近年来，我国教育改革正进入全面深化阶段，通过革除传统教学模式和方法中的存在的弊端以达到教育创新目标。经过相关教育专家根据实际的探讨和研究，一些新型教学模式和方法不断被提出并应用于实际教学实践中，情境教学法是其中之一。本文就初中数学教学过程中情境教学法的具体运用进行探讨和分析。
　　一、情境教学在初中数学课程中运用的重要意义
　　情境教学方法存在于国内外教育改革过程中，现已被广泛应用到各个教育阶段的各门学科中。根据我国教育改革发展的目标，将情境渗透和融合到课堂教学中是现阶段教育发展的必然。
　　1. 情景教学的具体含义
　　分析情景教学在初中数学课中运用的意义首先要了解什么是情景教学。从字面意义上简单理解是教师结合情境进行教学的一种方法。其在本文中的具体含义是指教师在实际的数学课堂上根据相关教学要求，恰当地设计一些相对真实的情境活动，让学生在此生动的场景中深入理解数学知识，同时促进其心理机能健康发展的教学方法。这种教学方法与传统方法有很大不同，首先它能站在学生的立场，考虑其学习兴趣、情感状态等方面；其次它可以通过在课堂上模拟真实生活情境，让学生根据自己的生活经验生动地接受数学知识。
　　2. 情境教学有助于培养学生发散思维结构
　　初中数学已经涉及到一些较为抽象的几何知识，面对形状各异的几何图形，学生要具有一定的发散性思维，通过空间想象将其真实呈现在自己面前。在学习垂直时，涉及到面面垂直，简单的垂直理论学生很容易记住，但是很难在大脑中形成一个面面垂直的画面，此时教师应该将情境引入课堂，实际举例让学生更真实地理解面面垂直，即教室相邻的两面墙就是实际生活中的面面垂直，再加上教室地面就形成三面相互垂直的状态。这样的例子直观生动，有助于学生在以后遇到面面垂直时可以根据实际例子进行发散思维思考，而不会出现大脑里只有理论没有例子的状况。
　　3. 有助于数学课堂上的有效教学
　　数学这门课程不像语文等其他科目那样生动有趣，很容易让学生感觉数学课枯燥、无味，在这种状态下是不会实现数学有效教学的。情景教学方法的融入能够改变此种状态，让学生对数学产生兴趣并实现教师有效教学。在新课改的中学数学课标中要求“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。情景教学法的渗透能够活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，通过创设有关学习的情境模式，学生可以将自己实际生活中得到的经验体会与数学知识联系起来，实现在实践中运用数学知识，在课堂上结合生活实际的目标。可见，情境教学能够调动数学课堂气氛，提高教学质量，实现有效教学。
　　三、 情景教学应用于初中数学课堂中的具体方式
　　1. 生活情境方式的具体体现
　　大部分的数学知识在实际生活中都有原型，因此生活情境在课堂中创设是最有效的教学方式。当教师把抽象的数学知识与生活场景结合起来，不但能激发学习兴趣还能引导学生在日常生活中留心出现的数学知识。比如，在论证三角形具有稳定性和平行四边形不具稳定性特征时，教师联系现实生活中的实例，我们用的课桌等经常在桌腿部斜着钉上木棍，使其与桌腿形成三角形，利用其稳定性让桌子更稳固；学校等大门的电动伸缩门，是由很多平行四边形组成，利用四边形的不稳定性实现大门的伸缩。这两个实例都是现实生活中常见到的，通过生活情境引起学生兴趣，更好地了解三角形和四边形的特性。
　　2. 实验活动情境方式
　　情境教学方式打破传统教学模式，增强了学生的自主性，设计相关的实验活动情境能充分发挥学生能动性。比如，在学习空间立体图形时，教师可以允许学生自己动手拆剪图形，让其在自己探索过程中了解到圆柱等立体图展开的具体形状，从而掌握立体图形表面积等计算方法。另外，课堂中教师和学生齐动手的情境模式能够活跃学习氛围，不再让学生感觉到数学课的枯燥、乏味，有利于学生自身能动性的发挥。
　　3. 趣味典故情境方式
　　数学课的实质并不像大多数人想的那么枯燥，其中也有很多经典有趣的数学故事，这就是趣味典故情境教学法。初中阶段数学内容中有一个流传已久且最为经典的数学故事，即“鸡兔同笼”，它是教师讲解二元一次方程的前奏。二元一次方程是初中数学教学的重难点，加上初中生年龄和心理特征，很容易出现学生厌学情绪。利用此种有趣又经典的数学故事能有效避免不好情绪的发生，从而使课堂教学顺利进行。
　　综上所述，情景教学方法运用到初中数学课堂中是我国教育改革的大势所趋，符合新课改要求，对实现数学课堂有效教学具有重要意义。情景教学的渗透与融入能激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。通过集中典型的情境教学方式，让学生学会知识与实际结合，学会在生活中学习。