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古诗的语言简洁凝练,意境深远,写作背景复杂,教师的导与学生的学的关系处理中,较难把握。笔者设计创设氛围,导入激趣;三管齐下,理解诗意;启发想象,体会意境;多维诵读,辩证思维等四个基本环节,较好地处理了导与学之间的关系,提升教学效果和思维品质,达到提升学生的语文核心素养的终极目标。
核心素养背景下古诗教学中导与学关系的处理
【摘 要】
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古诗的语言简洁凝练,意境深远,写作背景复杂,教师的导与学生的学的关系处理中,较难把握。笔者设计创设氛围,导入激趣;三管齐下,理解诗意;启发想象,体会意境;多维诵读,辩证思
【机 构】
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武夷山实验小学
【出 处】
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福建教育研究
【发表日期】
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2021年1期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“小学语文部编版教材古诗文情趣教学策略的研究”(立项批准号FJJKXB20-690)的研究成果。
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