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摘要现代教育技术的突飞猛进,为我们获取知识提供了更为广阔的平台。利用现代教育技术,不仅可以使课堂教学更加丰富多彩,也为学生的自学提供了更为便捷的空间。在这种环境下,加强学生自主学习能力的培养就显得更为重要。
关键词现代教育技术 自学能力 培养
中图分类号:G43文献标识码:A
社会已步入信息时代,在经济和科技高速发展的今天,现代教育技术对于学生学习能力的培养愈发重要。特别是随着终身教育理念的日益深入人心,以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用,充分激发学生在学习中的主动性和创造性,培养学生自主学习的能力在这一过程中日益发挥着重要的作用。
1 现代教育技术对学生自主学习能力培养的作用
1.1 现代教育技术对学生自学中的作用
课堂中现代教育技术的应用,为学生的学习提供了较为丰富的信息量,极大地开阔了学生的知识面,同时也扩展了学生的“视域”。在运用网络学习中,学生随时可轻松地调出自己所需的信息,不受任何时间、任何地点、任何场合的限制。信息量的增加,视域的扩大必然拓展着学生对知识的理解和掌握,对周围世界的了解和认识,形成了学业上的良性循环。应用现代教育技术,改变了学生的学习方式,实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术,也改变学生的交流方式,从封闭的师生小圈子走向广阔的学习空间。
1.2 现代教育技术对课堂教学互动的作用
现代教育的应用更为学生与教师的发展提供了一次良好的契机、一个广阔的空间,这种发展将使得学生的学与教师的教都发生一次质的改变,跳出以往传统的单一模式。当代的教育是一种关注学生个人整体素质的多角度、全方位的教育。它关注的不仅仅是学生校内的成长,更多是学生在任何场合中全身心、全人格的发展。基于这一认识,我们还应发挥现代教育技术在社区和家庭的作用,为学生创造一个具有连贯性的成长环境。
2 现代教育技术对教师的要求
2.1 现代教育技术对教师课堂授课的作用
应用现代教育技术,教师可借助动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学,让学生增加体验,实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习,同时,教师还可以借助计算机及网络模拟功能“再现”真实的情境以实现学生的学习的直观性。在学习中,教师首先要帮助学生适应“学会使用现代教育技术”这种方式学习,还要教会学生如何查找信息、发现知识;再次,教师还要能够在学生面对信息不知所措时,帮助学生选择信息、组织信息;最后,教师要教会学生面对信息态度,教会学生以一种兼有批判、创新精神态度去对待眼前呈现出来的信息。
2.2 营造和谐的学习氛围与学习环境
在现代教育教学中,运用现代教育技术为学生营造民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围,教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者,学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者。教师更多关注学生学习活动的设计和开发。学生的地位由知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
3 充分发挥多媒体及网络的优势,实现真正个性化的学习
3.1 信息呈现方式多样化,给学生一个全方位、立体学习的空间
传统教学中,教学内容呈现方式单调、枯燥,多表现为单维性,即从抽象的语言文字到抽象语言文字,既不能有效地激发学生的学习兴趣,也不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆,同时,人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用,更不符合用脑的科学性。现代教学中,运用现代教育技术,教育教学信息呈现方式多样化,通过直观、形象、具体的方式,图文并茂、声音、视频、音频各种效果冲击学生的多种感官,激活学生的思维,调动学生的兴趣,使学生主动参与学习,培养学生终身学习的良好学习习惯。
3.2 现代教育技术的强大功能,构建自主学习的平台
运用现代教育技术,我们往往有意识的按照教学目标、教学任务、教学内容要求以及学生的基础与水平,对包含不同媒体信息的各种教学资料以及相关各个学科的预备知识和开阔视野所需要的补充知识精心选择、认真组织,形成一个有机的整体,这样按超文本方式组织的图、文、音、像并茂的电子教材,不仅内容丰富、有利于因材施教,更有利于学生对知识形成系统、网络的联系,使其能够注意知识的连贯性和系统性,引导其对教学信息进行更有效的组织和管理,提高自己的学习能力和学习效率,并逐渐培养学生良好的学习习惯,养成学生自主学习,奠定终身学习的基础。
3.3 丰富的网络资源共享,给予学生更多的学习资源
网络拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库都是符合人类联想思维的超文本结构组织起来的,因而(下转第60页)(上接第58页)特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。网上丰富的资源及其共享的特点,使每一个人都很容易获得更多信息。正是信息的可用性激发了人们的求知欲和想象力。运用现代教育技术手段,信息大容量也更有利于学习的个性化,更有利于培养学生的学习兴趣,取得更佳的学习效果。
3.4 穿越时空,实现个别化学习与协作式学习的结合
计算机交互性,给学生提供了个别化学习的可能,学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程,自主选择学习内容的难易、进度,并随时与教师、同学进行交互。在网络环境下,教育体制将不受时间、空间和地域的限制,师生可以做到真正意义上的平等,每个人都可以在任何时间、任何地点通过网络自由学习。随着网络技术的发展,这种穿越时空的教育教学,真正实现了学生个性化与协作型学习的统一,学生的终身学习的能力以及交流合作与社会交往能力在无形中得以提高。
总之,运用现代教育技术,将从根本上改变了学生传统的学习方式,真正实现了学生的自主学习。在学习中,教师由知识的说教者、灌输者转变为学生学习的引导者、管理和组织者,而学生的主动性最大限度得到发挥,学生在最有利学习环境之中,利用丰富的网络共享资源,个性化的学习方式,其综合素质和能力必将得到最大提高。长期以往,学生主学习习惯的形成必将奠定他们终身学习的能力。
参考文献
[1]万明义.浅谈网络教育与继续教育[J].甘肃农业,2006.7:205.
[2]马红亮,丁新.格雷格??柯瑟林的网络教育理论和实践的研究[J].中国电化研究,2008(7):5.
[3]靳雁涛.关于网络教育时代继续教育的思考[J].电大教育,2002.2:19-21.
关键词现代教育技术 自学能力 培养
中图分类号:G43文献标识码:A
社会已步入信息时代,在经济和科技高速发展的今天,现代教育技术对于学生学习能力的培养愈发重要。特别是随着终身教育理念的日益深入人心,以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用,充分激发学生在学习中的主动性和创造性,培养学生自主学习的能力在这一过程中日益发挥着重要的作用。
1 现代教育技术对学生自主学习能力培养的作用
1.1 现代教育技术对学生自学中的作用
课堂中现代教育技术的应用,为学生的学习提供了较为丰富的信息量,极大地开阔了学生的知识面,同时也扩展了学生的“视域”。在运用网络学习中,学生随时可轻松地调出自己所需的信息,不受任何时间、任何地点、任何场合的限制。信息量的增加,视域的扩大必然拓展着学生对知识的理解和掌握,对周围世界的了解和认识,形成了学业上的良性循环。应用现代教育技术,改变了学生的学习方式,实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术,也改变学生的交流方式,从封闭的师生小圈子走向广阔的学习空间。
1.2 现代教育技术对课堂教学互动的作用
现代教育的应用更为学生与教师的发展提供了一次良好的契机、一个广阔的空间,这种发展将使得学生的学与教师的教都发生一次质的改变,跳出以往传统的单一模式。当代的教育是一种关注学生个人整体素质的多角度、全方位的教育。它关注的不仅仅是学生校内的成长,更多是学生在任何场合中全身心、全人格的发展。基于这一认识,我们还应发挥现代教育技术在社区和家庭的作用,为学生创造一个具有连贯性的成长环境。
2 现代教育技术对教师的要求
2.1 现代教育技术对教师课堂授课的作用
应用现代教育技术,教师可借助动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学,让学生增加体验,实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习,同时,教师还可以借助计算机及网络模拟功能“再现”真实的情境以实现学生的学习的直观性。在学习中,教师首先要帮助学生适应“学会使用现代教育技术”这种方式学习,还要教会学生如何查找信息、发现知识;再次,教师还要能够在学生面对信息不知所措时,帮助学生选择信息、组织信息;最后,教师要教会学生面对信息态度,教会学生以一种兼有批判、创新精神态度去对待眼前呈现出来的信息。
2.2 营造和谐的学习氛围与学习环境
在现代教育教学中,运用现代教育技术为学生营造民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围,教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者,学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者。教师更多关注学生学习活动的设计和开发。学生的地位由知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
3 充分发挥多媒体及网络的优势,实现真正个性化的学习
3.1 信息呈现方式多样化,给学生一个全方位、立体学习的空间
传统教学中,教学内容呈现方式单调、枯燥,多表现为单维性,即从抽象的语言文字到抽象语言文字,既不能有效地激发学生的学习兴趣,也不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆,同时,人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用,更不符合用脑的科学性。现代教学中,运用现代教育技术,教育教学信息呈现方式多样化,通过直观、形象、具体的方式,图文并茂、声音、视频、音频各种效果冲击学生的多种感官,激活学生的思维,调动学生的兴趣,使学生主动参与学习,培养学生终身学习的良好学习习惯。
3.2 现代教育技术的强大功能,构建自主学习的平台
运用现代教育技术,我们往往有意识的按照教学目标、教学任务、教学内容要求以及学生的基础与水平,对包含不同媒体信息的各种教学资料以及相关各个学科的预备知识和开阔视野所需要的补充知识精心选择、认真组织,形成一个有机的整体,这样按超文本方式组织的图、文、音、像并茂的电子教材,不仅内容丰富、有利于因材施教,更有利于学生对知识形成系统、网络的联系,使其能够注意知识的连贯性和系统性,引导其对教学信息进行更有效的组织和管理,提高自己的学习能力和学习效率,并逐渐培养学生良好的学习习惯,养成学生自主学习,奠定终身学习的基础。
3.3 丰富的网络资源共享,给予学生更多的学习资源
网络拥有最丰富的信息资源,而且这些知识库都是符合人类联想思维的超文本结构组织起来的,因而(下转第60页)(上接第58页)特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。网上丰富的资源及其共享的特点,使每一个人都很容易获得更多信息。正是信息的可用性激发了人们的求知欲和想象力。运用现代教育技术手段,信息大容量也更有利于学习的个性化,更有利于培养学生的学习兴趣,取得更佳的学习效果。
3.4 穿越时空,实现个别化学习与协作式学习的结合
计算机交互性,给学生提供了个别化学习的可能,学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程,自主选择学习内容的难易、进度,并随时与教师、同学进行交互。在网络环境下,教育体制将不受时间、空间和地域的限制,师生可以做到真正意义上的平等,每个人都可以在任何时间、任何地点通过网络自由学习。随着网络技术的发展,这种穿越时空的教育教学,真正实现了学生个性化与协作型学习的统一,学生的终身学习的能力以及交流合作与社会交往能力在无形中得以提高。
总之,运用现代教育技术,将从根本上改变了学生传统的学习方式,真正实现了学生的自主学习。在学习中,教师由知识的说教者、灌输者转变为学生学习的引导者、管理和组织者,而学生的主动性最大限度得到发挥,学生在最有利学习环境之中,利用丰富的网络共享资源,个性化的学习方式,其综合素质和能力必将得到最大提高。长期以往,学生主学习习惯的形成必将奠定他们终身学习的能力。
参考文献
[1]万明义.浅谈网络教育与继续教育[J].甘肃农业,2006.7:205.
[2]马红亮,丁新.格雷格??柯瑟林的网络教育理论和实践的研究[J].中国电化研究,2008(7):5.
[3]靳雁涛.关于网络教育时代继续教育的思考[J].电大教育,2002.2:19-21.