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摘要：时代的发展带来教育的革新，在网络环境下的小学音乐教学中，教师可以采取翻转课堂的教学形式，使学生成为课堂活动的主体，还可以利用网络激发学生的学习兴趣，在网络中让学生体会到自己成为主人公的喜悦感，本文多角度论述了网络环境下小学音乐课堂教学的实践，提升音乐教学效果。
关键词：网络;小学音乐;学生
时代在发展，科技在进步，网络时代的到来使教育重换新颜，教师也应立足时代，踏着时代的节拍去改进自己的课堂教学，使学生在现代科学技术的支持下，课堂学习更加丰富多彩。网络在教学上的应用，不仅是一个视频或者是一个PPT，教师要积极挖掘那些有利于学生学科素养形成的先进技术，运用到课程教学中来。小学音乐教学中，聆听、学唱式的课堂已经逐渐的被时代洪流淹沒，关注人的教育，关注学生音乐素养的形成，关注每个学生思想品质的发展，已经成为了音乐教师的共识。
利用网络平台吸引学习兴趣
音乐学习是需要激情的，没有激情的学习是没有效果的，在小学音乐教学中，有些教师为了应付，认为音乐课不过是紧张学习生活的一个调剂品，在课堂中，让学生随意性的去唱唱歌，这完全偏离了本学科的学习目标。小学音乐课程标准中明确指出要在小学阶段培养学生的审美情趣，培养学生的创造力，掌握基本的音乐技能，教师可借助课堂组织形式激发学生的参与欲望。
例如，在小学音乐《森林与小鸟》一课的教学过程中，笔者利用网络为学生播放一段早晨森林的视频，在视频中有晨露微阳，有鸟语花香，学生们享受这样的美景，陶醉其中，这样的情境融入丰富了学生的音乐课堂内容，学生的学习兴趣得到了激发。然后，笔者又利用伴奏让学生去跟唱歌曲，模拟ktv的的演唱形式，学生们都积极的参与进来，然后利用软件打分的形式让学生进行演唱比赛，在这样丰富的教学活动中，课堂组织形式有了创新，学生的主体性得以彰显。
借助网络媒体鼓励自主参与
学生主观能动性的发挥需要教师的引导，小学音乐课堂教学中，教师可以借助现代化的教学策略来使自己的课堂变得丰富起来。“互联网 音乐翻转课堂”的教学模式，不仅可以使学生的课堂参与积极性得到提升，还可以让他们与时代同步，在课堂中呈现出自己的优势，学习欲和表现欲在无形中获得提升。
例如，在小学音乐《我爱我的家乡》一课的教学过程中，笔者就充分地利用了多媒体技术，活跃了课堂气氛，首先借助课件展示了自己家乡的风景图片，培养学生的审美情趣，然后让学生在平板电脑的帮助下，采取柯达伊、奥尔夫声势和信息技术的多重融入，使教学内容得到了拓展和丰富，学生不仅掌握了乐理知识，还使视听练耳知识得到了有效理解。除此之外，笔者还让学生利用平板中的软件进行抢答，学生的表现欲和学习欲望都得到了发展，自主学习意识在趣味性的课堂中得到了发展。
音乐课堂教学中，学生的审美感知能力、艺术表现和文化理解方面的发展都将展示着教师教学的有效性，而这些能力的获得首先就需要学生的主体参与，故而主体参与至关重要。
通过现代设备激发创作欲望
传统的音乐课堂教学，培养学生的创造力，条件是有限的。音乐的创编需要旋律，学生创作出来不能及时的更改，而现代化的教学媒体可以解决这个难题，学生可以借助网络平台和现代教学设备，让学生可以随意性地进行创编，丰富学生的想象力，即便是没有乐器都可以模拟各种乐器的旋律，这与音乐课程教学标准中的培养学生创造力的目标是相符的。音乐课堂中，学生在创造中不仅可以收获一种成就感，还可以逐渐形成自我的音乐品质。
例如，在小学音乐《铃儿响叮当》一课的教学过程中，笔者就让学生们进行创编，因为在小学阶段培养学生的创作能力是一种音乐教学的新理念，笔者利用多媒体将现代音乐、rap音乐元素都渗透到了歌曲的旋律中，学生听了耳目一新，非常惊喜，笔者还用ipad下载了伴奏软件，课堂中的乐器有限，学生可以自由地通过软件去模仿伴奏，还可以进行歌词的即兴创作，甚至可以临时的转调，在整个过程中，学生的创造激情澎湃，乐于参与，积极创作，信息技术发挥了作用，拓宽了学生的视野。
课堂是属于学生自己的，教师要给予学生这样的一个创造机会，利用信息技术作为学生学习的有效载体，短平快的技术不仅为学生带来了一个别样的课堂，还使学生的创作欲望得到了激发。
结束语
新时代呼唤新教育，教师要积极的去探索与时代接轨的教学形式，不断的学习，加强学科素养的理解，无论在知识技能和情感能力培养上，都需要去做深入的研究。借助现代教学手段进行教学，可以使课堂鲜活起来，也可以调动起学生学习的积极性，让他们在教师的引导和技术的支撑下获得自主学习的快感。以教育技术为教学辅助力量，让自己的课堂丰满起来，是每个音乐教师的责任。让我们与时代同步，构建更加精彩的音乐课。
参考文献
[1]张雪洁.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].中华少年，2019（08）：174.
[2]倪艳.游戏教学在小学音乐课堂教学中的融合[J].文理导航（下旬），2019（03）：64 67.
（作者单位：江苏省海门市东洲小学）
关键词：网络;小学音乐;学生
时代在发展，科技在进步，网络时代的到来使教育重换新颜，教师也应立足时代，踏着时代的节拍去改进自己的课堂教学，使学生在现代科学技术的支持下，课堂学习更加丰富多彩。网络在教学上的应用，不仅是一个视频或者是一个PPT，教师要积极挖掘那些有利于学生学科素养形成的先进技术，运用到课程教学中来。小学音乐教学中，聆听、学唱式的课堂已经逐渐的被时代洪流淹沒，关注人的教育，关注学生音乐素养的形成，关注每个学生思想品质的发展，已经成为了音乐教师的共识。
利用网络平台吸引学习兴趣
音乐学习是需要激情的，没有激情的学习是没有效果的，在小学音乐教学中，有些教师为了应付，认为音乐课不过是紧张学习生活的一个调剂品，在课堂中，让学生随意性的去唱唱歌，这完全偏离了本学科的学习目标。小学音乐课程标准中明确指出要在小学阶段培养学生的审美情趣，培养学生的创造力，掌握基本的音乐技能，教师可借助课堂组织形式激发学生的参与欲望。
例如，在小学音乐《森林与小鸟》一课的教学过程中，笔者利用网络为学生播放一段早晨森林的视频，在视频中有晨露微阳，有鸟语花香，学生们享受这样的美景，陶醉其中，这样的情境融入丰富了学生的音乐课堂内容，学生的学习兴趣得到了激发。然后，笔者又利用伴奏让学生去跟唱歌曲，模拟ktv的的演唱形式，学生们都积极的参与进来，然后利用软件打分的形式让学生进行演唱比赛，在这样丰富的教学活动中，课堂组织形式有了创新，学生的主体性得以彰显。
借助网络媒体鼓励自主参与
学生主观能动性的发挥需要教师的引导，小学音乐课堂教学中，教师可以借助现代化的教学策略来使自己的课堂变得丰富起来。“互联网 音乐翻转课堂”的教学模式，不仅可以使学生的课堂参与积极性得到提升，还可以让他们与时代同步，在课堂中呈现出自己的优势，学习欲和表现欲在无形中获得提升。
例如，在小学音乐《我爱我的家乡》一课的教学过程中，笔者就充分地利用了多媒体技术，活跃了课堂气氛，首先借助课件展示了自己家乡的风景图片，培养学生的审美情趣，然后让学生在平板电脑的帮助下，采取柯达伊、奥尔夫声势和信息技术的多重融入，使教学内容得到了拓展和丰富，学生不仅掌握了乐理知识，还使视听练耳知识得到了有效理解。除此之外，笔者还让学生利用平板中的软件进行抢答，学生的表现欲和学习欲望都得到了发展，自主学习意识在趣味性的课堂中得到了发展。
音乐课堂教学中，学生的审美感知能力、艺术表现和文化理解方面的发展都将展示着教师教学的有效性，而这些能力的获得首先就需要学生的主体参与，故而主体参与至关重要。
通过现代设备激发创作欲望
传统的音乐课堂教学，培养学生的创造力，条件是有限的。音乐的创编需要旋律，学生创作出来不能及时的更改，而现代化的教学媒体可以解决这个难题，学生可以借助网络平台和现代教学设备，让学生可以随意性地进行创编，丰富学生的想象力，即便是没有乐器都可以模拟各种乐器的旋律，这与音乐课程教学标准中的培养学生创造力的目标是相符的。音乐课堂中，学生在创造中不仅可以收获一种成就感，还可以逐渐形成自我的音乐品质。
例如，在小学音乐《铃儿响叮当》一课的教学过程中，笔者就让学生们进行创编，因为在小学阶段培养学生的创作能力是一种音乐教学的新理念，笔者利用多媒体将现代音乐、rap音乐元素都渗透到了歌曲的旋律中，学生听了耳目一新，非常惊喜，笔者还用ipad下载了伴奏软件，课堂中的乐器有限，学生可以自由地通过软件去模仿伴奏，还可以进行歌词的即兴创作，甚至可以临时的转调，在整个过程中，学生的创造激情澎湃，乐于参与，积极创作，信息技术发挥了作用，拓宽了学生的视野。
课堂是属于学生自己的，教师要给予学生这样的一个创造机会，利用信息技术作为学生学习的有效载体，短平快的技术不仅为学生带来了一个别样的课堂，还使学生的创作欲望得到了激发。
结束语
新时代呼唤新教育，教师要积极的去探索与时代接轨的教学形式，不断的学习，加强学科素养的理解，无论在知识技能和情感能力培养上，都需要去做深入的研究。借助现代教学手段进行教学，可以使课堂鲜活起来，也可以调动起学生学习的积极性，让他们在教师的引导和技术的支撑下获得自主学习的快感。以教育技术为教学辅助力量，让自己的课堂丰满起来，是每个音乐教师的责任。让我们与时代同步，构建更加精彩的音乐课。
参考文献
[1]张雪洁.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].中华少年，2019（08）：174.
[2]倪艳.游戏教学在小学音乐课堂教学中的融合[J].文理导航（下旬），2019（03）：64 67.
（作者单位：江苏省海门市东洲小学）