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摘要：在素质教育的大背景下，美术课在小学越来越重要。而《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》的颁布，使得信息技术和美术教学的深度融合正在成为教育的必然趋势。
关键词：现代信息技术;小学美术教学;深度融合
引言：现代信息技术与教育领域的深度融合具有开创性的意义，其对人才培养的促进作用不容忽视。因此，为了克服美术教育的难题，要将小学美术教学与信息技术深度融合，为学生提供多样化的教学形式，充分调动学生的学习积极性，顺利实现素质教育信息化的目标。
一、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施指南的解读
为落实中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的要求，广东省教育部特制定实施指南以指导广东中小学信息化的推进。笔者认为，《实施指南》强调以下几个方面：
1、以学校为单位开展信息技术的学习
构建与学校发展相适应的信息化教学模式，应注重1）教师对信息技术的应用需要在学校的教学、教研活动中逐步发展，以学校的实际发展为依据，立足于为学校解决基本教学问题并依次开展;2）教学场所、教学方法和教学内容不应脱离课堂内外，在运用信息技术开展实际教学的过程中得到发展;3）教师要始终贯彻落实教学任务，有目的性、有组织性地研习、掌握相关知识与技能，并不断开拓创新。
2、以实践推动信息技术的学习
信息技术不仅是教师学习的内容，更是其学习的手段和途径。通过学习专家课程，可增进教师对知名教育学者对创新相关议题的了解与思考，并加以钻研;以技术创新的典型案例来鼓励对学习的迁移，引导实践工作，展示做什么以及怎样做，以行动指导行动，以实践推动学习，指导教师全程参与信息技术的实践操作，亲历创新研究。
3、做好培训指导工作
围绕学校教育发展规划和教学信息化的落实，加强培训团队管理能力考核体系的建设;要提高培训团队在培训政策方面的管理能力，围绕信息技术应用和研究方面提升培训质量和指导能力。
二、信息技术手段在美术课堂教学中的应用
首先，传统美术教学模式都是以教师带领学生一课一画为主要形式的教学模式。教师根据教材内容给学生讲解，这让其教学思路上存在着很大的局限性。通过网络平台，信息技术教学模式能迅速地实现信息教师之间的共享与交流。美术教师在课前备课的环节中，利用信息技术手段，通过网络平台实现学术交流，对教学案例开展相互讨论，表达自己的观点和意见，充分吸取他人的优秀教学方法来开展教学设计。
其次，教师借助信息技术可以提高小学生的审美意识。美术教师在网上搜寻相关教学材料，并将其与课堂内容相结合，这样的课程设计更新颖、教学思路更开阔，教学课堂也更加地生动具体。教师通过搜索网络上与教学内容有关的图像和录像，向学生展示并赋以讲解，学生可以更为直观地感受到图形、图案的特点，从而对教学内容有深入地了解和记忆，这样的效果是传统教学手段无法达到的。
第三，通过将静态的抽象事物转化为动态的变化过程，信息技术能将美术作品中的美感以动态的形式传达给学生，展现在学生面前。通过视频、文字、声音等多种手段，多媒体美术教学、信息技术和美术的融合教学可以充分展示“动态美”以及多样化的美术世界，让学生看到更多样的动态图形，不再局限于静态、死板的图式。
第四，通過对绘图软件的应用，可以解决当前美术教学中较为生硬、死板的重难点知识，既简化了重难点，又能够创设情境，激发学生的学习热情。绘图软件的绘画、线条、泼墨、油彩等艺术方面的具体功能较为完善，教师能够进行多样化的选择，并结合学生的接受情况进行混搭，使学生在一堂课内体会多种绘图方式。
三、信息技术融合的美术课堂教学模式
脱离网络，信息技术和美术课堂便难以开展深度的融合。过去的小学美术教学虽使用了信息技术辅助教学，但是没有建立一个合适的网络环境，导致可以利用的教学资源很少。因此，教师要根据实际的教学内容，为学生构建良好的网络教学环境。比如在学习五年级下册《十二生肖》相关内容之时，老师就可以利用多媒体来进行教学，利用课件向学生展示网络中各个生肖的图案。鼠、牛、兔等小动物学生平常见得比较多，学生理解、绘画起来较为容易。但虎、蛇等动物学生难以见到，对龙这种虚拟的生物更是没有任何直观印象。因此，要给予学生充分的观察、思考时间与空间，这样的整个课堂教学过程中，能拓展学生的视野，创新的来构思龙、虎、蛇等，并借助计算机来绘制自己想象出来的生肖图案。这种网络教学环境能够给予每一位学生充分的思考、想象、审美以及感受的空间，达到以学定教、因材施教的教学效果。
小学美术教学不仅要传授美术知识和技能，更要培养学生的审美能力。审美教育主要是通过让学生绘画、鉴赏等，培养学生的审美意识和审美能力，激发学生的艺术想象力和创造力，从而提升学生的美术综合素养。而借助信息技术进行审美的渗透，以多媒体展示艺术作品，让学生从多角度了解艺术作品的特点，从大量作品的欣赏中感受美、感悟美，从而提升学生的审美认知和审美能力。
四、结束语
总之，信息技术与小学美术课堂融合的教学模式，可使学生在小学美术教学中有着全新的学习途径，从而激发学生学习美术的兴趣，让学生喜爱学习美术，掌握更多的美术技巧，提升美术教育的质量。
参考文献：
[1]张喜春.在信息技术环境下如何促进美术课堂教学质量的再提升[J].新课程，2021（20）：115.
[2]李巧会.小学美术教学与信息技术的整合策略探析[J].当代家庭教育，2021（14）：137-138.
[3]李萍.运用信息技术手段创新美术教学[J].中小学电教，2021（05）：33-34.
关键词：现代信息技术;小学美术教学;深度融合
引言：现代信息技术与教育领域的深度融合具有开创性的意义，其对人才培养的促进作用不容忽视。因此，为了克服美术教育的难题，要将小学美术教学与信息技术深度融合，为学生提供多样化的教学形式，充分调动学生的学习积极性，顺利实现素质教育信息化的目标。
一、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施指南的解读
为落实中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的要求，广东省教育部特制定实施指南以指导广东中小学信息化的推进。笔者认为，《实施指南》强调以下几个方面：
1、以学校为单位开展信息技术的学习
构建与学校发展相适应的信息化教学模式，应注重1）教师对信息技术的应用需要在学校的教学、教研活动中逐步发展，以学校的实际发展为依据，立足于为学校解决基本教学问题并依次开展;2）教学场所、教学方法和教学内容不应脱离课堂内外，在运用信息技术开展实际教学的过程中得到发展;3）教师要始终贯彻落实教学任务，有目的性、有组织性地研习、掌握相关知识与技能，并不断开拓创新。
2、以实践推动信息技术的学习
信息技术不仅是教师学习的内容，更是其学习的手段和途径。通过学习专家课程，可增进教师对知名教育学者对创新相关议题的了解与思考，并加以钻研;以技术创新的典型案例来鼓励对学习的迁移，引导实践工作，展示做什么以及怎样做，以行动指导行动，以实践推动学习，指导教师全程参与信息技术的实践操作，亲历创新研究。
3、做好培训指导工作
围绕学校教育发展规划和教学信息化的落实，加强培训团队管理能力考核体系的建设;要提高培训团队在培训政策方面的管理能力，围绕信息技术应用和研究方面提升培训质量和指导能力。
二、信息技术手段在美术课堂教学中的应用
首先，传统美术教学模式都是以教师带领学生一课一画为主要形式的教学模式。教师根据教材内容给学生讲解，这让其教学思路上存在着很大的局限性。通过网络平台，信息技术教学模式能迅速地实现信息教师之间的共享与交流。美术教师在课前备课的环节中，利用信息技术手段，通过网络平台实现学术交流，对教学案例开展相互讨论，表达自己的观点和意见，充分吸取他人的优秀教学方法来开展教学设计。
其次，教师借助信息技术可以提高小学生的审美意识。美术教师在网上搜寻相关教学材料，并将其与课堂内容相结合，这样的课程设计更新颖、教学思路更开阔，教学课堂也更加地生动具体。教师通过搜索网络上与教学内容有关的图像和录像，向学生展示并赋以讲解，学生可以更为直观地感受到图形、图案的特点，从而对教学内容有深入地了解和记忆，这样的效果是传统教学手段无法达到的。
第三，通过将静态的抽象事物转化为动态的变化过程，信息技术能将美术作品中的美感以动态的形式传达给学生，展现在学生面前。通过视频、文字、声音等多种手段，多媒体美术教学、信息技术和美术的融合教学可以充分展示“动态美”以及多样化的美术世界，让学生看到更多样的动态图形，不再局限于静态、死板的图式。
第四，通過对绘图软件的应用，可以解决当前美术教学中较为生硬、死板的重难点知识，既简化了重难点，又能够创设情境，激发学生的学习热情。绘图软件的绘画、线条、泼墨、油彩等艺术方面的具体功能较为完善，教师能够进行多样化的选择，并结合学生的接受情况进行混搭，使学生在一堂课内体会多种绘图方式。
三、信息技术融合的美术课堂教学模式
脱离网络，信息技术和美术课堂便难以开展深度的融合。过去的小学美术教学虽使用了信息技术辅助教学，但是没有建立一个合适的网络环境，导致可以利用的教学资源很少。因此，教师要根据实际的教学内容，为学生构建良好的网络教学环境。比如在学习五年级下册《十二生肖》相关内容之时，老师就可以利用多媒体来进行教学，利用课件向学生展示网络中各个生肖的图案。鼠、牛、兔等小动物学生平常见得比较多，学生理解、绘画起来较为容易。但虎、蛇等动物学生难以见到，对龙这种虚拟的生物更是没有任何直观印象。因此，要给予学生充分的观察、思考时间与空间，这样的整个课堂教学过程中，能拓展学生的视野，创新的来构思龙、虎、蛇等，并借助计算机来绘制自己想象出来的生肖图案。这种网络教学环境能够给予每一位学生充分的思考、想象、审美以及感受的空间，达到以学定教、因材施教的教学效果。
小学美术教学不仅要传授美术知识和技能，更要培养学生的审美能力。审美教育主要是通过让学生绘画、鉴赏等，培养学生的审美意识和审美能力，激发学生的艺术想象力和创造力，从而提升学生的美术综合素养。而借助信息技术进行审美的渗透，以多媒体展示艺术作品，让学生从多角度了解艺术作品的特点，从大量作品的欣赏中感受美、感悟美，从而提升学生的审美认知和审美能力。
四、结束语
总之，信息技术与小学美术课堂融合的教学模式，可使学生在小学美术教学中有着全新的学习途径，从而激发学生学习美术的兴趣，让学生喜爱学习美术，掌握更多的美术技巧，提升美术教育的质量。
参考文献：
[1]张喜春.在信息技术环境下如何促进美术课堂教学质量的再提升[J].新课程，2021（20）：115.
[2]李巧会.小学美术教学与信息技术的整合策略探析[J].当代家庭教育，2021（14）：137-138.
[3]李萍.运用信息技术手段创新美术教学[J].中小学电教，2021（05）：33-34.