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（浙江省余姚市舜水中学城北校区）
[摘要]“百年大计，教育为本”。教育事业是直接关系我国发展速度和方向的一个重要因素，而音乐教育是人类教育活动中最为复杂的种类之一。随着教育事业的发展，素质教育的不断深入，音乐教育得到了迅速地发展。然而在一些农村及偏远地区，音乐教学仍然是一项十分艰巨的任务，不容乐观。农村音乐教育普遍存在着学生音乐基础知识薄弱，教学设施不完备，学校师生不够重视等一系列问题，造成城乡音乐教学不平衡，全面教育得不到完善和提高，改变现状刻不容缓。
[关键词]农村音乐教育 现状 问题
法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。
一、农村音乐教育存在的问题
音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶，没有音乐艺术的教育是不完全的教育。随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村中学音乐教育也受到人们的关注。但由于经济落后，贫困地区音乐教育资源的匮乏，各级各类学校的音乐教育教学活动还存在着很多不容忽视的问题。通过调查，其现状令人担忧，主要存在下列问题：
1.教学观念传统陈旧，得不到创新和提高
在农村，绝大部分音乐老师教学方法单一、千篇一律，重复着“师生问好——发音练习——节奏练习——教授新课——反复练习——课堂小结”的传统模式，“以唱为主”的单一教学并没有得到改善，导致课堂气氛不活跃，学生倍感枯燥、乏味，没有学习的兴趣和欲望，更谈不上对音乐的正确欣赏以及发声、咬字等音乐知识的学习。
部分老师不能认真提高自己的知识水平和鉴赏能力，只是一种教会学生唱几首歌就行了的心态，这样的心态无疑会对学生的全面发展造成很大的影响。作为教师，在从事教育教学活动的同时，要以一种“研究”的姿态对待教学和教育过程中遇到的问题，通过进行必要的学习和研究，提高从事音乐教师的学习能力和实践能力，有效地促进音乐教育质量的提高。只有这样，才不会愧对人民教师这一光荣的称号
2.音乐教学配备落后，无法满足教学需求
绝大多数学校的音乐教学，以跟唱和视唱为主，视唱是音乐教学的重要内容之一，是声乐教学的主题，视唱能力的提高对学生的感受、理解和欣赏能力有着重要的作用。但是，由于农村教学设施的不完备，仅凭视唱或者跟唱无法使音乐教学声情并茂地传达和展开，学生普遍反映感到枯燥、不想学。严重影响老师的教课效果和学生的领悟能力，也使音乐无法发挥它真正的美感。
3.声乐教学不完善，学生不能正确地学习音乐
声乐和器乐是音乐的两大门类，声乐教学以歌唱教学为主，歌唱教学是提高学生音乐素质最直接最自然的方式。歌唱训练主要包括：正确的歌唱姿势、恰当的运用呼吸、科学的发声、清晰的咬字吐字、初步的合唱技巧。然而，从调查结果来看，大部分学校的学生与这些歌唱要求之间有很大的差距，一些学生只是跟着感觉走，用力地大声喊唱，不能掌握正确的发声和练习技巧，严重影响声带健康。此外，有些学生唱词含混不清，不能正确表达音乐的含义和情感，扭曲了音乐美的真谛，这些与老师的声乐教学的正确性有很大的关联，老师的知识传达以及要求是否严格，都会对学生的学习和理解有很大的影响。
4.课堂上器乐教学缺失
器乐是音乐艺术的重要组成部分。1992年，国家教委制定的《九年义务教育全日制触及中学音乐教学大纲》第二项规定：“初中音乐教学内容包括唱歌、器乐、欣赏、基本乐理和视唱练耳等。”可见，器乐教学对于音乐的学习和欣赏有着重要的作用和意义。然而就调查结果显示，在农村的学校，器乐教学存在着明显的缺失，学生没有任何的乐器。通过学生采访，了解和接触过乐器的学生更是屈指可数。
即使在个别学校，有些老师会进行一些乐器示范性教学，但事实上，真正通过音乐老师的课堂教学而学会一种乐器的孩子是凤毛麟角，大部分能掌握课堂乐器演奏的孩子也是在课外学习各种乐器的孩子，基础在课外，而不在课内。
器乐教学能够激发学生参与音乐的积极性，促进学生感受音乐、表现音乐及提高全面的音乐素质，更有利于学生优良品质的培养。掌握一种乐器的正确使用姿势和方法，并能够熟练地演奏，对于一个学生的自身发展至关重要。
二、导致问题出现的原因
九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。而今，农村中学的音乐教育处于如此低下的程度，其现状实在不容乐观。那么，是什么造成了现在农村音乐教育所面临的严峻形势？究其原因，有以下几点：
1.音乐教育不受重视、备受“冷落”
多年来，音体美一直不能取得和语数外等科目平等的地位，学校平时测验和考试一般也不会把音乐列入其中，不作为学生学习能力的成绩的考察根据。学生大多数也都认为，只要把中考的科目学好了就可以。大多数家长也从来不会过问孩子的音乐学习情况，甚至觉得学习音乐会影响学习文化课以及一些只有差学生才学音乐的陈旧观点。师长和学生对音乐的忽视直接导致了“音乐农村冷”的局面，严重阻碍了音乐在农村中学里的健康发展和普及。
2.农村生产力水平低下，经济发展缓慢
城乡之间的贫富差距，是导致音乐在农村无法健康发展的一个重要因素。经济水平落后，使学校的音乐教学设施配备无法满足需要，才会出现大多数学校除了录音机，再没有其他教学设备或者乐器的情况出现，严重影响了教学和音乐在农村中学的发展。
除此之外，经济的落后，也直接导致了一些有音乐爱好的学生无力购买所需用品，无法得到专业的学习和指导，使音乐教育进入遇冷阶段。
3.对于音乐教育在农村的宣传力度不够
音乐作为九年义务教育中的一项重要内容，应该受到教育机构和政府的高度重视，然而通过调查现状反映，大多农村的师长和学生对于音乐教育的必要性并没有清楚的认识。所以，相关政府机构应当采取一定的措施和策略，加强其在农村中学里的宣传和推广，使音乐教育的重要性深入人心。强调音乐学习对于学生自身发展的积极影响，动员全民，为教育的全面发展而努力奋斗。
音乐教育是我国精神文明建设中不可缺失的一部分，是我国音乐文化传承的最基本元素。加强音乐教育的推广和普及，是一项义不容辞的责任。社会、学校、家长、老师应该统一思想，高度认识音乐教育，发挥该学科在实施全面发展中的重要作用。改变当前落后的现状，营造一个良好的音乐学习环境，努力培养和提高青少年的美育素质，使中国教育全面、健康、快速地发展。
参考文献：
[1]周世斌.音乐教育与心理研究方法.上海音乐出版社，2005.
[2]袁善琦.音乐教育的基础理论与教学实践.华中师范大学出版社，2001.
[3]音乐教育的国际对话.中国音乐教育，2007，（8）.
[摘要]“百年大计，教育为本”。教育事业是直接关系我国发展速度和方向的一个重要因素，而音乐教育是人类教育活动中最为复杂的种类之一。随着教育事业的发展，素质教育的不断深入，音乐教育得到了迅速地发展。然而在一些农村及偏远地区，音乐教学仍然是一项十分艰巨的任务，不容乐观。农村音乐教育普遍存在着学生音乐基础知识薄弱，教学设施不完备，学校师生不够重视等一系列问题，造成城乡音乐教学不平衡，全面教育得不到完善和提高，改变现状刻不容缓。
[关键词]农村音乐教育 现状 问题
法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。
一、农村音乐教育存在的问题
音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶，没有音乐艺术的教育是不完全的教育。随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村中学音乐教育也受到人们的关注。但由于经济落后，贫困地区音乐教育资源的匮乏，各级各类学校的音乐教育教学活动还存在着很多不容忽视的问题。通过调查，其现状令人担忧，主要存在下列问题：
1.教学观念传统陈旧，得不到创新和提高
在农村，绝大部分音乐老师教学方法单一、千篇一律，重复着“师生问好——发音练习——节奏练习——教授新课——反复练习——课堂小结”的传统模式，“以唱为主”的单一教学并没有得到改善，导致课堂气氛不活跃，学生倍感枯燥、乏味，没有学习的兴趣和欲望，更谈不上对音乐的正确欣赏以及发声、咬字等音乐知识的学习。
部分老师不能认真提高自己的知识水平和鉴赏能力，只是一种教会学生唱几首歌就行了的心态，这样的心态无疑会对学生的全面发展造成很大的影响。作为教师，在从事教育教学活动的同时，要以一种“研究”的姿态对待教学和教育过程中遇到的问题，通过进行必要的学习和研究，提高从事音乐教师的学习能力和实践能力，有效地促进音乐教育质量的提高。只有这样，才不会愧对人民教师这一光荣的称号
2.音乐教学配备落后，无法满足教学需求
绝大多数学校的音乐教学，以跟唱和视唱为主，视唱是音乐教学的重要内容之一，是声乐教学的主题，视唱能力的提高对学生的感受、理解和欣赏能力有着重要的作用。但是，由于农村教学设施的不完备，仅凭视唱或者跟唱无法使音乐教学声情并茂地传达和展开，学生普遍反映感到枯燥、不想学。严重影响老师的教课效果和学生的领悟能力，也使音乐无法发挥它真正的美感。
3.声乐教学不完善，学生不能正确地学习音乐
声乐和器乐是音乐的两大门类，声乐教学以歌唱教学为主，歌唱教学是提高学生音乐素质最直接最自然的方式。歌唱训练主要包括：正确的歌唱姿势、恰当的运用呼吸、科学的发声、清晰的咬字吐字、初步的合唱技巧。然而，从调查结果来看，大部分学校的学生与这些歌唱要求之间有很大的差距，一些学生只是跟着感觉走，用力地大声喊唱，不能掌握正确的发声和练习技巧，严重影响声带健康。此外，有些学生唱词含混不清，不能正确表达音乐的含义和情感，扭曲了音乐美的真谛，这些与老师的声乐教学的正确性有很大的关联，老师的知识传达以及要求是否严格，都会对学生的学习和理解有很大的影响。
4.课堂上器乐教学缺失
器乐是音乐艺术的重要组成部分。1992年，国家教委制定的《九年义务教育全日制触及中学音乐教学大纲》第二项规定：“初中音乐教学内容包括唱歌、器乐、欣赏、基本乐理和视唱练耳等。”可见，器乐教学对于音乐的学习和欣赏有着重要的作用和意义。然而就调查结果显示，在农村的学校，器乐教学存在着明显的缺失，学生没有任何的乐器。通过学生采访，了解和接触过乐器的学生更是屈指可数。
即使在个别学校，有些老师会进行一些乐器示范性教学，但事实上，真正通过音乐老师的课堂教学而学会一种乐器的孩子是凤毛麟角，大部分能掌握课堂乐器演奏的孩子也是在课外学习各种乐器的孩子，基础在课外，而不在课内。
器乐教学能够激发学生参与音乐的积极性，促进学生感受音乐、表现音乐及提高全面的音乐素质，更有利于学生优良品质的培养。掌握一种乐器的正确使用姿势和方法，并能够熟练地演奏，对于一个学生的自身发展至关重要。
二、导致问题出现的原因
九年义务教育教学大纲指出，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。而今，农村中学的音乐教育处于如此低下的程度，其现状实在不容乐观。那么，是什么造成了现在农村音乐教育所面临的严峻形势？究其原因，有以下几点：
1.音乐教育不受重视、备受“冷落”
多年来，音体美一直不能取得和语数外等科目平等的地位，学校平时测验和考试一般也不会把音乐列入其中，不作为学生学习能力的成绩的考察根据。学生大多数也都认为，只要把中考的科目学好了就可以。大多数家长也从来不会过问孩子的音乐学习情况，甚至觉得学习音乐会影响学习文化课以及一些只有差学生才学音乐的陈旧观点。师长和学生对音乐的忽视直接导致了“音乐农村冷”的局面，严重阻碍了音乐在农村中学里的健康发展和普及。
2.农村生产力水平低下，经济发展缓慢
城乡之间的贫富差距，是导致音乐在农村无法健康发展的一个重要因素。经济水平落后，使学校的音乐教学设施配备无法满足需要，才会出现大多数学校除了录音机，再没有其他教学设备或者乐器的情况出现，严重影响了教学和音乐在农村中学的发展。
除此之外，经济的落后，也直接导致了一些有音乐爱好的学生无力购买所需用品，无法得到专业的学习和指导，使音乐教育进入遇冷阶段。
3.对于音乐教育在农村的宣传力度不够
音乐作为九年义务教育中的一项重要内容，应该受到教育机构和政府的高度重视，然而通过调查现状反映，大多农村的师长和学生对于音乐教育的必要性并没有清楚的认识。所以，相关政府机构应当采取一定的措施和策略，加强其在农村中学里的宣传和推广，使音乐教育的重要性深入人心。强调音乐学习对于学生自身发展的积极影响，动员全民，为教育的全面发展而努力奋斗。
音乐教育是我国精神文明建设中不可缺失的一部分，是我国音乐文化传承的最基本元素。加强音乐教育的推广和普及，是一项义不容辞的责任。社会、学校、家长、老师应该统一思想，高度认识音乐教育，发挥该学科在实施全面发展中的重要作用。改变当前落后的现状，营造一个良好的音乐学习环境，努力培养和提高青少年的美育素质，使中国教育全面、健康、快速地发展。
参考文献：
[1]周世斌.音乐教育与心理研究方法.上海音乐出版社，2005.
[2]袁善琦.音乐教育的基础理论与教学实践.华中师范大学出版社，2001.
[3]音乐教育的国际对话.中国音乐教育，2007，（8）.