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传统知识观限定了基础教育阶段的教学内容和教学训练方式,同时也限定了学业评价方式和教育目标,最终造成学生在知识结构、能力类型方面的缺陷,并误导学生的自我评价和人生目标。
从知识观看基础教育的得与失
【摘 要】
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传统知识观限定了基础教育阶段的教学内容和教学训练方式,同时也限定了学业评价方式和教育目标,最终造成学生在知识结构、能力类型方面的缺陷,并误导学生的自我评价和人生目
【机 构】
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北京市社会科学院社会学所;
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2004年期
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