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【内容摘要】随着课程改革的不断推进，对初中地理学科的学习也提出了更高的要求，在教学过程中要重点突出学生的主体地位，坚持以人为本的教育理念。所以，在进行初中地理课程的课堂教学时，要创新教学方法和教学手段，加强多媒体技术的应用，提高课堂教学的有效性。本文对提高初中地理课堂教学的有效性进行了分析。
【关键词】初中地理 课堂教学 有效性
在初中教育的过程中，地理学科是一门以理论性为主的学科，而且还具有较强的实用性、挑战性以及趣味性等，初中地理学科的有效教学，能够积极促进初中生在以后的学习中良好发展。因此，教师在教学过程中要体现学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，从而提高初中地理学科的教学质量。本文对初中地理课堂教学中的有效性进行了详细的分析，希望能够促进学生更好的发展。
一、提高初中地理课堂教学有效性的途径
1.改进教学方法和教学手段
要想开展一堂高效的地理课程教学，教师的教学方法起着关键性的作用。因此，在进行初中地理课堂教学时，要想切实提高教学的有效性，教师一定要注重教学方法的转变，改变传统的教学模式，按照现代的教学要求，根据具体的教学内容，制定适当的教学手段和策略，从而激发学生的学习兴趣，使学生对教师所讲的知识充分理解和掌握①。为了能够加强学生对地理知识的应用，教师可以利用合作探究的方法，帮助学生更好的掌握地理知识，而且，教师还可以利用多媒体开展地理学科的教学。比如，教师在进行《地球和地球仪》的教学时，为了能够充分了解地球仪的结构，掌握经纬线的特点，可以将学生分成几个小组，先根据自己对地球的理解进行讨论，之后教师进行总结，利用多媒体将地球仪播放出来，给学生详细的讲解地球结构，从而加深学生的理解。在这种情况下，合作探究的教学方法培养了学生的合作精神，而多媒体教学手段的使用能够促进学生对知识的掌握程度，进而提高了初中地理学科课堂教学的有效性。
2.体现学生的主体地位
在进行初中地理的教学时，要想实现课堂教学的有效性，一定要转变师生的关系，充分体现学生的主体地位，加强教师和学生之间的交流，转变教师的理念。在传统的教学过程中，一直是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在下面被动的听，这种方式非常不利于学生对知识的掌握，因此，教师一定要转变教学理念，体现学生的主体地位，创建良好的师生关系。比如，教师在进行《西半球的国家》的教学时，有些学生可能会在下面小声的讨论，这时不要去制止，要充分利用这一情况，激发学生探索欲，如教师可以向学生们提问，西半球都有哪些国家？他们有什么样的特点？通过这些问题可以调动学生的积极性，使学生成为课堂的主体，他们会热烈的讨论，从而加深他们对知识的理解②。
3.多媒体技术的应用
我们都知道，地理学科中的知识和现象比较复杂，如果仅仅依靠教师来讲解，很难让学生明白，不利于学生对知识点的掌握。所以，多媒体技术就发挥了重要的作用，通过多媒体的使用，能够将复杂的地理知识变得非常生动，形象的展示在学生的面前，便于学生的理解。比如，教师在讲解“撒哈拉沙漠”时，为了能够提高初中地理课堂教学的有效性，可以利用多媒体给学生播放一段动植物在沙漠中生存的视频，加深学生对沙漠的印象，使学生更好的理解撒哈拉沙漠的特点。而且，动态的视频更能牵动学生的注意力，所以，对于提高初中地理课堂的有效教学是非常有利的。
二、初中地理课堂有效教学的思考
对于初中地理学科来说，它具有较强的综合性，因此，在具体的课堂教学过程中，一定要改变传统的填鸭式的教学，充分挖掘先进的教学方法，从而提高学生的学习能力，提升课堂教学的有效性③。另外，教师还要根据具体的地理知识采用教学手段，适当的与实际生活相结合，从而提高初中地理课堂教学的有效性，促进学生在以后的学习中更好的发展。但是，单单改变教学方法和教学理念是远远不够的，还需要进行具体的转变，比如，教师在教学时所举的例子一定要是学生都了解的，而不是具有较强难度的例子，而且，教师要积极与学生进行交流和沟通，从而提高初中地理课堂的有效教学。在近几年的发展过程中，虽然初中地理课堂有效教学已经得到了提高，但是在很多方面还是存在不足，需要不断加强，因此，教师要彻底转变教学观念和方法，真正实现初中地理课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，对于地理课程的教学而言，初中时期是非常关键的教学时期，教师一定要采用先进的教学方法和手段，加强多媒体技术的使用，充分体现学生的主体地位，从而为学生创建良好的学习环境，提高初中地理教学的有效性。另外，教师还要随着社会的发展转变自己的教学理念，从而提高初中地理课堂的教学质量，为学生以后的学习奠定基础。
【注释】
① 刘菊. 初中地理课堂有效教学的几点思考[J]. 华夏教师，2013（04）：94-95.
② 杨东昕. 初中地理学科有效教学的思考与实践[J]. 学周刊，2014（06）：54.
③ 刘英丽. 初中地理课堂有效教学途径分析[J]. 学周刊，2016（05）：120.
（作者单位：河北省邢台市平乡县第七中学）
【关键词】初中地理 课堂教学 有效性
在初中教育的过程中，地理学科是一门以理论性为主的学科，而且还具有较强的实用性、挑战性以及趣味性等，初中地理学科的有效教学，能够积极促进初中生在以后的学习中良好发展。因此，教师在教学过程中要体现学生的主体地位，坚持以人为本的教学理念，从而提高初中地理学科的教学质量。本文对初中地理课堂教学中的有效性进行了详细的分析，希望能够促进学生更好的发展。
一、提高初中地理课堂教学有效性的途径
1.改进教学方法和教学手段
要想开展一堂高效的地理课程教学，教师的教学方法起着关键性的作用。因此，在进行初中地理课堂教学时，要想切实提高教学的有效性，教师一定要注重教学方法的转变，改变传统的教学模式，按照现代的教学要求，根据具体的教学内容，制定适当的教学手段和策略，从而激发学生的学习兴趣，使学生对教师所讲的知识充分理解和掌握①。为了能够加强学生对地理知识的应用，教师可以利用合作探究的方法，帮助学生更好的掌握地理知识，而且，教师还可以利用多媒体开展地理学科的教学。比如，教师在进行《地球和地球仪》的教学时，为了能够充分了解地球仪的结构，掌握经纬线的特点，可以将学生分成几个小组，先根据自己对地球的理解进行讨论，之后教师进行总结，利用多媒体将地球仪播放出来，给学生详细的讲解地球结构，从而加深学生的理解。在这种情况下，合作探究的教学方法培养了学生的合作精神，而多媒体教学手段的使用能够促进学生对知识的掌握程度，进而提高了初中地理学科课堂教学的有效性。
2.体现学生的主体地位
在进行初中地理的教学时，要想实现课堂教学的有效性，一定要转变师生的关系，充分体现学生的主体地位，加强教师和学生之间的交流，转变教师的理念。在传统的教学过程中，一直是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在下面被动的听，这种方式非常不利于学生对知识的掌握，因此，教师一定要转变教学理念，体现学生的主体地位，创建良好的师生关系。比如，教师在进行《西半球的国家》的教学时，有些学生可能会在下面小声的讨论，这时不要去制止，要充分利用这一情况，激发学生探索欲，如教师可以向学生们提问，西半球都有哪些国家？他们有什么样的特点？通过这些问题可以调动学生的积极性，使学生成为课堂的主体，他们会热烈的讨论，从而加深他们对知识的理解②。
3.多媒体技术的应用
我们都知道，地理学科中的知识和现象比较复杂，如果仅仅依靠教师来讲解，很难让学生明白，不利于学生对知识点的掌握。所以，多媒体技术就发挥了重要的作用，通过多媒体的使用，能够将复杂的地理知识变得非常生动，形象的展示在学生的面前，便于学生的理解。比如，教师在讲解“撒哈拉沙漠”时，为了能够提高初中地理课堂教学的有效性，可以利用多媒体给学生播放一段动植物在沙漠中生存的视频，加深学生对沙漠的印象，使学生更好的理解撒哈拉沙漠的特点。而且，动态的视频更能牵动学生的注意力，所以，对于提高初中地理课堂的有效教学是非常有利的。
二、初中地理课堂有效教学的思考
对于初中地理学科来说，它具有较强的综合性，因此，在具体的课堂教学过程中，一定要改变传统的填鸭式的教学，充分挖掘先进的教学方法，从而提高学生的学习能力，提升课堂教学的有效性③。另外，教师还要根据具体的地理知识采用教学手段，适当的与实际生活相结合，从而提高初中地理课堂教学的有效性，促进学生在以后的学习中更好的发展。但是，单单改变教学方法和教学理念是远远不够的，还需要进行具体的转变，比如，教师在教学时所举的例子一定要是学生都了解的，而不是具有较强难度的例子，而且，教师要积极与学生进行交流和沟通，从而提高初中地理课堂的有效教学。在近几年的发展过程中，虽然初中地理课堂有效教学已经得到了提高，但是在很多方面还是存在不足，需要不断加强，因此，教师要彻底转变教学观念和方法，真正实现初中地理课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，对于地理课程的教学而言，初中时期是非常关键的教学时期，教师一定要采用先进的教学方法和手段，加强多媒体技术的使用，充分体现学生的主体地位，从而为学生创建良好的学习环境，提高初中地理教学的有效性。另外，教师还要随着社会的发展转变自己的教学理念，从而提高初中地理课堂的教学质量，为学生以后的学习奠定基础。
【注释】
① 刘菊. 初中地理课堂有效教学的几点思考[J]. 华夏教师，2013（04）：94-95.
② 杨东昕. 初中地理学科有效教学的思考与实践[J]. 学周刊，2014（06）：54.
③ 刘英丽. 初中地理课堂有效教学途径分析[J]. 学周刊，2016（05）：120.
（作者单位：河北省邢台市平乡县第七中学）