【摘 要】
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学生是学习主体,在班级管理中也是管理主体,班主任教师要自然建立生本理念,积极改变管理方式方法,提升为学生服务的思想。然而,当前班主任管理班级面临诸多内容和问题,需要及时升级更新管理体系,优化班级管理活动,以有效促进学生身心健康成长。因此,如何通过优化班级管理,为学生创建良好的学习成长环境,促使其身心健康发展,成为相关教师当下重点关注的问题之一。鉴于此,本文对初中班主任班级管理的有效开展策略进行了探索。
【机 构】
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湖北省十堰市郧西县天河英才实验学校
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学生是学习主体,在班级管理中也是管理主体,班主任教师要自然建立生本理念,积极改变管理方式方法,提升为学生服务的思想。然而,当前班主任管理班级面临诸多内容和问题,需要及时升级更新管理体系,优化班级管理活动,以有效促进学生身心健康成长。因此,如何通过优化班级管理,为学生创建良好的学习成长环境,促使其身心健康发展,成为相关教师当下重点关注的问题之一。鉴于此,本文对初中班主任班级管理的有效开展策略进行了探索。
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