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【摘 要】语文因其丰富的内涵和强大的功能而成为了一种艺术，具有美丽神秘的色彩。高中语文作为高中学习阶段的一門重要课程，无论是为了满足现代科学的发展还是人才的培养都有着不可替代的地位。在经济高速发展的今天，新课程改革下对高中语文教学提出了新的要求，而要想提高语文教学的质量，就必须对其存在的问题进行反思和解决。适应当前高中教学过程中新课改的要求，本文从高中语文教学目标和教学现状出发，分析当前高中语文教学出现的问题，并进行反思，提出出现的问题原因及对应措施。
【关键词】高中语文；教学目标；教学现状和问题；教学反思
语文在古代大都被称作国学，所谓国学，是可以反映一个国家的人才培养目标，一个民族的精神文明。当代高中语文作为国学的主要继承科目，更加反映了中国上千年的文明以及中国世代人民的智慧。反映了中国博大精深的国学文化。新课程改革后，语文更加成为人类生活中最重要的一部分，无论是人与人之间的交流沟通，亦或是中国人民精神文明的建设，高中语文教学都扮演着主角。高中语文教学旨在提高学生的文学素养和审美应用能力，从而夯实学生的语文功底，为以后进入大学和社会做准备。
一、高中语文教学目标
在高中语文课程标准中它有三个理念五个目标，在普通高中语文课程的实验稿中，提出了三点课程新理念，这就是：全面提高学生的语文素养、充分发挥语文课程的育人功能、注重语文应用审美与探究的培养。在课标上的表述就是促进学生均衡而有个性的发挥，遵循共同基础与多样选择相结合的原则，构建开放有序的语文课程。然而，这三点其实都是围绕着这样一个主旨，就是高中语文课程的教人育人的功能。语文课程要培育什么样的人，是有自觉的审美意识，高尚的审美情趣、审美感知和审美创造力，有较高的文学素养，有强烈的探究意识和长信能力，有发展的个性化和创新意识。
换言之，高中语文课程的人才培养目标的总的关系是明朗的，要培养一个拥有高水平和良好素质的一个文学者，又需要明确五个目标，而这五个目标设置是对课程理念的一种具体的体现，该课程目标要求落实在课程实施的过程当中，因此课程目标其实是对整个课程的实施起
到一个引导的作用，目标对高中语文的实践的引领性更强。五个目标中其中一个目标是积累与整合，所谓的积累其实是一种生活的体验和感受的积累，是对所见事物美与丑的感知的积累，是一种语言表达技巧上的积累。所谓整合，即是将生活感受和体验与语言表达技巧相结合，将所见事物的美与丑与生活感知和语言审美相结合。
二、高中语文教学现状及问题
当前高中语文教学并不是完美的，仍然存在诸多的教学问题，这些教学问题体现在教师教学，教材的编写，课堂上的氛围以及教学模式等方面。
1. 教材编写。目前高中语文教材信息更新周期较长，信息落后难以满足新课改后教学目标的要求，再加上现代高速发展的经济与科技，越来越多的新的生活和科学信息出现，传统的语文教材中大部分是中国古代文学和近现代文学的学习，分析和点评，缺少现代高科技发展下的新信息的补充，因此，难以满足现实生活中快速发展的经济与科技的需要。与新课改相比而言，教材的编写急需要更新和改革。高中语文教材作为语文教学的载体和媒介，在高中语文教学中扮演着非常重要的角色。所以教材编写的更新和改革是势在必行的。
2.教师教学。在目前的语文教学过程中，部分语文教师仍然采用传统的教学方法，甚至有些老师照本宣科，缺少激情和热情。老师与学生之间还缺乏必要的感情互动和交流，加之高中语文教学内容比较枯燥和庞杂，所以，这些很容易导致学生学习积极性不高。然而并非学生对语文课没有兴趣，而是因为作为高中语文教学工作者，没有设计好语文课堂的环节。学生是学习的主体，故而其不能被动的接受学问，忽略学生的主体地位，主客颠倒，让学生按照教师自身的思路去学习和思考，就难免降低高中语文教学成效。
3.课堂氛围。高中语文教学的课堂上，学生睡倒的有，听课时低头做小动作的有，交头接耳不听课的有，只有老师讲课，学生从始至终未发一言的也有。课堂氛围或闹腾或死气沉沉。作为一名高中老师，为了调动课堂的积极性，主动与学生互动交流是非常必要的。课堂上的提问，课堂上的讨论，课堂上的必要的文字游戏都是活跃课堂的有效手段。
4.应试化的教学模式。目前我国高中教学还是存在严重的应试教育的现象。举个简单的例子：像高中课本里的诗词、文言文的学习，很多老师在讲授时只是注重里面重点词句的解释，因为这是高考的重点，而忽略了真实的文学美和欣赏价值，不注重作者所在时代的背景，里面故事情节发生的社会背景等。
三、高中语文教学反思及措施
针对当前高中语文教学现状和存在的各种问题，进行有效地反思并采取相对应的措施是非常必要的。所以，对于上述现象，首先应该从教材入手，深入挖掘高中语文教材，对于更新较慢的语文教材，在讲授时学会举一反三，以课本中的信息为本，并引入现代快速更新的新的信息，用心专研，做到教师与编者对话，学生与知识对话。其次，一名合格的高中语文教师必须拥有高素质的教学心理，高效的授课水平，以及实打实的知识技能。另外，需要积极培养学生的语文学习兴趣，以课堂为乐趣，采用多媒体等现代教学手段充实教学和丰富教学，改变传统的应试教育模式，以学为乐，以提高自身的语文素养和审美水平为目标，全面促进语文教学水平的提升。
四、结语
高中语文教学作为提高国民素质和文化素养的重要手段之一，越来越引起更多人的关注和研究。本文主要探讨了目前高中语文教学的目标，现状，问题，以及相应的应对措施。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只有掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。教师只有运用了合理有效地教学手段才能充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，从而全面提高高中语文教学成效。
参考文献：
[1]人教版高中语文实验教科书（必修）选文中的生命教育研究[D].杨文英.东北师范大学2009.
[2]“韩流”现象与中学传统文化教育[D].王文静.华中师范大学2007.
[3]让语文教育流淌传统文化的血液[D].王正玲.山东师范大学2007.
[4]地方教材中民族传统文化的教育透视[D].郭翠梅.广西师范大学2007.
【关键词】高中语文；教学目标；教学现状和问题；教学反思
语文在古代大都被称作国学，所谓国学，是可以反映一个国家的人才培养目标，一个民族的精神文明。当代高中语文作为国学的主要继承科目，更加反映了中国上千年的文明以及中国世代人民的智慧。反映了中国博大精深的国学文化。新课程改革后，语文更加成为人类生活中最重要的一部分，无论是人与人之间的交流沟通，亦或是中国人民精神文明的建设，高中语文教学都扮演着主角。高中语文教学旨在提高学生的文学素养和审美应用能力，从而夯实学生的语文功底，为以后进入大学和社会做准备。
一、高中语文教学目标
在高中语文课程标准中它有三个理念五个目标，在普通高中语文课程的实验稿中，提出了三点课程新理念，这就是：全面提高学生的语文素养、充分发挥语文课程的育人功能、注重语文应用审美与探究的培养。在课标上的表述就是促进学生均衡而有个性的发挥，遵循共同基础与多样选择相结合的原则，构建开放有序的语文课程。然而，这三点其实都是围绕着这样一个主旨，就是高中语文课程的教人育人的功能。语文课程要培育什么样的人，是有自觉的审美意识，高尚的审美情趣、审美感知和审美创造力，有较高的文学素养，有强烈的探究意识和长信能力，有发展的个性化和创新意识。
换言之，高中语文课程的人才培养目标的总的关系是明朗的，要培养一个拥有高水平和良好素质的一个文学者，又需要明确五个目标，而这五个目标设置是对课程理念的一种具体的体现，该课程目标要求落实在课程实施的过程当中，因此课程目标其实是对整个课程的实施起
到一个引导的作用，目标对高中语文的实践的引领性更强。五个目标中其中一个目标是积累与整合，所谓的积累其实是一种生活的体验和感受的积累，是对所见事物美与丑的感知的积累，是一种语言表达技巧上的积累。所谓整合，即是将生活感受和体验与语言表达技巧相结合，将所见事物的美与丑与生活感知和语言审美相结合。
二、高中语文教学现状及问题
当前高中语文教学并不是完美的，仍然存在诸多的教学问题，这些教学问题体现在教师教学，教材的编写，课堂上的氛围以及教学模式等方面。
1. 教材编写。目前高中语文教材信息更新周期较长，信息落后难以满足新课改后教学目标的要求，再加上现代高速发展的经济与科技，越来越多的新的生活和科学信息出现，传统的语文教材中大部分是中国古代文学和近现代文学的学习，分析和点评，缺少现代高科技发展下的新信息的补充，因此，难以满足现实生活中快速发展的经济与科技的需要。与新课改相比而言，教材的编写急需要更新和改革。高中语文教材作为语文教学的载体和媒介，在高中语文教学中扮演着非常重要的角色。所以教材编写的更新和改革是势在必行的。
2.教师教学。在目前的语文教学过程中，部分语文教师仍然采用传统的教学方法，甚至有些老师照本宣科，缺少激情和热情。老师与学生之间还缺乏必要的感情互动和交流，加之高中语文教学内容比较枯燥和庞杂，所以，这些很容易导致学生学习积极性不高。然而并非学生对语文课没有兴趣，而是因为作为高中语文教学工作者，没有设计好语文课堂的环节。学生是学习的主体，故而其不能被动的接受学问，忽略学生的主体地位，主客颠倒，让学生按照教师自身的思路去学习和思考，就难免降低高中语文教学成效。
3.课堂氛围。高中语文教学的课堂上，学生睡倒的有，听课时低头做小动作的有，交头接耳不听课的有，只有老师讲课，学生从始至终未发一言的也有。课堂氛围或闹腾或死气沉沉。作为一名高中老师，为了调动课堂的积极性，主动与学生互动交流是非常必要的。课堂上的提问，课堂上的讨论，课堂上的必要的文字游戏都是活跃课堂的有效手段。
4.应试化的教学模式。目前我国高中教学还是存在严重的应试教育的现象。举个简单的例子：像高中课本里的诗词、文言文的学习，很多老师在讲授时只是注重里面重点词句的解释，因为这是高考的重点，而忽略了真实的文学美和欣赏价值，不注重作者所在时代的背景，里面故事情节发生的社会背景等。
三、高中语文教学反思及措施
针对当前高中语文教学现状和存在的各种问题，进行有效地反思并采取相对应的措施是非常必要的。所以，对于上述现象，首先应该从教材入手，深入挖掘高中语文教材，对于更新较慢的语文教材，在讲授时学会举一反三，以课本中的信息为本，并引入现代快速更新的新的信息，用心专研，做到教师与编者对话，学生与知识对话。其次，一名合格的高中语文教师必须拥有高素质的教学心理，高效的授课水平，以及实打实的知识技能。另外，需要积极培养学生的语文学习兴趣，以课堂为乐趣，采用多媒体等现代教学手段充实教学和丰富教学，改变传统的应试教育模式，以学为乐，以提高自身的语文素养和审美水平为目标，全面促进语文教学水平的提升。
四、结语
高中语文教学作为提高国民素质和文化素养的重要手段之一，越来越引起更多人的关注和研究。本文主要探讨了目前高中语文教学的目标，现状，问题，以及相应的应对措施。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只有掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。教师只有运用了合理有效地教学手段才能充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，从而全面提高高中语文教学成效。
参考文献：
[1]人教版高中语文实验教科书（必修）选文中的生命教育研究[D].杨文英.东北师范大学2009.
[2]“韩流”现象与中学传统文化教育[D].王文静.华中师范大学2007.
[3]让语文教育流淌传统文化的血液[D].王正玲.山东师范大学2007.
[4]地方教材中民族传统文化的教育透视[D].郭翠梅.广西师范大学2007.