论文部分内容阅读
摘 要：大规模开放在线课程作为一种风暴，已经席卷了我国的高等教育，在这样的背景之下，将mooc融合在翻转课堂教学模式中，进一步推广该教学模式，可以有效的解决我国在线教学发展中遇到的困难与问题。本文主要是对mooc资源与翻转课堂教学模式的有机结合进行分析与研究，为今后的教学质量提升提供一定的理论基础，并将mooc的作用充分的发挥与体现在我国的高等教育领域中。
关键词：mooc；翻转课堂；教学模式
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0294-01
一、前言
伴随着mooc的风暴席卷全球，我国的各个高校也纷纷加入到研究的行列中，mooc对我国的教育界起到极大的影响与作用。翻转课堂教学理念的提出，改变了我国传统的教学模式与教学理念，随着便开始了对依托网络技术进行教育教学模式的分析与探究。Mooc与翻转课堂之间的关系十分密切，mooc为翻转课堂的教学提供了坚实的基础，而翻转课堂又是mooc学习的重要步骤。因此，在此加强对融合mooc的翻转课堂教学模式的分析与研究是有必要的，其重要性主要是体现在教育教学领域中。
二、MOOC的重要性与翻转课堂的优势
（一）Mooc的重要性。Mooc的出现，实现了全世界各地成千上万的学习者汇集在一起，为了达到某一个学习目标而共同努力，共同学习，互相帮助，互相交流的局面。Mooc作为一种开放性的课程学习，是一种教育的新形势。其能够极大的调动学习者的主动性与积极性，进一步提升学习的质量与效率。可以针对性的回答学习者的问题，激发学习者的潜力。
（二）翻转课堂的优势。第一，有完善的网络系统作为支持。如今的高校网络都比较发达，校园的基础设施建设比较齐全，给翻转课堂的发挥提供了基础。第二，视频化教学。翻转课堂主要是利用视频进行教学，视频可以由人进行控制，极大的保障了教学的质量。第三，进一步打破时空上的约束。在传统的课堂上，学生必须要在老师限定的位置听讲，但是翻转课堂不是这样，学生可以随时随地进行学习，进一步提高了学习的灵活程度。
三、融合mooc的翻转课堂教学模式
（一）课程开发。翻转课堂的前期准备工作就是教师需要对相应的课程进行开发，其主要工作是录制教学的视频，建立教学文档以及制作教学PPT等等。保证在教学工作开展的过程中不会紧张。融合mooc的翻转课堂成功进行的前提就是做好教学设计，组织好一个教师团队，固定教案，共同开发与研究。
（二）资料的推送。课程资料主要是在讲课之前就放在mooc的学习平台上，对重要的知识点进行讲解，帮助学习者提前预习与学习。学习者可以自由的调整自己的学习进度与计划，在了解与学习的过程中，发现问题并主动的解决。
（三）学习者自知。在学习的过程中，mooc平台会不停的记录学习者的学习情况，学习者通过了解自己的学习情况，可以调整自己的学习时间与完成进度。同时，还可以看到同学的学习信息，在无形中激励了学习者的学习与提高积极性。教师在其教育的过程中，应该该进行互动，增加一个学习上的讨论的学习交流会，为学习者提供更多解决问题的机会。
（四）整合资源并不断吸收利用。Mooc不仅提供了许多的视频课程资源，还建立可一个互相交流，互相学习与共同管理的平台，具有自动测试与跟踪的功能，可以给予学生一些测试的反馈，进一步提高学生与学习对象的交互性。教师可以通过注册mooc网络平台，参加大量的mooc课程，浏览与查找关于该课程的信息。与本次翻转课堂目标，以及该专业学生的视频等mooc课程资源相互结合，指导学生使用，直接的用于翻转课堂课前教学上。通过整合资源，并不断的开发与利用，吸收其精华进行利用。
（五）设计问题，实现内化。翻转课堂的任课教师可与根据具体的课程内容以及知识结构，从mooc课程资源中进行浏览、分析与设计学生理解知识，构建知识所需要的问题。比如，教师在课程做好备课工作，以学生的身份进行注册，浏览MOOC课程内容并进行提取，之后进行归纳与总结，设计更多新颖的问题出来。从设计问题，让学生解决问题的角度出发，提高课堂的丰富程度。
（六）寻找伙伴，进行多方合作。在mooc风暴之下，一些地方的高校应该加强合作，充分利用mooc的优质课程资源，进一步提升课程的质量，提高翻转课堂的有效性。仅仅依靠教师自身的力量是不够的，还需要借助学生在课前观看mooc视频。因为，教师的知识能力是有限的，将阻碍视频制作与课堂实践活动的设计质量与效果；也很有可能找不到适合的mooc课程；又或者是涉及到版权与产权问题而无法使用。因此应该寻找伙伴，进行良好的合作，合作的方式可以是多样化的。比如，购买资源，从合作方手中购买mooc平台资源，将其进行调整并融合到翻转课堂网络平台上，与mooc课程开发商进行友好的合作，购买高质量的课程资源，并进行开发与利用。
四、融合mooc的翻转课堂教学模式的优势
第一，课内外紧密融合，可以有效的保障教学的进度与教学的效果。融合mooc的翻转课堂可以有效的填补mooc教学模式中的不足，比如容易失控的问题，保障教师成为课堂上的组织者以及引导者。
第二，有助于能力素质目标的完成。完全的在线课程只有网上电子的学习资料与课程，通过翻转课堂，可以填补这些漏洞。在翻转课堂上可以进行实践教学活动，情景表演等教学环节。
五、结束语
融合mooc的翻转课堂属于一种新颖的教学模式，它需要教师做好课前的准备工作，也需要学生花费较多的时间去学习。在翻转课堂上，教师的角色转变也很重要，教师只有处理好线上与线下的教学课程，才能够有效的提高教学质量。加入翻转课堂的队伍也会越来越多，其应用也会越来越广泛。
（作者单位：江汉大学）
参考文献：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）：46-51.
[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1）：58-64.
[3]曾明星，周清平，王晓波等.软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨[J].现代教育技术，2013，（8）：26-32.
关键词：mooc；翻转课堂；教学模式
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0294-01
一、前言
伴随着mooc的风暴席卷全球，我国的各个高校也纷纷加入到研究的行列中，mooc对我国的教育界起到极大的影响与作用。翻转课堂教学理念的提出，改变了我国传统的教学模式与教学理念，随着便开始了对依托网络技术进行教育教学模式的分析与探究。Mooc与翻转课堂之间的关系十分密切，mooc为翻转课堂的教学提供了坚实的基础，而翻转课堂又是mooc学习的重要步骤。因此，在此加强对融合mooc的翻转课堂教学模式的分析与研究是有必要的，其重要性主要是体现在教育教学领域中。
二、MOOC的重要性与翻转课堂的优势
（一）Mooc的重要性。Mooc的出现，实现了全世界各地成千上万的学习者汇集在一起，为了达到某一个学习目标而共同努力，共同学习，互相帮助，互相交流的局面。Mooc作为一种开放性的课程学习，是一种教育的新形势。其能够极大的调动学习者的主动性与积极性，进一步提升学习的质量与效率。可以针对性的回答学习者的问题，激发学习者的潜力。
（二）翻转课堂的优势。第一，有完善的网络系统作为支持。如今的高校网络都比较发达，校园的基础设施建设比较齐全，给翻转课堂的发挥提供了基础。第二，视频化教学。翻转课堂主要是利用视频进行教学，视频可以由人进行控制，极大的保障了教学的质量。第三，进一步打破时空上的约束。在传统的课堂上，学生必须要在老师限定的位置听讲，但是翻转课堂不是这样，学生可以随时随地进行学习，进一步提高了学习的灵活程度。
三、融合mooc的翻转课堂教学模式
（一）课程开发。翻转课堂的前期准备工作就是教师需要对相应的课程进行开发，其主要工作是录制教学的视频，建立教学文档以及制作教学PPT等等。保证在教学工作开展的过程中不会紧张。融合mooc的翻转课堂成功进行的前提就是做好教学设计，组织好一个教师团队，固定教案，共同开发与研究。
（二）资料的推送。课程资料主要是在讲课之前就放在mooc的学习平台上，对重要的知识点进行讲解，帮助学习者提前预习与学习。学习者可以自由的调整自己的学习进度与计划，在了解与学习的过程中，发现问题并主动的解决。
（三）学习者自知。在学习的过程中，mooc平台会不停的记录学习者的学习情况，学习者通过了解自己的学习情况，可以调整自己的学习时间与完成进度。同时，还可以看到同学的学习信息，在无形中激励了学习者的学习与提高积极性。教师在其教育的过程中，应该该进行互动，增加一个学习上的讨论的学习交流会，为学习者提供更多解决问题的机会。
（四）整合资源并不断吸收利用。Mooc不仅提供了许多的视频课程资源，还建立可一个互相交流，互相学习与共同管理的平台，具有自动测试与跟踪的功能，可以给予学生一些测试的反馈，进一步提高学生与学习对象的交互性。教师可以通过注册mooc网络平台，参加大量的mooc课程，浏览与查找关于该课程的信息。与本次翻转课堂目标，以及该专业学生的视频等mooc课程资源相互结合，指导学生使用，直接的用于翻转课堂课前教学上。通过整合资源，并不断的开发与利用，吸收其精华进行利用。
（五）设计问题，实现内化。翻转课堂的任课教师可与根据具体的课程内容以及知识结构，从mooc课程资源中进行浏览、分析与设计学生理解知识，构建知识所需要的问题。比如，教师在课程做好备课工作，以学生的身份进行注册，浏览MOOC课程内容并进行提取，之后进行归纳与总结，设计更多新颖的问题出来。从设计问题，让学生解决问题的角度出发，提高课堂的丰富程度。
（六）寻找伙伴，进行多方合作。在mooc风暴之下，一些地方的高校应该加强合作，充分利用mooc的优质课程资源，进一步提升课程的质量，提高翻转课堂的有效性。仅仅依靠教师自身的力量是不够的，还需要借助学生在课前观看mooc视频。因为，教师的知识能力是有限的，将阻碍视频制作与课堂实践活动的设计质量与效果；也很有可能找不到适合的mooc课程；又或者是涉及到版权与产权问题而无法使用。因此应该寻找伙伴，进行良好的合作，合作的方式可以是多样化的。比如，购买资源，从合作方手中购买mooc平台资源，将其进行调整并融合到翻转课堂网络平台上，与mooc课程开发商进行友好的合作，购买高质量的课程资源，并进行开发与利用。
四、融合mooc的翻转课堂教学模式的优势
第一，课内外紧密融合，可以有效的保障教学的进度与教学的效果。融合mooc的翻转课堂可以有效的填补mooc教学模式中的不足，比如容易失控的问题，保障教师成为课堂上的组织者以及引导者。
第二，有助于能力素质目标的完成。完全的在线课程只有网上电子的学习资料与课程，通过翻转课堂，可以填补这些漏洞。在翻转课堂上可以进行实践教学活动，情景表演等教学环节。
五、结束语
融合mooc的翻转课堂属于一种新颖的教学模式，它需要教师做好课前的准备工作，也需要学生花费较多的时间去学习。在翻转课堂上，教师的角色转变也很重要，教师只有处理好线上与线下的教学课程，才能够有效的提高教学质量。加入翻转课堂的队伍也会越来越多，其应用也会越来越广泛。
（作者单位：江汉大学）
参考文献：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）：46-51.
[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1）：58-64.
[3]曾明星，周清平，王晓波等.软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨[J].现代教育技术，2013，（8）：26-32.