论文部分内容阅读
内容摘要：环境保护是我国的一项基本国策，环境教育与化学教育的关系密不可分，化学教材上许多内容都和环境教育有关系，合理运用化学课的优势，可教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，有利于实现环境保护这一我国的基本国策。
关键词： 化学教学 培养 环保意识
随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。笔者就如何利用化学课堂教学帮助学生了解环境与发展的知识，培养学生的环保意识作了一点尝试，现发表自己的一些拙见。
一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。首都北京地区雾霾严重的日子一年中曾经二百多天，曾经风景如画的江南水乡，如今有的地方已成为垃圾充溢，臭气熏天的“龙须沟”，大量的鱼虾（包括有名的我国的“四大海产”及“长江三鲜”）严重减产甚至绝迹，这些曾经养育了无数生命的水成了既不能灌溉更不能饮用的毒水，特别是从2007年5月29日开始发生的江苏无锡市的自来水发臭事件以及安徽巢湖、昆明滇池的严重水华事件震惊了党中央和国务院，震惊了全国人民，其后果是触目惊心。继南极臭氧空洞、厄运尔诺现象、温室效应、酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等严重事件后，环保紧钟一次又一次在人们心中敲响，而且是一次比一次的严重，一次比一次的更贴近和影响人们的生活。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。而且， 让学生参与到环保中来有着成人所没有的优势。他们年轻有为，敢作敢为，他们热情易受感动，更重要的是学生就是明天，赢得了学生就赢得了整个明天。一个学生就有一个家庭，千千万万个学生组成了千千万万个家庭，千千万万家庭组成了我们这个社会，那么只要学生加入到环保中来，不就能带动整个社会都积极投身于环保活动之中了吗？不就能真正做到保护环境人人有责了吗？
二、化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“要使学生具有初步的环境意識”，新的课标也强调，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”环境保护是我国的一项基本国策，环境教育与化学教育的关系密不可分，有相互包容的部分，有紧密联系的部分，也有重叠的部分。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学课理应培养学生关心自然、关心社会的情感，理应成为环境保护教育的主阵地。
三、化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育。在课堂上，首先要使学生弄清楚环境污染、生态污染的类型和危害，让学生明白环境问题的日益严重，不仅能对某个国家、某个地区造成危害，而且对人类赖依生存的地球环境造成危害。地球是人类生存与发展的基础，它为人类社会的文明和进步提供了丰富的自然资源和和谐的自然环境，但人口数量的剧增和人类工业革命的快速增长，对地球造成了极大的伤害，工业化生产在给人类带来物质文明的同时，也给人类带来了灾难，大气污染加剧、酸雨范围扩大、淡水资源短缺、水土流失、沙漠扩展、森林资源破坏、野生动植物种锐减、臭氧层耗损和全球变暖等危害，致使全球环境迅速恶化，造成了全球性的生态环境危机。其损害主要反映在：①危害人类健康；②耗竭不可再生资源存量及超出环境对废物的消纳容量；③引起固定资产、土地等价值的损失；④破坏了和谐的自然景观；⑤危及后代的生存和发展。通过这些知识的介绍，让同学们认识到人类只有一个地球，人类必须与自然相互依存、和睦共处，才能减少各式各样的自然灾害对人类的惩罚，才能实现人类与资源、环境的可持续发展，引导同学们自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态环境意识，逐步养成良好的环保行为，运用所学知识规范和调节今后的生活、生产行为，保证人类和环境的和谐发展。
（2）在化学实验过程中，进行环境教育。化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如，和学生一起测定一节废除电池如何污染600立方米的水质、测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、测定含硫火柴燃烧会产生SO2气体、测定香烟气体中CO的含量，用SO2形成亚硫酸和硫酸的过程等等。这些亲身的体验比空洞的说教更能激发学生的环保意识，更能培养学生良好的环保行为习 惯。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也要切身实地的进行环境教育：例如在做有毒性气体（如SO2和CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
（3）在化学课外活动中，加强环境教育。一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察。带领大家参观污水处理厂，让学生认识到工业污水经过处理照样可以成为农业灌溉用水，以此生动的事实既培养了大家的环境保护意识、节能意识又有利于形成可持续发展的观点。利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用好能源和节约能源。
总之，利用化学课培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。我们化学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们美丽的生活家园、建设富强文明和谐的强国、实现伟大的中国梦，做出自己应尽的努力。
关键词： 化学教学 培养 环保意识
随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。笔者就如何利用化学课堂教学帮助学生了解环境与发展的知识，培养学生的环保意识作了一点尝试，现发表自己的一些拙见。
一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。首都北京地区雾霾严重的日子一年中曾经二百多天，曾经风景如画的江南水乡，如今有的地方已成为垃圾充溢，臭气熏天的“龙须沟”，大量的鱼虾（包括有名的我国的“四大海产”及“长江三鲜”）严重减产甚至绝迹，这些曾经养育了无数生命的水成了既不能灌溉更不能饮用的毒水，特别是从2007年5月29日开始发生的江苏无锡市的自来水发臭事件以及安徽巢湖、昆明滇池的严重水华事件震惊了党中央和国务院，震惊了全国人民，其后果是触目惊心。继南极臭氧空洞、厄运尔诺现象、温室效应、酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等严重事件后，环保紧钟一次又一次在人们心中敲响，而且是一次比一次的严重，一次比一次的更贴近和影响人们的生活。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。而且， 让学生参与到环保中来有着成人所没有的优势。他们年轻有为，敢作敢为，他们热情易受感动，更重要的是学生就是明天，赢得了学生就赢得了整个明天。一个学生就有一个家庭，千千万万个学生组成了千千万万个家庭，千千万万家庭组成了我们这个社会，那么只要学生加入到环保中来，不就能带动整个社会都积极投身于环保活动之中了吗？不就能真正做到保护环境人人有责了吗？
二、化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“要使学生具有初步的环境意識”，新的课标也强调，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。”环境保护是我国的一项基本国策，环境教育与化学教育的关系密不可分，有相互包容的部分，有紧密联系的部分，也有重叠的部分。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学课理应培养学生关心自然、关心社会的情感，理应成为环境保护教育的主阵地。
三、化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育。在课堂上，首先要使学生弄清楚环境污染、生态污染的类型和危害，让学生明白环境问题的日益严重，不仅能对某个国家、某个地区造成危害，而且对人类赖依生存的地球环境造成危害。地球是人类生存与发展的基础，它为人类社会的文明和进步提供了丰富的自然资源和和谐的自然环境，但人口数量的剧增和人类工业革命的快速增长，对地球造成了极大的伤害，工业化生产在给人类带来物质文明的同时，也给人类带来了灾难，大气污染加剧、酸雨范围扩大、淡水资源短缺、水土流失、沙漠扩展、森林资源破坏、野生动植物种锐减、臭氧层耗损和全球变暖等危害，致使全球环境迅速恶化，造成了全球性的生态环境危机。其损害主要反映在：①危害人类健康；②耗竭不可再生资源存量及超出环境对废物的消纳容量；③引起固定资产、土地等价值的损失；④破坏了和谐的自然景观；⑤危及后代的生存和发展。通过这些知识的介绍，让同学们认识到人类只有一个地球，人类必须与自然相互依存、和睦共处，才能减少各式各样的自然灾害对人类的惩罚，才能实现人类与资源、环境的可持续发展，引导同学们自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态环境意识，逐步养成良好的环保行为，运用所学知识规范和调节今后的生活、生产行为，保证人类和环境的和谐发展。
（2）在化学实验过程中，进行环境教育。化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如，和学生一起测定一节废除电池如何污染600立方米的水质、测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、测定含硫火柴燃烧会产生SO2气体、测定香烟气体中CO的含量，用SO2形成亚硫酸和硫酸的过程等等。这些亲身的体验比空洞的说教更能激发学生的环保意识，更能培养学生良好的环保行为习 惯。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也要切身实地的进行环境教育：例如在做有毒性气体（如SO2和CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
（3）在化学课外活动中，加强环境教育。一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察。带领大家参观污水处理厂，让学生认识到工业污水经过处理照样可以成为农业灌溉用水，以此生动的事实既培养了大家的环境保护意识、节能意识又有利于形成可持续发展的观点。利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环保观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用好能源和节约能源。
总之，利用化学课培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。我们化学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们美丽的生活家园、建设富强文明和谐的强国、实现伟大的中国梦，做出自己应尽的努力。