的语文课堂要效率。
　　
　　一、合理设计教学任务
　　明确的语文教学目标，合理设计教学任务就是提高小学语文教学效率的重要手段之一。而要如何合理设计教学任务，就应当适合以下三个方面的要求：
　　（1）适合社会的需要。小学语文课堂教学任务要符合社会的需要，即是要符合新课程标准的要求。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。因此，老师一定要按照新课程标准的要求来设计教学任务。
　　（2）适合学生的发展。学生是课堂教学的主体。因此，小学语文教学必须以学生为本，应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。老师应当在研究学生心理特征和认知规律的基础上来设计教学任务，并要考虑如何促进学生的全面发展，以培养学生终身学习的能力。
　　（3）适合语文的特点。作为语文课程的教学任务设计，就要充分考虑语文学科工具性和人文性统一的基本特点。即通过教学任务的实施，能全面提高学生的语文素养，使其具备较强的语文运用能力和一定的语文探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为他们的终身学习和有个性的发展奠定基础。
　　
　　二、精简课堂教学内容
　　提倡减、简、剪课堂，即减少内容、简化环节、剪去花样，老师退后几步，删去不必要的教学内容，把学习时间尽可能多地留给学生，让学生快快乐乐学语文。因此，在教学中，老师要教给学生学习的方法，选择重点内容进行教学，并要注意灵活调整教学方式，以调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提高课堂教学的有效性。同时需要注意的是，老师应当将自己的教学活动规定在课堂内，抓40分钟的效率，而非占用学生的课外时间。
　　例如：在讲解《献你一束花》时，笔者指导学生运用了多种阅读方法，如抓住关键词语思考问题、边读边想、联系上下文理解词语、读书批注等方法，以培养学生的阅读与思考的能力，进而形成独立思考的能力。其中，笔者让学生找出表现女运动员失败归来心情的词句，并做出批注。接着请学生说说女运动员的心情，并问他们从其中的四个“怕”字中你读出了什么？学生就很自然地感受到她此时的“痛苦” 和“沮丧”，甚至是“无脸见人”等心情。这样，学生在抓住重点理解课文的同时，也掌握了阅读的方法，从而提高了课堂教学的效率。
　　
　　三、引导学生自主学习
　　引导学生自主学习，放手给学生自主的空间，就是老师要在课堂内创设自主、合作、探究的学习环境，帮助学生树立主体意识，重视和强调学生的主体学习体验，让他们学会倾听、学会交流、学会表达、学会思考。
　　例如：在教学《成吉思汗和鹰》一课时，笔者主要采用“金钥匙”的形式提示学习方法，引导学生自主学习：①用喜欢的方式读课文9~18自然段（可以默读、朗读、分段读……）。②边读边做批注，画出描写鹰四次撞翻杯子以及成吉思汗四次心情变化的语句。③根据学习的内容提出自己认为比较有意义的问题，并在小组中尝试解决。这样，通过这把“金钥匙”，笔者引导学生展开品读、探究，理解课文内容，以读为主要手段，引导他们自读感悟，从而体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
　　教学实践使我深刻感受到，课堂的教学效果取决于学生主动参与课堂的程度。教师充分尊重学生的主体地位，想方设法创设情境，引导学生自主学习，让他们主动参与教学当中，就能使学生真正体验到语文学习的乐趣，从而学得又快又好。
　　总之，在新课改的今天，在小学语文课堂的教学过程中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到教学过程中，让他们积极地思考并提出问题、解决问题，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力，从而提高语文课堂教学的效率。
　　（作者单位：福建省泉州市泉港区第三实验小学）