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心理健康教育是根据中学生生理、心理发展水平，运用有关的心理教育方法与手段，培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分。近些年来，关心初中生成长的热点多集中在用餐营养、学习成绩及升学率等问题上，却忽略了与每个学生成长息息相关的心理健康教育问题，致使少数学生存在这样或那样的心理问题。所以，加强对初中生的心理健康教育势在必行。
一、分析心理问题，对学生进行正确疏导
要加强学生心理健康教育，促进学生身心健康发展，就必须对当代初中生存在的心理问题进行认真分析，从而制定教育目标。这样才能为实现目标而采取有针对性的措施。就实际情况来看，当代初中生存在的心理问题较多，主要表现在：①随着学生性机能的日趋成熟，使得学生的性意识被唤醒，从而对异性产生强烈的好奇心和爱慕之心，进而产生追求异性的倾向。而处于初中时代的学生的生理和心理还处于趋向成熟的过渡阶段，使得很多初中生难以正确认识和处理两性关系，目前出现的早恋就是由于教育不到位导致的心理问题；②当代初中生大都为十五六岁，面对初中学习中过重的课业负担，学生产生厌学情绪，甚至出现逃课现象，加上社会不良风气对校园的侵蚀、网络事业的发展，使得学生接触到的信息多种多样，而学生又缺乏甄别信息的能力，从而受到不良信息的侵蚀产生扭曲的心理；③家长的溺爱和教师的干预使得学生与家庭和学校产生代沟，学生内心的所思所想得不到理解和支持，从而产生扭曲的心理。
二、学校教育为主，构建心理健康教育系统
从学生的发展角度看，只有拥有健全的身体和心理及丰富的知识，才能成为一个全面发展的人。所以，在学校教育中，教师不仅要关注学生文化知识的获得，更要结合学科的教学活动提高学生的心理素质。同样，班主任工作、团委工作、学生会工作都要与之协调发展，学校评价系统也要从学生全面发展的角度构建。其次，完善心理健康教育专业队伍和专业机构的建设。心理健康教育不仅要尽可能地促进每一个健康发展的学生健康成长，而且要关注心理不健康的特殊对象，更重要的是要起到早发现、早预防的作用，防患于未然。由于人的心理活动比较复杂，每个人的内心都是独立的，丰富而又多变。任何一种心理的形成不但与个人的人格特质有关，而且与个体所在环境关系密切。由于学校教育环境对学生的健康成长有重要的作用，因此加强心理健康教育的队伍和机构建设，对有效促进学生的成长和发展非常重要。学校必须配备有任职资格的心理健康教育教师，有相应的组织结构、设备和场地。
三、重视家庭环境，发挥家庭教育的作用
现在的初中生大多是独生子女，从小在父母长辈的呵护下成长，在心理和意志上缺乏一定的锻炼与磨炼。他们的心理问题已经成为当今较为突出的社会问题。然而家长只重身体忽视心理导致不少学生在成长中的困惑面前束手无策。要发挥家庭教育在心理健康教育方面的作用，家长必须树立正确的成才观和教育观。家庭是人生的第一堂课，家长是孩子的第一位教师也是终生的教师，家长应该充分认识家庭心理教育的重要性和紧迫性，增强家庭心理健康教育的自觉性。家长要转变教育方式和成才观念，人的综合素质是由思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质、身体心理素质等素质构成的统一整体，健康良好的心理素质是优秀人才的重要条件和重要特征。当然，家庭的环境气氛也同样對孩子影响较深。有资料表明，有心理问题的学生，往往与家庭环境和家长的行为个性有直接关系。若家长有家庭意识，自然会为孩子营造一个良好的家庭环境，让孩子健康成长，注意举止行为，成为孩子的榜样，潜移默化地影响孩子，起到学校和社会教育无法替代的作用。
四、鼓励学生沟通，学会正常的人际交往
心理学研究认为：“个体的心理状态常常直接影响人的人生观与价值观，直接影响人的某种具体行为。”从某种意义上说，教师不仅要传道、授业、解惑，更要教会学生如何学习、如何做人。不仅如此，还要引导学生学会心理自我调节，学会进行心理适应，让学生自由、快乐、健康地成长。正处于青春阶段的初中生，情感丰富却脆弱单纯，渴望交往却又有较强的闭锁性，这往往是他们产生人际困扰的原因所在。在进行交往教育时，应做到全面、客观地认识自己与他人。父母、教师要充分认识到初中生生理心理发展特点，理解他们在交往活动中出现的问题，并进行积极引导，耐心教育，以提高他们的交往意识与交往能力。尤其是中学生早恋问题，给学生带来的心理困扰很大，严重影响他们的正常学习与生活。他们不能正确地对待情感问题，产生早恋念头。面对早恋的困扰，我们应该因势利导，引导他们正确面对早恋，动之以情，晓之以理，用全新的恋爱观对学生进行青春期教育。
五、对后进生疏导，教育他们扬长避短
后进生是学生的特殊群体。在当今以成绩作为优秀标准的情况下，这个群体往往被大家忽视。而这个群体的学生往往最容易产生心理健康问题，所以，对于后进生特别需要教师的重视。有的教师总是把后进生安排到教室的最后一排，或者后进生犯了一点小错误后就进行惩罚，甚至通知家长到校。实践证明，这种做法往往会适得其反。初中生正在品格与意志的形成时期，性格的可塑性非常强。此时，如果教师给予充分的体贴与关怀，转变后进生并非不可能。首先，我们应当平等地看待每一个学生。后进生同样是人，同样有自己的自尊心与人格尊严，教师不能用盛气凌人的方式对待他们。否则，很容易引起后进生的反感，而且长期处于受批评或歧视的状态下，会对学生的心理健康造成深刻影响。其次，我们应当在后进生取得一点进步的情况下，多进行表扬与鼓励，不断增强他们的自信心与自尊心，善于发现后进生身上的闪光点，教育他们做到扬长避短。最后，教师应该为学生作出表率，用教师高尚的品格与良好的生活习惯影响学生、感染学生。
总之，对学生加强心理健康教育具有十分重要的意义。教师应在提高自身专业技术水平的同时，具体分析学生存在的心理问题，制定心理健康教育目标，并采取有针对性的措施着力实现心理健康教育目标。在不断提高心理健康教育水平的同时，促进学生全面发展。
一、分析心理问题，对学生进行正确疏导
要加强学生心理健康教育，促进学生身心健康发展，就必须对当代初中生存在的心理问题进行认真分析，从而制定教育目标。这样才能为实现目标而采取有针对性的措施。就实际情况来看，当代初中生存在的心理问题较多，主要表现在：①随着学生性机能的日趋成熟，使得学生的性意识被唤醒，从而对异性产生强烈的好奇心和爱慕之心，进而产生追求异性的倾向。而处于初中时代的学生的生理和心理还处于趋向成熟的过渡阶段，使得很多初中生难以正确认识和处理两性关系，目前出现的早恋就是由于教育不到位导致的心理问题；②当代初中生大都为十五六岁，面对初中学习中过重的课业负担，学生产生厌学情绪，甚至出现逃课现象，加上社会不良风气对校园的侵蚀、网络事业的发展，使得学生接触到的信息多种多样，而学生又缺乏甄别信息的能力，从而受到不良信息的侵蚀产生扭曲的心理；③家长的溺爱和教师的干预使得学生与家庭和学校产生代沟，学生内心的所思所想得不到理解和支持，从而产生扭曲的心理。
二、学校教育为主，构建心理健康教育系统
从学生的发展角度看，只有拥有健全的身体和心理及丰富的知识，才能成为一个全面发展的人。所以，在学校教育中，教师不仅要关注学生文化知识的获得，更要结合学科的教学活动提高学生的心理素质。同样，班主任工作、团委工作、学生会工作都要与之协调发展，学校评价系统也要从学生全面发展的角度构建。其次，完善心理健康教育专业队伍和专业机构的建设。心理健康教育不仅要尽可能地促进每一个健康发展的学生健康成长，而且要关注心理不健康的特殊对象，更重要的是要起到早发现、早预防的作用，防患于未然。由于人的心理活动比较复杂，每个人的内心都是独立的，丰富而又多变。任何一种心理的形成不但与个人的人格特质有关，而且与个体所在环境关系密切。由于学校教育环境对学生的健康成长有重要的作用，因此加强心理健康教育的队伍和机构建设，对有效促进学生的成长和发展非常重要。学校必须配备有任职资格的心理健康教育教师，有相应的组织结构、设备和场地。
三、重视家庭环境，发挥家庭教育的作用
现在的初中生大多是独生子女，从小在父母长辈的呵护下成长，在心理和意志上缺乏一定的锻炼与磨炼。他们的心理问题已经成为当今较为突出的社会问题。然而家长只重身体忽视心理导致不少学生在成长中的困惑面前束手无策。要发挥家庭教育在心理健康教育方面的作用，家长必须树立正确的成才观和教育观。家庭是人生的第一堂课，家长是孩子的第一位教师也是终生的教师，家长应该充分认识家庭心理教育的重要性和紧迫性，增强家庭心理健康教育的自觉性。家长要转变教育方式和成才观念，人的综合素质是由思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质、身体心理素质等素质构成的统一整体，健康良好的心理素质是优秀人才的重要条件和重要特征。当然，家庭的环境气氛也同样對孩子影响较深。有资料表明，有心理问题的学生，往往与家庭环境和家长的行为个性有直接关系。若家长有家庭意识，自然会为孩子营造一个良好的家庭环境，让孩子健康成长，注意举止行为，成为孩子的榜样，潜移默化地影响孩子，起到学校和社会教育无法替代的作用。
四、鼓励学生沟通，学会正常的人际交往
心理学研究认为：“个体的心理状态常常直接影响人的人生观与价值观，直接影响人的某种具体行为。”从某种意义上说，教师不仅要传道、授业、解惑，更要教会学生如何学习、如何做人。不仅如此，还要引导学生学会心理自我调节，学会进行心理适应，让学生自由、快乐、健康地成长。正处于青春阶段的初中生，情感丰富却脆弱单纯，渴望交往却又有较强的闭锁性，这往往是他们产生人际困扰的原因所在。在进行交往教育时，应做到全面、客观地认识自己与他人。父母、教师要充分认识到初中生生理心理发展特点，理解他们在交往活动中出现的问题，并进行积极引导，耐心教育，以提高他们的交往意识与交往能力。尤其是中学生早恋问题，给学生带来的心理困扰很大，严重影响他们的正常学习与生活。他们不能正确地对待情感问题，产生早恋念头。面对早恋的困扰，我们应该因势利导，引导他们正确面对早恋，动之以情，晓之以理，用全新的恋爱观对学生进行青春期教育。
五、对后进生疏导，教育他们扬长避短
后进生是学生的特殊群体。在当今以成绩作为优秀标准的情况下，这个群体往往被大家忽视。而这个群体的学生往往最容易产生心理健康问题，所以，对于后进生特别需要教师的重视。有的教师总是把后进生安排到教室的最后一排，或者后进生犯了一点小错误后就进行惩罚，甚至通知家长到校。实践证明，这种做法往往会适得其反。初中生正在品格与意志的形成时期，性格的可塑性非常强。此时，如果教师给予充分的体贴与关怀，转变后进生并非不可能。首先，我们应当平等地看待每一个学生。后进生同样是人，同样有自己的自尊心与人格尊严，教师不能用盛气凌人的方式对待他们。否则，很容易引起后进生的反感，而且长期处于受批评或歧视的状态下，会对学生的心理健康造成深刻影响。其次，我们应当在后进生取得一点进步的情况下，多进行表扬与鼓励，不断增强他们的自信心与自尊心，善于发现后进生身上的闪光点，教育他们做到扬长避短。最后，教师应该为学生作出表率，用教师高尚的品格与良好的生活习惯影响学生、感染学生。
总之，对学生加强心理健康教育具有十分重要的意义。教师应在提高自身专业技术水平的同时，具体分析学生存在的心理问题，制定心理健康教育目标，并采取有针对性的措施着力实现心理健康教育目标。在不断提高心理健康教育水平的同时，促进学生全面发展。