近年来，一个不争的事实是：老师的整体身心素质正在慢慢下滑；老师的工作量越来越重，背负的心理压力越来越大。而另一个“膨胀”的现实是：家长对老师的期望值越来越高；社会对老师的要求越来越高；教育部门对老师的行为指标越来越具体。一句话，今天的老师不好当。更让人伤感的是，一些人对老师的认识并不完整，对他们的工作少有理解和宽容，甚至以偏概全误解了老师。
　　如，“老师工作轻松”论。在一些人看来，老师吃的是“开口饭”，只要能说就行了。其实，这是极大的误会。老师的崇高职业，并没有高高在上的悠闲，相反承受着来自各方的强大压力。就拿高三、初三来说，学生当是“黑色的日子”，老师则要在“黑色的日子”给学生光明。因此这部分老师所承受的负荷非人想象。
　　再如，“老师寒暑假舒服”论。在不少人眼里，老师的寒暑假等于休息，这又是不了解教育规律和实际情况所致。由于老师工作是脑力劳动，这种劳动的性质需要老师永远为工作所累，许多老师即使不在讲台上，但头脑中还在考虑与教育相关的事情，这种消耗不为人所知。近年来，课改对老师的要求越来越多，有不少寒暑假简直成了“培训假期”。
　　还有，“一种脚本唱天下”论。老师所任学科周而复始的特点，使得一些人以为老师上讲台，一种脚本可以永远支撑下去，似乎只要备一次课，就能永远上课。其实，教师，是一个创造性的工作，教学对象是流动的，即使每堂课内容一样，出现的情景是不会一样的，“一种脚本唱天下”的局面基本不存在，而且学生接受知识渠道的增多，网络的扩大，对老师提出了更大的挑战。况且，课程改革，教材变化，老师“一种脚本唱天下”几乎不可能。
　　显然，今天的老师工作不是我们原来想象的那般单一，老师正在成为太阳底下最伟大的职业，同时也变成众目睽睽之下最难胜任的职业。因此——
　　应当给老师“喘息的时空”。老师的付出和消耗在很多时候无法有量化的标准，他们受到来自学生成才、家长期望和社会要求的外来压力，也受到自身完善和追求的内在压力。这种“双重压力”要有释放的时空。
　　应当给老师“快乐的生活”。老师的职业与生活界限容易模糊，有许多教师往往在下班后仍然以不同的方式继续着学校的工作。老师是人，不是神，拥有“快乐的生活”，对保证老师用一个良好的心态去面对复杂多变的教育和学生具有实际意义。
　　应当给老师“特别的待遇”。老师对人的影响，有时候是一生的。他们的高强度劳动、高风险操劳、高负荷付出，理应得到社会的高度尊重和相应的待遇。
　　一句话，给老师更多的人文关怀和实际保护，这是社会之福。
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