摘要：“好书如挚友，终生不相忘”，读一本好书就像在和一个高尚的人谈话。工作、生活中的烦恼琐事随着“谈话”的渐趋深入，不自觉地升华为对生活、对生命的洞然。人生的真谛、感悟，莫不是从书中觅得的答案。
　　关键词：课外；阅读；益处
　　
　　课外阅读不仅能弥补课堂教学的不足，开阔学生的视野，培养自学能力，积累写作素材，还能够陶冶情操，培养崇高理想，提高心理素质，加强自身素养。课外阅读的益处很多，我仅谈两点不太成熟的看法。
　　一、弥补课堂教学的不足，提高语文能力
　　（一）激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。课外阅读充满了灵气，充满了活力，能引起学生的兴趣。比如阅读《儒林外史》，当读到严监生临死前看到点着两根灯草都不能闭眼时，一个既可笑又典型的吝啬鬼形象跃然纸上，学生在笑声中学会了细节描写在刻画人物中的重要性，激发了学生学习的兴趣。
　　（二）丰富文学知识
　　结合课本上的文章向学生推荐思想上、艺术上有价值的名著。学习了朱自清的散文《春》《背影》，向他们推荐《朱自清散文集》，学习朱自清在散文中广泛的选材、不拘形式的表现手法以及感情的自然流露。在阅读过程中，还要对文章的表现形式、艺术技巧、写作风格、人物刻画等方面进行欣赏和评价，提高学生的阅读能力，丰富他们的文学知识。
　　（三）积累写作素材
　　学生恐惧作文，主要是无话可说、无例可举，为了完成作文任务，不是抄袭，就是无病呻吟，因此，课外阅读就更有必要了。进行课外阅读要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，分类摘录、积累优美的语段、警句以及好文章的结构、技巧等，日积月累，形成自己的语文知识宝库，写作时才能信手拈来。
　　二、延伸思想品德教育，塑造健全人格
　　（一）效法楷模，树立崇高理想
　　在课外阅读时推荐优秀读物给学生，对他们会起到潜移默化的教育作用，使学生在思想道德方面得到有益的启迪。通过阅读革命领袖、英雄人物、著名科学家的模范事迹和成长道路的书刊，可为学生树立起学习的榜样，使他们在效法的过程中树立正确的人生观、价值观。
　　（二）汲取知识，提高心理素质
　　人生活在今天的地球上，需要布帛米粟、阳光空气，同样也缺少不了“精神食粮”——书。中学生正处在人生的黄金时期，他们有太多的对人生的迷茫、对社会的不解、对生活的渴望，他们需要好书的指导，希望治疗“心疾”。指导学生读有益的书，可以培养他们愉快的情绪，乐观向上的态度，积极进取的精神，坚韧刚强的毅力，独立、果断、勇敢的品质。
　　（三）引以为鉴，加强自身修养
　　“好书如挚友，终生不相忘”，读一本好书就像在和一个高尚的人谈话。工作、生活中的烦恼琐事随着“谈话”的渐趋深入，不自覺地升华为对生活、对生命的洞然。人生的真谛、感悟，莫不是从书中觅得的答案。培根曾说：“读史使人明知，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理是人精刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”因此，在指导学生阅读时要有目的地选择图书，帮助他们找到适合自己的读物，对照自身引以为鉴，加强修养，不断进步，不断完善。
　　课外阅读的益处多，但在学生课外阅读时要注意加以指导，有目的、有选择地进行阅读，且一定要感悟作品的思想内容、阐述的哲理，避免流于形式，走马观花，囫囵吞枣。
　　三、规定课外阅读的底线，部分规定课外阅读的内容
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。
　　鉴于初中学生年龄小、自觉性差的特点，应规定课外阅读的底线，部分规定课外阅读的内容。新大纲规定，初中学生“课外自读每学年不少80万字（其中文学名著2~3部）”。具体到每一天，每天至少阅读两千字以上。为了督促学生完成阅读任务，培养学生的阅读能力，我规定每天上课前五分钟汇报阅读成果，每天轮番发言，可以是经典语段欣赏，可以是生活感悟，还可以是对文章提出的批评或建议。每册书都有名著阅读，可以根据篇幅长短及难易程度规定阅读的内容，定项、分段完成阅读。