论文部分内容阅读
摘要：在数学教学的基础阶段，教师需要传授给学生乘法口诀，使学生熟记乘法口诀。本文将立足小学数学课堂，探讨小学数学乘法口诀的教学技巧，以期为有识之士提供参考。
关键词：小学数学;乘法口诀;教学技巧
前言：对小学生而言，数学学习难度相对较大，很多学生在理解数学概念、数学定理时遇到阻碍，导致学习成绩一落千丈。为了增强学生的数学学习能力，教师需要深化学生的学习基础，使学生掌握关键性的数学知识。乘法口诀是数学教育的起点，为了提高学生的学习效率，教师应该优化数学乘法口诀教学。
一、采用故事教学方法，介绍数学乘法口诀
小学生处在成长的特殊阶段，渴求在趣味课堂中汲取数学知识，提升数学素养。小学二年级学生需要学习乘法口诀，这一时期的孩子充满对生活的幻想，对童话世界心驰神往，教师可以引入乘法口诀故事，提升数学课堂的趣味性，调动学生的学习积极性。乘法口诀是数学教学的初始一环，学生只有掌握乘法口诀，才能为日后的数学学习奠定基础，攻克未来的学习障碍[1]。很多教师采用滞后的教学方法，要求学生对乘法口诀死记硬背，极大压抑了学生的学习兴趣。针对这一情况，教师应该挖掘学生的学习潜能，尊重学生的学习需求，扩展故事教学的应用范围。一方面，教师可以展示故事图片，吸引学生的注意力。另一方面教师可以依据故事解释乘法口诀，深化学生的理解。
比如，教师在讲解“7”的乘法口诀时，可以利用多媒体课件，创设童话情境，让学生全身心投入到课堂中来。教师可以呈现这样一个故事：在白雪公主到来后，小矮人悉心照顾白雪公主，并为她上山采蘑菇，以便填饱白雪公主的肚子。1个小矮人能采集7个蘑菇，2个小矮人能采集14个蘑菇，3个小矮人能采集21个蘑菇……7个小矮人能采集49个蘑菇。在讲解过程中，教师可以在多媒体课件上展示动画或图片，吸引学生的注意力，使学生依靠图片进行数字记忆。通过这种教学方法，学生能够增强数学学习的兴趣，攻克数学学习的障碍，理解乘法计算的原理。
二、用民间传统俗语，加深学生口诀印象
小学生受到家庭教育、学校教育的影响，对俗语的记忆比较牢靠。在开展乘法口诀教学时，教师应该创设良好的教学环境，将课内教材和课外教学素材联系在一起。俗语是关键的课外教学素材，教师在课堂中引入民间俗语，能够使学生正确认识乘法口诀，主动应用乘法口诀。新课程标准对教师提出要求，教师需要充分尊重学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。为了提高乘法口诀教学效率，教师应该从学生的生活实际出发，考察学生的认知能力，加深学生对乘法口诀的印象[2]。
比如，教师在为学生讲解乘法口诀时，可以引入与孙悟空有关的俗语。在炼丹炉里，孙悟空待了“七七四十九”天，这使他有了火眼金睛，能够看清妖怪的真身。当遇到妖怪，孙悟空不管“三七二十一”，一定要铲除妖怪，因此经常和师傅唐三藏发生冲突。但师徒二人同心同力，最终越过了“九九八十一难”。孙悟空的故事人人皆知，学生对丰富多姿的孙悟空故事颇感兴趣。教师利用上述民间俗语开展教学，能够提升乘法口诀教学的趣味性，使學生快速记忆乘法口诀内容，理解乘法口诀知识。
三、注重开展日常练习，巩固学生所学知识
在数学教学过程中，理论教育和实践训练缺一不可。很多教师将着眼点放在理论教育上，采用口传身授的教学方法，导致课程教学乏善可陈。在乘法口诀教学时，教师不能仅仅要求学生记忆乘法口诀，而应该开展计算练习，让学生在实际训练中应用乘法口诀。小学生的理解能力有限，教师在设置题目时，应该遵循从易到难的顺序，由浅入深开展习题训练[3]。
比如，教师可以对日常练习进行分段：在第一阶段，教师应该开展口算训练，检验学生对乘法口诀的检验情况，如“8×8=（）”、“6×6=（）”等。在第二阶段，教师应该开展笔算训练，检验学生的举一反三能力，如“3×（）=27”、“6×（）=48”等。在第三阶段，教师可以开展应用题训练。以下面这道题目为例：小明的暑假有6个星期，请问小明暑假共计多少天？每个星期有7天，学生需要得出6×7的算式结果，正确解答题目。在第一阶段的练习中，学生能够巩固乘法口诀基础知识。在第二阶段的练习中，学生能够熟练应用乘法口诀。在第三阶段的练习中，学生能够在解题过程中联想到乘法口诀。通过三阶段练习，乘法口诀教学目的将基本达成。
四、结语：
综上所述，我国的教育事业不断发展，小学数学教育面临新变。在小学数学教学过程中，乘法口诀占据关键位置，如何提高乘法口诀教学效率，成为小学低年段数学教师关注的重点问题。为了吸引学生的学习注意力，降低乘法口诀的教学难度，教师应该综合运用故事教学法、俗语教学法、强化练习法。
参考文献：
[1]陈慧秀.浅析小学数学乘法口诀的教学技巧[J].中国校外教育，2018（22）：108-109.
[2]吴芳.小学数学教学中乘法口决的运用技巧分析[J].数学学习与研究，2018（15）：109.
[3]李卓.谈小学数学教学中乘法口决的运用技巧[J].才智，2017（22）：117.
关键词：小学数学;乘法口诀;教学技巧
前言：对小学生而言，数学学习难度相对较大，很多学生在理解数学概念、数学定理时遇到阻碍，导致学习成绩一落千丈。为了增强学生的数学学习能力，教师需要深化学生的学习基础，使学生掌握关键性的数学知识。乘法口诀是数学教育的起点，为了提高学生的学习效率，教师应该优化数学乘法口诀教学。
一、采用故事教学方法，介绍数学乘法口诀
小学生处在成长的特殊阶段，渴求在趣味课堂中汲取数学知识，提升数学素养。小学二年级学生需要学习乘法口诀，这一时期的孩子充满对生活的幻想，对童话世界心驰神往，教师可以引入乘法口诀故事，提升数学课堂的趣味性，调动学生的学习积极性。乘法口诀是数学教学的初始一环，学生只有掌握乘法口诀，才能为日后的数学学习奠定基础，攻克未来的学习障碍[1]。很多教师采用滞后的教学方法，要求学生对乘法口诀死记硬背，极大压抑了学生的学习兴趣。针对这一情况，教师应该挖掘学生的学习潜能，尊重学生的学习需求，扩展故事教学的应用范围。一方面，教师可以展示故事图片，吸引学生的注意力。另一方面教师可以依据故事解释乘法口诀，深化学生的理解。
比如，教师在讲解“7”的乘法口诀时，可以利用多媒体课件，创设童话情境，让学生全身心投入到课堂中来。教师可以呈现这样一个故事：在白雪公主到来后，小矮人悉心照顾白雪公主，并为她上山采蘑菇，以便填饱白雪公主的肚子。1个小矮人能采集7个蘑菇，2个小矮人能采集14个蘑菇，3个小矮人能采集21个蘑菇……7个小矮人能采集49个蘑菇。在讲解过程中，教师可以在多媒体课件上展示动画或图片，吸引学生的注意力，使学生依靠图片进行数字记忆。通过这种教学方法，学生能够增强数学学习的兴趣，攻克数学学习的障碍，理解乘法计算的原理。
二、用民间传统俗语，加深学生口诀印象
小学生受到家庭教育、学校教育的影响，对俗语的记忆比较牢靠。在开展乘法口诀教学时，教师应该创设良好的教学环境，将课内教材和课外教学素材联系在一起。俗语是关键的课外教学素材，教师在课堂中引入民间俗语，能够使学生正确认识乘法口诀，主动应用乘法口诀。新课程标准对教师提出要求，教师需要充分尊重学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。为了提高乘法口诀教学效率，教师应该从学生的生活实际出发，考察学生的认知能力，加深学生对乘法口诀的印象[2]。
比如，教师在为学生讲解乘法口诀时，可以引入与孙悟空有关的俗语。在炼丹炉里，孙悟空待了“七七四十九”天，这使他有了火眼金睛，能够看清妖怪的真身。当遇到妖怪，孙悟空不管“三七二十一”，一定要铲除妖怪，因此经常和师傅唐三藏发生冲突。但师徒二人同心同力，最终越过了“九九八十一难”。孙悟空的故事人人皆知，学生对丰富多姿的孙悟空故事颇感兴趣。教师利用上述民间俗语开展教学，能够提升乘法口诀教学的趣味性，使學生快速记忆乘法口诀内容，理解乘法口诀知识。
三、注重开展日常练习，巩固学生所学知识
在数学教学过程中，理论教育和实践训练缺一不可。很多教师将着眼点放在理论教育上，采用口传身授的教学方法，导致课程教学乏善可陈。在乘法口诀教学时，教师不能仅仅要求学生记忆乘法口诀，而应该开展计算练习，让学生在实际训练中应用乘法口诀。小学生的理解能力有限，教师在设置题目时，应该遵循从易到难的顺序，由浅入深开展习题训练[3]。
比如，教师可以对日常练习进行分段：在第一阶段，教师应该开展口算训练，检验学生对乘法口诀的检验情况，如“8×8=（）”、“6×6=（）”等。在第二阶段，教师应该开展笔算训练，检验学生的举一反三能力，如“3×（）=27”、“6×（）=48”等。在第三阶段，教师可以开展应用题训练。以下面这道题目为例：小明的暑假有6个星期，请问小明暑假共计多少天？每个星期有7天，学生需要得出6×7的算式结果，正确解答题目。在第一阶段的练习中，学生能够巩固乘法口诀基础知识。在第二阶段的练习中，学生能够熟练应用乘法口诀。在第三阶段的练习中，学生能够在解题过程中联想到乘法口诀。通过三阶段练习，乘法口诀教学目的将基本达成。
四、结语：
综上所述，我国的教育事业不断发展，小学数学教育面临新变。在小学数学教学过程中，乘法口诀占据关键位置，如何提高乘法口诀教学效率，成为小学低年段数学教师关注的重点问题。为了吸引学生的学习注意力，降低乘法口诀的教学难度，教师应该综合运用故事教学法、俗语教学法、强化练习法。
参考文献：
[1]陈慧秀.浅析小学数学乘法口诀的教学技巧[J].中国校外教育，2018（22）：108-109.
[2]吴芳.小学数学教学中乘法口决的运用技巧分析[J].数学学习与研究，2018（15）：109.
[3]李卓.谈小学数学教学中乘法口决的运用技巧[J].才智，2017（22）：117.