论文部分内容阅读
以主动学习理论和合作学习理论为基础,以大学一年级学生为研究对象,尝试在大学英语口语教学中引入＂Think-Pair-Share＂教学模式。通过前测—实验—后测的实验方法对学生语言输出的质量进行对比分析。研究发现,实验组通过相关训练后,较之控制组在语言的准确性和范围、话语长短和连贯性、语言灵活性和适切性三个方面均具有显著提高,其中以话语长短和连贯性的提高最为突出。研究结果同时表明＂Think-Pair-Share＂模式更适合人数较少的班级。