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摘 要:小学生作文指导需要一定的技巧和方法,只有激发学生写作兴趣,才能提高写作信心。指导学生作文要个性化,要写出新意,并上好作文批改课,不断提高学生的习作水平。
关键词:作文指导;作文批改;写作兴趣;活动创设
中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)07-0036-02
作文是语文教学的重要组成部分,作文水平是学生语文素质的一个重要标志。那么,如何指导学生作文,有效地提高他们的写作水平呢?
一、激发兴趣,提高学生写作信心
心理学家说,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣,才能产生一种强烈的求知欲,自觉地观察它、研究它,不需要任何外力的强制。教师应考虑小学生的年龄特征,抓住他们对事物好奇和喜欢探究的心理,创设生动和宽松的写作环境。同时要不失时机地给予适时、适当的点拨和指导,激发他们的写作兴趣,使学生产生表达欲望,由“要我写”的心理意识转化为“我要写”。对于学生习作,不能有过高的要求,哪怕他写出一句真情实感的话,哪怕他写出了别人还没感悟、体察到的生活小事,哪怕一个成语运用得确切,这些都应该鼓励、表扬。从细小处开始,逐步积累,让他们感受到作文并不难,作文来自于社会生活,是自己情感的流露,从而一步步提高写作的信心。
二、创设多种活动,让学生写作有素材、有感受
写作需要素材,素材来源于生活。由于学生年龄小,生活阅历简单,从家到学校,在学校以教室活动为主,以学知识为主,做作业练习为主,天天如此,孩子们习以为常了。写起作文来,套话,平谈,无真情实感。作为教师,应创设多种活动,如教学过程中的活动,参与社会活动,感受大自然。
开展课堂小品表演、课堂游戏等活动。让学生们在课堂上表演《龟免赛跑》,然后根据自己的想象续写龟免赛跑的新故事,学生的思维立刻活跃起来,也展开了丰富想象。进而达到有话可说,有内容可写的目的。
先学画后作文。由于小学生的年龄特点,直观生动的形象比较容易激发他们的写作欲望。在教学作文前,可在网上下载一些简笔画图片,打印出来,分发给学生,要求他们先学简笔画,根据自己对画面的理解进行想象作文。
创设生动有趣的教学情境。比如,上课伊始,我便问:“同学们,看过《喜洋洋和灰太狼》动画片吗?”学生们争着说“看过,可好看呢。”“哦,原来大家都喜欢看啊,那你们喜欢动画片中的哪个角色?”有的说喜洋洋,有的说懒洋洋,还有的说灰太狼。“能不能讲讲它们的小故事,让老师也了解了解这动画片的逗人情节?”我让学生逐个地说,由于时间有限,能不能写下来?”于是,学生们提起笔,兴致勃勃地写了。
还可在班内搞“学习园地”、“习作展评”之类的活动,将每个学生的作文在班内展示。当他们看到自己的习作被张贴出来时,喜上眉梢,流露出小小的成就感和满足感。咱们是农村学校就应该发挥农村学校写作素材的优势。一年四季季节变化,学生感受最直接。小草发芽了,柳吐绿珠,春天来了。苹果红了,稻田里一片金黄,秋季的丰硕。可写景、拟人,可展开想象等等。也可以说这方面的素材是丰富多彩的,农村优越于城市。
三、作文选材要有特点,指导学生写出新意
由于多种原因,现在学生的作文表达的内容呈一般化、雷同化,缺乏新意,这就要老师在指导上下功夫。如习作《我爱家乡》,要求写出家乡近几年来的新变化、新面貌,对素材进行了筛选。一个学生写一位家乡青年出国留学,学成后国外高薪留他,但他执意回国创业,利用太阳能发电,在环保建设中立了大功,体现了当代中国青年的风采。其立意不是写家乡生活水平的提高,住房的改善,购买力增强,突出了教育的发展,人才辈出的喜人景象。农村过春节最热闹,如果只是写一般的拜年就没有什么新的意思,发个信息,多时尚啊!特别对远离家乡的人,拉近了距离,省时省力省钱,深情得到表达,也有新意。
四、重视作文批改,提高学生写作水平
批改是作文教学的一个重要环节,是作文指导的继续。
教师要尊重学生的劳动,应尽量保持学生作文的原意,不断鼓励,给予进取的活力。成长中的苗儿需要风雨的磨砺,但更需要阳光的沐浴,和风细雨要比狂风暴雨更利于苗儿的成长。因此,教师要根据不同水平的学生给予不同的评价要求,对基础好的学生要有较高的要求,而对于基础差的更要多加呵护。批改作文,可以用“图文并茂”的方式写批语,可以肯定优点,提出不足和改进意见,也可以画个笑脸,还可以充分运用一定的符号等。
当面批改作文。改变单一的批改模式,变为教师与学生面批面改。选取的代表性的作文,可当面修改,直接沟通,更具有针对性。
教给学生自改作文的方法,把作文批改的主动权交给学生。提高学生的写作水平,培养学生修改作文的能力和习惯,是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法,第一步让学生在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识,并对文章中的字、词、句、标点的运用是否准确得当。
组织学生互改作文,培养积极参与意识。可以是一对一式,或多对一式。互改作文既能发挥教师的引领作用,又可提高学生修改作文的能力。组成批改小组,选择一个学生的作文互相讨论,共同修改,积极评议,学生间互相影响,促进了修改作文能力的提高。
总之,小学生作文指导是一个细致的工作,需要循序渐进地进行,只要我们在作文教学中不断探索,就一定能够达到让学生们乐于作文,会写作文,写好作文之目的。
关键词:作文指导;作文批改;写作兴趣;活动创设
中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)07-0036-02
作文是语文教学的重要组成部分,作文水平是学生语文素质的一个重要标志。那么,如何指导学生作文,有效地提高他们的写作水平呢?
一、激发兴趣,提高学生写作信心
心理学家说,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣,才能产生一种强烈的求知欲,自觉地观察它、研究它,不需要任何外力的强制。教师应考虑小学生的年龄特征,抓住他们对事物好奇和喜欢探究的心理,创设生动和宽松的写作环境。同时要不失时机地给予适时、适当的点拨和指导,激发他们的写作兴趣,使学生产生表达欲望,由“要我写”的心理意识转化为“我要写”。对于学生习作,不能有过高的要求,哪怕他写出一句真情实感的话,哪怕他写出了别人还没感悟、体察到的生活小事,哪怕一个成语运用得确切,这些都应该鼓励、表扬。从细小处开始,逐步积累,让他们感受到作文并不难,作文来自于社会生活,是自己情感的流露,从而一步步提高写作的信心。
二、创设多种活动,让学生写作有素材、有感受
写作需要素材,素材来源于生活。由于学生年龄小,生活阅历简单,从家到学校,在学校以教室活动为主,以学知识为主,做作业练习为主,天天如此,孩子们习以为常了。写起作文来,套话,平谈,无真情实感。作为教师,应创设多种活动,如教学过程中的活动,参与社会活动,感受大自然。
开展课堂小品表演、课堂游戏等活动。让学生们在课堂上表演《龟免赛跑》,然后根据自己的想象续写龟免赛跑的新故事,学生的思维立刻活跃起来,也展开了丰富想象。进而达到有话可说,有内容可写的目的。
先学画后作文。由于小学生的年龄特点,直观生动的形象比较容易激发他们的写作欲望。在教学作文前,可在网上下载一些简笔画图片,打印出来,分发给学生,要求他们先学简笔画,根据自己对画面的理解进行想象作文。
创设生动有趣的教学情境。比如,上课伊始,我便问:“同学们,看过《喜洋洋和灰太狼》动画片吗?”学生们争着说“看过,可好看呢。”“哦,原来大家都喜欢看啊,那你们喜欢动画片中的哪个角色?”有的说喜洋洋,有的说懒洋洋,还有的说灰太狼。“能不能讲讲它们的小故事,让老师也了解了解这动画片的逗人情节?”我让学生逐个地说,由于时间有限,能不能写下来?”于是,学生们提起笔,兴致勃勃地写了。
还可在班内搞“学习园地”、“习作展评”之类的活动,将每个学生的作文在班内展示。当他们看到自己的习作被张贴出来时,喜上眉梢,流露出小小的成就感和满足感。咱们是农村学校就应该发挥农村学校写作素材的优势。一年四季季节变化,学生感受最直接。小草发芽了,柳吐绿珠,春天来了。苹果红了,稻田里一片金黄,秋季的丰硕。可写景、拟人,可展开想象等等。也可以说这方面的素材是丰富多彩的,农村优越于城市。
三、作文选材要有特点,指导学生写出新意
由于多种原因,现在学生的作文表达的内容呈一般化、雷同化,缺乏新意,这就要老师在指导上下功夫。如习作《我爱家乡》,要求写出家乡近几年来的新变化、新面貌,对素材进行了筛选。一个学生写一位家乡青年出国留学,学成后国外高薪留他,但他执意回国创业,利用太阳能发电,在环保建设中立了大功,体现了当代中国青年的风采。其立意不是写家乡生活水平的提高,住房的改善,购买力增强,突出了教育的发展,人才辈出的喜人景象。农村过春节最热闹,如果只是写一般的拜年就没有什么新的意思,发个信息,多时尚啊!特别对远离家乡的人,拉近了距离,省时省力省钱,深情得到表达,也有新意。
四、重视作文批改,提高学生写作水平
批改是作文教学的一个重要环节,是作文指导的继续。
教师要尊重学生的劳动,应尽量保持学生作文的原意,不断鼓励,给予进取的活力。成长中的苗儿需要风雨的磨砺,但更需要阳光的沐浴,和风细雨要比狂风暴雨更利于苗儿的成长。因此,教师要根据不同水平的学生给予不同的评价要求,对基础好的学生要有较高的要求,而对于基础差的更要多加呵护。批改作文,可以用“图文并茂”的方式写批语,可以肯定优点,提出不足和改进意见,也可以画个笑脸,还可以充分运用一定的符号等。
当面批改作文。改变单一的批改模式,变为教师与学生面批面改。选取的代表性的作文,可当面修改,直接沟通,更具有针对性。
教给学生自改作文的方法,把作文批改的主动权交给学生。提高学生的写作水平,培养学生修改作文的能力和习惯,是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法,第一步让学生在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识,并对文章中的字、词、句、标点的运用是否准确得当。
组织学生互改作文,培养积极参与意识。可以是一对一式,或多对一式。互改作文既能发挥教师的引领作用,又可提高学生修改作文的能力。组成批改小组,选择一个学生的作文互相讨论,共同修改,积极评议,学生间互相影响,促进了修改作文能力的提高。
总之,小学生作文指导是一个细致的工作,需要循序渐进地进行,只要我们在作文教学中不断探索,就一定能够达到让学生们乐于作文,会写作文,写好作文之目的。